葉蘭

摘 要：學(xué)生只有對物理感興趣，才能想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好物理，從而用好物理。因此，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中；物理；學(xué)生；興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-092-01

陶行知說過：“學(xué)習(xí)有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣，是個性的心理特征，本質(zhì)上是在特定的情感體驗影響之下產(chǎn)生的積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向。學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，便會激起求取知識的渴望，強烈的欲望會驅(qū)動學(xué)生解決問題并從中體驗到成功，使興趣愈發(fā)濃厚，學(xué)會享受求知的過程。作為教師，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)。筆者下面談幾個激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理興趣的方法。

一、新課導(dǎo)入方式要靈活多樣

1、用生活實例和現(xiàn)象導(dǎo)入

利用學(xué)生常見的現(xiàn)象，可喚起學(xué)生無意中積累的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對已有認(rèn)識探究其原因，了解其本質(zhì)的欲望和動機，從而達(dá)到激發(fā)興趣，啟發(fā)思維的目的。如講《速度》時，可借助多媒體展示出摩托車比賽的片段，然后展示蝸牛在地面上爬行的場面，再出示交通路口，綠燈熄滅，黃燈閃爍，一位年邁的老人即將穿過馬路正抬腳欲行的焦急場景。通過這樣三個場面的對比，使學(xué)生很容易想到物體的運動有快慢之分，很自然的引入速度這一課題。

2、設(shè)置懸念、提出疑問導(dǎo)入

在教學(xué)中要從學(xué)生實際出發(fā)，巧設(shè)疑問，有意制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的情趣。比如講《大氣壓強》時，將水杯裝滿水，用塑料片蓋住杯口，將杯倒過來，問會有什么現(xiàn)象？學(xué)生眾說紛紜，迫不及待的想知道答案，可松手后的結(jié)果卻讓他們驚訝不已，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。再如講《光的色散》時，可提出：雨后我們有時會看到彩虹，它是怎樣形成的呢？簡短的提問，便能激起學(xué)生強烈的愿望，急切等待老師揭開謎底。

3、由科學(xué)故事和史實導(dǎo)入

用科學(xué)史料中的實例來導(dǎo)入新課，其優(yōu)勢在于生動活潑，引人入勝，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。如由匡衡“鑿壁借光”引入《光的直線傳播》。由前蘇聯(lián)的“薩特闊”號在水中沉睡17年之后由重見天日的故事引入《浮力》。由“王冠的真?zhèn)巍币搿栋⒒椎隆吩?。由“貝爾和沃森”的故事引入《電話》等?/p>

二、發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的作用，提高學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“百聞不如一見，百見不如一干?！睂嶒灲虒W(xué)是物理科教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段，它不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高實踐能力，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新氛圍。針對我校的實驗設(shè)備較為齊備以及學(xué)生思維活躍、想象力和動手能力較強的特點，在平時的物理教學(xué)中，盡量將書本的一些演示實驗改為學(xué)生的探索實驗，帶領(lǐng)學(xué)生在完成直觀、有趣的實驗教學(xué)的同時，還鼓勵學(xué)生采用多種實驗手段和進行力所能及的課外實驗活動，并對學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題或有創(chuàng)新之處及時給予肯定和鼓勵。例如：在講授“研究光的反射定律”一課的教學(xué)過程中，可在引入有關(guān)概念和歸納、解釋了光的三個反射規(guī)律后，為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師問：光的反射定律除了剛才歸納的三點規(guī)律外，還有哪些特點？做法：實驗臺面已擺有一些實驗器材、讓學(xué)生自選器材、自己設(shè)計實驗，猜想、探索問題，然后分析、小組討論回答。

這樣能夠讓學(xué)生親自動手參與實驗操作，不僅使學(xué)生對所學(xué)知識有更深的領(lǐng)會和理解，還調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

三、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用情感激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的師生感情對教學(xué)有著積極地影響作用。因此要有意建立師生感情，在教學(xué)中發(fā)揮情感的激勵作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)成功，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)進步的快樂。

1、優(yōu)化師生關(guān)系，巧用愛的遷移

教師要愛護學(xué)生，使學(xué)生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關(guān)系。同時，利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學(xué)生喜歡老師，與學(xué)生建立深厚的師生感情，使學(xué)生達(dá)到“愛烏及烏”程度。這樣，在教學(xué)中利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理老師到喜愛物理學(xué)科。在學(xué)習(xí)物理過程中，能轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學(xué)習(xí)物理為快樂。

2、巧用情感激勵，輔助教學(xué)成功

物理內(nèi)容難度逐漸遞增，物理學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順，多少會遇到學(xué)習(xí)困難，出現(xiàn)成績起伏現(xiàn)象。此時，老師要充分掌握學(xué)生心理需求，及時肯定學(xué)生取得的成績，加以贊揚；并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處，在給予適度批評的同時，多給予鼓勵和輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)懂物理，幫助其學(xué)習(xí)成績提高，讓學(xué)生在成績進步后體驗到成功的快樂。特別是在力學(xué)和電學(xué)后期的較難章節(jié)，學(xué)生極易出現(xiàn)成績滑坡和學(xué)習(xí)情緒低落現(xiàn)象，這時，老師給學(xué)生感情上的激勵和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對提高學(xué)習(xí)成績，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，維護自信心，穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣猶為重要。

四、及時評價也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一個重要環(huán)節(jié)

誠然，對進步的、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時給予肯定和表揚，對學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)退步的學(xué)生及時給予關(guān)心、幫助和鼓勵，也是我們物理教學(xué)之外、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要環(huán)節(jié)。特別是城鎮(zhèn)初中學(xué)生，他們大多數(shù)是獨生子女，由于家庭和社會因素，他們很在乎自己的表現(xiàn)在老師心中的評價。對于頭腦靈活但表現(xiàn)較懶的學(xué)生，可以對他說：“你學(xué)物理很有潛質(zhì)，如果能在學(xué)習(xí)上努力一把，你的表現(xiàn)會 Very good！ 對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可進一步用言語刺激：“如果你能樹立更高的目標(biāo)，并為之刻苦，你會有更大的突破?！薄澳氵€有更巧的解題方法嗎？”等，或者在作業(yè)、測驗卷上及時給予一些建議、鼓勵和肯定性的評語。這些做法可以激發(fā)學(xué)生的斗志和上進心，使學(xué)生更有興趣、更自覺地投入到物理的學(xué)習(xí)中。

總之，學(xué)生只有對物理感興趣，才能想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好物理，從而用好物理。endprint