衛(wèi)秀峰

摘 要：小學(xué)思想品德課是一門(mén)典型的育人課程，作為學(xué)校德育的主陣地，在教學(xué)過(guò)程中，如何在提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平、培養(yǎng)其良好行為習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)他們健康的心理和健全的人格，是小學(xué)思品教學(xué)的重中之重。本文就從小學(xué)思品如何有效滲透心理健康教育，探討幾點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品；教學(xué)；心理健康

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-045-01

隨著新課標(biāo)的實(shí)施與推進(jìn)，在現(xiàn)階段的小學(xué)思品教學(xué)中，都注重了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，但在實(shí)際教學(xué)中，我們還做得不夠的。如果能在小學(xué)的思想品德課中更好地進(jìn)行心理健康教育，肯定會(huì)對(duì)小學(xué)生的道德能力發(fā)展更具有指導(dǎo)意義。因此，探討小學(xué)思品課教學(xué)過(guò)程中的心理健康教育方法，對(duì)于提高思想品德教育的實(shí)效性，確是當(dāng)務(wù)之急。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。強(qiáng)化健康心理體驗(yàn)

思品課教師應(yīng)該結(jié)合對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)步，嚴(yán)重的還會(huì)使人失去理智，甚至做出損人利己或害人害己的事情。學(xué)生還意識(shí)到，做人必須善于控制、調(diào)節(jié)自己的不良情緒，要有積極健康的人生態(tài)度。人是各有所長(zhǎng)的，只有善于發(fā)現(xiàn)、欣賞、學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的人，自己才能樂(lè)觀(guān)向上，不斷進(jìn)步。我們應(yīng)生實(shí)際、學(xué)生行為表現(xiàn)、心理特點(diǎn)的分析， 該為別人的進(jìn)步感到高興。在培養(yǎng)學(xué)生正確道德品質(zhì)的同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心態(tài)。如：教學(xué)《不嫉妒別人》這課時(shí)，我緊扣嫉妒是一種有害健康的不良心理，是一種心胸狹窄自私心理的教學(xué)要點(diǎn)，借助課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際啟發(fā)引導(dǎo)他們討論，嫉妒有什么危害？怎樣才能克服嫉妒心理？學(xué)生在熱烈討論后領(lǐng)悟到嫉妒是一種消極心理，會(huì)妨礙人的進(jìn)學(xué)生在這種自學(xué)、自議、自悟的自主學(xué)習(xí)、自我教育的實(shí)踐中，體驗(yàn)到健康的心理給人帶來(lái)的那份真切的愉悅。

二、挖掘教材內(nèi)容。滲透健康心理教育

對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅滿(mǎn)足于完成道德認(rèn)知、美德導(dǎo)行任務(wù)，還應(yīng)善于充分挖掘，創(chuàng)造性地滲透健康心理教育。在教學(xué)《集體的事大家商量》這一課，我先讓學(xué)生分角色將課文內(nèi)容以課本劇的形式再現(xiàn)一遍。直觀(guān)生動(dòng)的課本劇表演，使學(xué)生自己就能輕松地歸納出這樣的道德認(rèn)知結(jié)論：當(dāng)干部遇事要講民主，要善于聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，個(gè)人要顧全大局，服從集體。我還進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，有意提出當(dāng)集體商量問(wèn)題時(shí)，如果不顧全大局會(huì)怎么樣？學(xué)生通過(guò)討論得出：如果不顧全大局，各持己見(jiàn)，人際關(guān)系就會(huì)很緊張，如果沒(méi)有平和的態(tài)度面對(duì)不同意見(jiàn)，由此還會(huì)造成猜忌、對(duì)立、敏感、多疑等影響同學(xué)團(tuán)結(jié)，損壞集體利益，影響自身心理健康發(fā)展的情緒，自己會(huì)常常處于不愉快之中。這節(jié)課在教師的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我體驗(yàn)的過(guò)程，道德認(rèn)識(shí)、道德情感得到升華，健康的人際交往能力也得到了提高。

三、結(jié)合課外資源，貫徹心理健康教育

小學(xué)生心理品質(zhì)的形成是以他們的道德認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)的。所謂明理法，就是注重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，使他們形成正確的是非觀(guān)、美丑觀(guān)和榮辱觀(guān)，從而培養(yǎng)他們的良好心理品質(zhì)，達(dá)到心理健康教育的目的。

學(xué)生的心靈是純潔無(wú)瑕的，教師在思品教學(xué)過(guò)程中，著重點(diǎn)在于通過(guò)課程的教學(xué)來(lái)塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)健康的心理。小學(xué)階段是人生的起步階段，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想品德教育是培養(yǎng)孩子的重中之重。如在“明禮”教育中，我是從《中華成語(yǔ)故事》的錄像帶中挑選《曾子殺豬》的片段在課堂上播放，而后讓學(xué)生討論有關(guān)“誠(chéng)信”方面的話(huà)題。這樣，學(xué)生對(duì)《講信用》一課中對(duì)做人要“一諾千金”和“言必信，行不正”等有了較深的理解，也明白了人與人之間，單位與單位，國(guó)家與國(guó)家之間如果不講誠(chéng)信會(huì)有怎樣的后果?？梢?jiàn)，在小學(xué)思品課教學(xué)中，通過(guò)明理方法進(jìn)行教學(xué)，在提高小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們良好的心理品質(zhì)。

四、體驗(yàn)生活，感悟生活

激發(fā)情感育情悟理是思品課達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最重要的也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤扒椤笔峭ㄏ颉袄怼钡臉蛄?，“情”和“理”又是促進(jìn)學(xué)生“知”“行”統(tǒng)一的紐帶?！扒椤睆暮翁巵?lái)，“理”在何處明？課中，我們應(yīng)在把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，以教材或師生提供的道德素材為憑借，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德素材中的道德范例（典型的生活人物或典型的社會(huì)事物）進(jìn)行深刻的價(jià)值分析和心理體驗(yàn)，激發(fā)其道德情感達(dá)到悟理的教學(xué)目的。

如在執(zhí)教《尊敬老人》這一課時(shí)，可以教材中“偉偉自覺(jué)敬老助老”的道德典范為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面進(jìn)行價(jià)值分析和情感體驗(yàn)。（1）課文寫(xiě)了偉偉孝敬自家奶奶哪些事？哪些地方最讓你感動(dòng)？（2）老人受到偉偉細(xì)致人微的照顧時(shí)，心情怎樣？她會(huì)怎么想？又會(huì)對(duì)人說(shuō)些什么呢？（3）偉偉聽(tīng)到老人、家人或是街坊鄰居對(duì)他的夸獎(jiǎng)，心情又會(huì)怎樣？（4）想想，偉偉為什么要這么做？如果我們大家都像偉偉這樣善待老人，主動(dòng)幫助老人，老人們的生活會(huì)是什么樣呢？我們的社會(huì)又會(huì)變得怎樣呢？通過(guò)抓住偉偉這個(gè)生活范例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其行為結(jié)果和行動(dòng)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行深刻的合情合理的，分析和心理體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)老人的同情心和善待情。在“情”的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生很快明白了“主動(dòng)尊老、敬老、助老”是為了讓老年人晚年生活更幸福，是全社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任，是高尚的社會(huì)道德的體現(xiàn)。

當(dāng)前的思品課教學(xué)，由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，給小學(xué)生以過(guò)多的禁錮，使他們總處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，忽視了學(xué)生主體精神的培養(yǎng)。作為思品課教師，我們要敢于向傳統(tǒng)的“規(guī)矩”模式挑戰(zhàn)。

小學(xué)思想品德教學(xué)是一個(gè)塑造小學(xué)生美好心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、健康心理的過(guò)程。小學(xué)教師要在思品課教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，就要敢于探索，勇于實(shí)踐，只要教師富有一片愛(ài)心和誠(chéng)心，小學(xué)思品教學(xué)就一定能把品德教育和心理健康教育更有機(jī)且緊密地揉合起來(lái)，在培養(yǎng)小學(xué)生健康心理方面發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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