李佳瑋

摘 要：創(chuàng)新是社會不斷向前發(fā)展的源動力，更是一個國家發(fā)展進步的重要條件，在全球信息化社會飛速發(fā)展的今天，計算機專業(yè)中職教育如何更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為畢業(yè)以后在激烈的競爭中脫穎而出、獲得優(yōu)勢，奠定良好的綜合素質(zhì)，顯得尤為重要。本文以計算機基礎教學為切入點，深入淺出的論述如何系統(tǒng)、有針對性的，在職業(yè)教育中對學生創(chuàng)新能力的規(guī)劃和培養(yǎng)。

關鍵詞：中職學習；計算機教學；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-014-01

受傳統(tǒng)思想的影響， 我國的職業(yè)院校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在明顯的不足，還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是實施素質(zhì)教育的核心。教師應在教授學生獲得知識的同時，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們在學習和實踐中具有獨立的創(chuàng)新能力，以適應素質(zhì)教育和實際工作的要求。

計算機課作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，在提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有其他學科所不具備的先天優(yōu)勢。教師更應根據(jù)計算機教學的規(guī)律和特點，認真研究、積極探索培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造性思維的原則、方法。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從時代背景出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學觀念，更加側(cè)重于素質(zhì)教育與學生個性的發(fā)展。具體到中職院校，必須從職業(yè)教育的特點出發(fā)，通過改進教學目標、課程設置、教學手段，營造創(chuàng)新文化氛圍，形成具有創(chuàng)新特征的教育環(huán)境，從而培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，不能采取傳統(tǒng)的“我講你記”教學方式，而應該采用激發(fā)學生的主觀能動性的教學手段，充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式等多種教學方法把獲得知識的方法教給學生，鼓勵學生勤思考，讓學生完成從“被動灌輸”到“主動求索”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如在講授Office辦公軟件時，利用其與同類型軟件界面的相似性，可以引導學生去發(fā)覺不同軟件之間共同的特點，多鼓勵學生去大膽摸索。

二、激發(fā)學生學習興趣促進學生創(chuàng)新能力

教師在計算機教學過程中應引導學生探索發(fā)掘?qū)W習的樂趣，喚起學生的創(chuàng)造意識。利用學生的好奇心、激發(fā)起學生利用計算機的創(chuàng)造熱情。好奇心是發(fā)現(xiàn)探索問題的動力，學生對發(fā)現(xiàn)的信息有著多種多樣的想法和疑問，從而會深入思考解決的途徑。在人們?nèi)粘Ｉ钪泻陀嬎銠C息息相關的科學常識，比如：網(wǎng)絡應用軟件、智能電話、智能家用電器等。教師通過舉例說明可讓學生意識到計算機學科的學習價值，從而也可很好地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習動力，培養(yǎng)他們學習計算機的興趣。計算機是基于實踐性和理論性于一體的學科，而中職生的培養(yǎng)注重的更是實踐能力。在計算機的教學過程中，我們應重點在教學過程和上機操作時，培養(yǎng)學生的動手能力和想象力，結(jié)合實際設置可操作性的各種問題，提倡發(fā)揮學生的想象力，面對同一個問題從不同的角度看待問題和解決問題，在解決問題的同時逐步提高中專生的實踐能力和創(chuàng)新能力。這樣在完成預定教學的目標的同時，學生也在努力完成任務，得到收獲。同時也會在學習中會有一種成就感，激發(fā)了他們的學習熱情，有助于創(chuàng)新能力的提高。

三、采用創(chuàng)新式教學方法

1、采用分項目的教學方式。一味的按照傳統(tǒng)教學方式，對照書本講知識點，教學過程枯燥，而且容易令學生感到知識點多而雜，很難把握主線，對知識點的運用也不易找到思路，而且傳統(tǒng)的先理論，后實踐的教學方式不易串聯(lián)，學生在系統(tǒng)學習了理論知識后，往往會由于實踐中不知道如何將知識點的應用一一對應，導致整體教學效果受到影響。由此想到，教師可以根據(jù)不同知識點的特點分類，把計算機基礎課程分成若干個小項目，各個小項目既在日常工作生活中有普遍應用意義，同時又在以后的就業(yè)中具有一定的實用性，把課程所涉及到的知識點融入到這些小項目，實現(xiàn)知識的重構。這種項目教學法能夠使學生在項目的驅(qū)動下，進行自主探索和協(xié)作學習，以學生為主體，突出應用型教育方式，同時把理論和實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

2、增強計算機知識技能的實踐操作訓練，加強理論與實踐的相互結(jié)合。計算機教學有一項重要的原則就是理論聯(lián)系實踐，在教學過程中這項原則顯得特別重要。在計算機教育教學中，一定要注重實踐訓練，實踐訓練是讓理論知識化為學生自身技能的重要途徑。例如，在校內(nèi)舉行各項計算機技能比賽或者對于一些計算機技能成果、作品進行展示，給予學生創(chuàng)新成果進行獎勵。通過這些實訓手段，不但可以為學生的自主性和個性化提供一個展示的平臺，使學生更加努力的學習，而且也可以創(chuàng)造一種崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的校園氣氛，有利于整個校園學習氛圍的提高。在教育教學中，根據(jù)理論知識適當增加安排上機實踐訓練，布置訓練任務，讓上機課有針對性和任務性，改變以往散漫無目的性的上機課，并給予學生充分的訓練時間，增強教師的指導，提升學生的創(chuàng)造力。

3、構建和充分利用網(wǎng)絡教學手段。通過網(wǎng)絡教學平臺，學生可以利用豐富的教學資源進行個性化的學習，當完成某一知識點的學習后，平臺會要求學生進行測試，并給出成績，這種網(wǎng)絡平臺的教學方式可以幫助學生隨時檢驗自己所學的知識的應用掌握情況。教師也能夠利用網(wǎng)絡教學平臺進行授課與指導，比如把作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡上，學生通過網(wǎng)絡提交作業(yè)，由教學系統(tǒng)自動批改，將結(jié)果反饋給學生。另外，通過網(wǎng)絡，教師與學生，學生與學生之間可以相互交流，共同探討學習上的問題，調(diào)用學生學習的積極性和創(chuàng)造性。因此，構建網(wǎng)絡教學平臺也是在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與素質(zhì)的重要可行性手段。

如何通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力， 是當今時代的要求。作為從事計算機專業(yè)教學的教育工作者， 應牢固樹立創(chuàng)新教育的觀念， 通過整合教學內(nèi)容、改革教學方法、加強實訓等步驟，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

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