董云華

初中思想品德課程的開設(shè)具有十分重要的意義，在初中繼續(xù)對(duì)思想品德課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面是對(duì)小學(xué)所學(xué)習(xí)思想品德的升華，又是為初中生樹立一生的正確的思想觀念和人生方向打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革形勢下，思想品德課程成為素質(zhì)教育的重要的戰(zhàn)場，對(duì)于初中生未來的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著不可忽視的重要影響。如何提高初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生能夠形成健康的心理品質(zhì)，正確的人生觀念，是我們每一位教師所應(yīng)該重視的重要問題，結(jié)合我自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以通過以下一些措施來提高初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量。

一、師生轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)思想品德的重視

在過去教學(xué)的過程中，很多情況下，作為教師的我們有時(shí)候在觀念上存在誤區(qū)，因?yàn)槌踔兴枷肫返碌恼n程在整體教學(xué)中并不是占有很大的比重，所以在觀念上我們很容易將它認(rèn)為是“副科”，從而一開始就在觀念上輕視了思想品德課程，在實(shí)際的具體教學(xué)過程中，我們肯定在授課的時(shí)候也會(huì)將這種思想不經(jīng)意地傳遞給學(xué)生，學(xué)生一旦接受了這種思想，在觀念上也會(huì)產(chǎn)生思想品德課程不重要的錯(cuò)誤思想，在學(xué)習(xí)的過程中，不免會(huì)忽視對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求學(xué)生要全面發(fā)展，因此，作為教師的我們一定要從觀念上改變自己的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)思想品德的重視程度，明白思想品德課程對(duì)于初中學(xué)生的重要作用，在教學(xué)的過程中，擺正心態(tài)，用積極的態(tài)度去對(duì)待自己的工作，也要將這種正確的思想傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在主觀上明白課程的重要意義，只有師生共同樹立了正確的思想觀念，才能為下一步教學(xué)工作的開展，打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方法的改變，注重教學(xué)效果

在思想品德的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，在多數(shù)情況下的模式是教師講，學(xué)生聽，教師將重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生標(biāo)記強(qiáng)調(diào)出來，然后讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的背誦，學(xué)生多是被動(dòng)地接受課本知識(shí)，在一定情況下主觀的積極性完全得不到發(fā)展，學(xué)生只能是迎合教師的節(jié)奏，教師在教學(xué)過程中處于主體地位。在新的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，作為教師的我們?cè)诮虒W(xué)理念改觀的情況下，教學(xué)方法也應(yīng)該相應(yīng)地作出相應(yīng)的更新，重視在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，就實(shí)現(xiàn)這一過程，我們可以通過以下的幾個(gè)措施。

（一）重視學(xué)生興趣的激發(fā)

在教學(xué)過程中，學(xué)生主體地位的建立關(guān)鍵在于能否激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而如何有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵又在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在初中思想品德的教材中，有各種各樣的有趣的故事，初中生也愛聽故事，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們完全可以利用這一特點(diǎn)，巧妙地用教材中的趣味故事，來滿足學(xué)生愛聽故事的天性，這樣我們既能夠讓課堂的氛圍比較活躍，同時(shí)也可以將教學(xué)任務(wù)穿插到故事中，完成了教學(xué)要求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，穿插最新時(shí)事動(dòng)態(tài)

近年來，初中思想品德的考試要求中加入了對(duì)時(shí)事知識(shí)內(nèi)容的測試要求，這就要求我們教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對(duì)時(shí)事內(nèi)容的講解，時(shí)事內(nèi)容與思想品德的聯(lián)系也是比較密切的，學(xué)生也對(duì)時(shí)事政治內(nèi)容有著濃厚的興趣，在課下有很多學(xué)生關(guān)心國家大事，學(xué)生之間也經(jīng)常討論這類的話題。但是在教學(xué)過程中，有些教師卻忽略了這一重要現(xiàn)象，將時(shí)事政治內(nèi)容放到臨近考試前，集中地劃重點(diǎn)讓學(xué)生記憶，而在課堂中涉及的則相對(duì)比較少，效果不盡人意。我認(rèn)為，我們可以將時(shí)事政治內(nèi)容與課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將教材中的理論內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)中的時(shí)事政治內(nèi)容聯(lián)系在一起，在課堂上進(jìn)行講授，這樣學(xué)生就能夠在課堂上集中精神，教學(xué)的效果也有了一定的保障。比如，在講《參與政治生活》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生完全可以聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說說自己所具有的實(shí)際政治權(quán)利。國家召開兩會(huì)期間，可以將兩會(huì)的具體機(jī)構(gòu)與法律職能這一塊內(nèi)容和課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這樣學(xué)生能在生活中，發(fā)現(xiàn)課本上的知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候也有一定的針對(duì)性，學(xué)習(xí)的興趣和效率就能夠提高。

（三）多媒體的運(yùn)用

隨著科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用在日益融入我們的日常生活。多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，也已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，成為了我們進(jìn)行教學(xué)工作的一個(gè)重要手段。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加良好的情景，可以利用多媒體獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)來拓展學(xué)生的知識(shí)面，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加具體，便于學(xué)生的理解?？梢哉f，多媒體的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給教學(xué)工作和成果帶來了顯著的變化。在思想品德課堂的教學(xué)過程中，多媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢，多媒體可以極大地調(diào)動(dòng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課本的知識(shí)。比如，在對(duì)《法律法規(guī)》知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授時(shí)，可以用多媒體找到幾乎所有的法律法規(guī)，還可以將各種遵紀(jì)守法以及違法的正反兩種實(shí)例，以視頻影像或者圖片音像的內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到，法律的威嚴(yán)和不可違反性，使學(xué)生樹立正確的法律法規(guī)觀念。

（四）課堂氛圍的營造

在教學(xué)過程中，能否營造一個(gè)積極良好的課堂氛圍也直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為教師我們應(yīng)該盡可能地營造一個(gè)良好的課堂氛圍。在教學(xué)過程中，注意自己語言的運(yùn)用，在自身對(duì)課本知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，通過自己語言的輕重緩急來表現(xiàn)出授課內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在必要的時(shí)候還可以伴有一定的肢體語言，這樣學(xué)生能夠在課堂上保持著極大的興趣，對(duì)教師的授課方式比較感興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一個(gè)簡單的過程。同時(shí)，在教學(xué)中還應(yīng)該注意良好師生關(guān)系的構(gòu)建，教師和學(xué)生以平等的身份來進(jìn)行交流，在教學(xué)時(shí)學(xué)生就能夠主動(dòng)地提出自己的疑問，在不理解的地方或者與教師具有不同觀點(diǎn)的地方敢于和教師討論，教學(xué)的氛圍就能夠和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也能夠發(fā)揮出來，課堂就會(huì)變得更加有趣起來。

（五）重視學(xué)生的問題意識(shí)

在思想品德學(xué)習(xí)過程中，由于初中生的思想不盡成熟，對(duì)一些問題的考慮也可能不是特別完善，有些問題會(huì)有自己的疑問，對(duì)于這樣的情況，作為教師我們要善于解決學(xué)生的這些疑問，能夠讓他們“知其然，知其所以然”，理解問題的根源。比如，對(duì)“個(gè)人品德“學(xué)習(xí)中，很多人對(duì)于拾金不昧這一現(xiàn)象有著不同的看法，很多學(xué)生認(rèn)為既然是撿來的，應(yīng)該就是屬于自己的，不違背法律法規(guī)，自己花了應(yīng)該沒事，這樣的觀點(diǎn)是不正確的，作為教師我們應(yīng)該重視此類問題，注重發(fā)現(xiàn)這些問題，注重學(xué)生思想品德的提高。

對(duì)于初中思想品德的教學(xué)，通過上述各項(xiàng)措施的積極實(shí)行，以及教師自身素質(zhì)的提高，教學(xué)質(zhì)量就能有所提高。但是我們教師應(yīng)該有著創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)過程是隨著時(shí)代的要求不斷地與時(shí)俱進(jìn)的過程，所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，積極努力更新自己的觀念，用新的理論武裝自己，為提高初中思想品德的教學(xué)質(zhì)量而繼續(xù)探索。

（責(zé)編 田彩霞）