蘇紅義

摘 要：隨著中專招生形勢(shì)的不斷變化，學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、積極性都有很大的變化，其中教師缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)很重要的因素。因此作為教師要認(rèn)真鉆研教材，探討教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；專業(yè)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-017-01

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的不足

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作，主要是對(duì)已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行歸類、匯總、分析、記錄，也就是《會(huì)計(jì)法》中提出的核算和監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)記賬方法以及工作的合法性、合規(guī)性和真實(shí)性。反映在教學(xué)中，主要存在下列問題：

1、會(huì)計(jì)教材的更新比較滯后

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，課程的改革也已經(jīng)深入人心，但從目前的會(huì)計(jì)教材來看雖然有不同程度的更新，但是，教材的更新趕不上課程改革的步伐。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教材仍然側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的解釋、理解，對(duì)會(huì)計(jì)理論的分析。這樣學(xué)生只會(huì)將老師理論上講的會(huì)計(jì)分錄按照固定的模式搬到記賬憑證中，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏各會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)能力。

2、教學(xué)方法和教學(xué)模式以教師為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取注入式、滿堂灌的做法，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)記。學(xué)生思維閉塞被動(dòng)學(xué)習(xí)。教師“填鴨式的滿堂灌”，學(xué)生“上課抄筆記” “復(fù)習(xí)抄筆記” “考試背筆記”“考完扔筆記”。所以，這樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教材，以教師為主體，不符合現(xiàn)代教育理論。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍。我們可以采用密切聯(lián)系實(shí)際的方法，讓學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的有用。例如假設(shè)他作為一個(gè)投資者，想要了解上千只股票中哪只最具投資價(jià)值，最簡單的方法就是查看企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，通過報(bào)表了解企業(yè)的資金運(yùn)轉(zhuǎn)和盈利情況。而財(cái)務(wù)報(bào)表就是會(huì)計(jì)人員的工作成果，也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)不僅可鍛煉學(xué)生的感性思維，更易直觀上給學(xué)生成就感。例如在講授憑證填制時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手填發(fā)票、支票，讓學(xué)生展示自己的作品，很快就能讓學(xué)生投入到這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

三、結(jié)合教材，運(yùn)用不同教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，無非是以教師為主體，采取滿堂灌，學(xué)生知其然而不知其所以然，讓原本就枯燥無味的內(nèi)容顯得更無趣，所以，我們?cè)谥v敘的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適當(dāng)改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向和啟發(fā)式教學(xué)方法、任務(wù)分解驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、分組分享教學(xué)法等，現(xiàn)舉兩例說明。

對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)的學(xué)生來講，很難站在企業(yè)會(huì)計(jì)人員的立場(chǎng)來思考問題。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄處理”教學(xué)中， 我們可以在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，結(jié)合課本的理論知識(shí)，先給學(xué)生一個(gè)簡明的企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)分別從案例企業(yè)自身角度來剖析會(huì)計(jì)案例，再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。同時(shí)，教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和啟發(fā)，掌握案例討論的方向，之后要求學(xué)生比較自己與他人的見解，總結(jié)出最完善的想法。

分組分享教學(xué)法是利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，按一定的規(guī)律將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過形式多樣的分享活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展的一種教學(xué)方式。這種方法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、平等性和發(fā)展性，突出了可操作性，會(huì)使學(xué)生更有信心地去學(xué)習(xí)和探索。我們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)由3-5人組成一個(gè)小組，讓他們互幫互學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)中的隨時(shí)展開討論，提高學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)科目表時(shí)，可互相默寫會(huì)計(jì)科目；進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)，互相檢查會(huì)計(jì)分錄正確與否；學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序時(shí)，可明確分工共同完成。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到孤獨(dú)，能取人之長補(bǔ)己之短，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)需求的變化，補(bǔ)充設(shè)置相關(guān)課程

應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)需求的變化，補(bǔ)充設(shè)置相關(guān)課程，特別為了適應(yīng)會(huì)計(jì)工作重心轉(zhuǎn)移到參與企業(yè)經(jīng)營決策后的需要，必須加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督、評(píng)價(jià)分析、決策預(yù)測(cè)等技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用，加大信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。同時(shí)開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》等課程，在具體操作上?？赏ㄟ^聘請(qǐng)企業(yè)界成功人士與學(xué)校教師相結(jié)合、以講座的形式來完成上述教學(xué)的內(nèi)容的授。

五、培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，完善實(shí)訓(xùn)教材體系

中職學(xué)校可以通過以下途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。引進(jìn)具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的專、兼職優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才；鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充實(shí)踐知識(shí)的不足；緊密聯(lián)系企業(yè)，選送會(huì)計(jì)教師到企業(yè)兼職或任職，使教師能及時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)的工作實(shí)際，彌補(bǔ)自身不足；強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師的終身學(xué)習(xí)思想，把教師繼續(xù)教育制度化；積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師來校任課或舉辦講座，或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等，這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，提高“雙師型”教師比例，還可以對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的選定，對(duì)于提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師要慎重選用教材。一是選定和編寫的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材要結(jié)合中職財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)實(shí)用、內(nèi)容新穎；二是教材要形成體系，各實(shí)訓(xùn)教材之間相互聯(lián)系，各有側(cè)重；三是注重實(shí)訓(xùn)教材中會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)監(jiān)督的結(jié)合，實(shí)訓(xùn)教材中不僅要訓(xùn)練會(huì)計(jì)核算方法，同時(shí)也要編寫一些有問題的憑證，讓學(xué)生識(shí)別、審核。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。然而，教學(xué)改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng)，以社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，把中職會(huì)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)成具有“雙證”的優(yōu)秀會(huì)計(jì)中職生。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張小玲.對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].財(cái)政界（學(xué)術(shù)版）.2010（5）.