廖錦煒

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力以及綜合能力。但由于各方面的原因，目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，必須積極改進(jìn)，以達(dá)到生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的目的。本文就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討了提高高中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)；策略

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，由于各方面的原因，導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，才能夠促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)的實(shí)施，全面促進(jìn)高中生掌握生物學(xué)知識(shí)和能力。

1.缺乏硬件設(shè)備。由于資金方面的原因，很多高中學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備不足，難以滿足高中生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的需求。有的高中學(xué)校雖然配備了較為全面的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是在使用力度上還不足；或者由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)緊張等原因，很多實(shí)驗(yàn)基本上由教師進(jìn)行演示，單純讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象。

2.教師和學(xué)生課前準(zhǔn)備不足。實(shí)驗(yàn)課與日常的理論課程有很大的不同，實(shí)驗(yàn)課更加注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力的考查。但是，目前很多學(xué)生不重視生物實(shí)驗(yàn)課，覺(jué)得沒(méi)有必要深究其中的原理，并沒(méi)有在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，只是在課堂上聽教師講解相關(guān)的原理和內(nèi)容。教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)課之前，沒(méi)有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)作好充足的備課工作，則導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)存在問(wèn)題。

3.教學(xué)方法陳舊，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。長(zhǎng)久以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直采用講授法和演示法，尤其是實(shí)驗(yàn)中涉及到的藥品價(jià)格較貴并且實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少的時(shí)候，不能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只是教師在課堂上進(jìn)行演示，或者是講授相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課程無(wú)聊，很難讓學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課上找到興趣點(diǎn)，難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。

二、探究高中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的策略

有效教學(xué)理論是教育學(xué)的一個(gè)重要分支，它不僅是一門理論科學(xué)，還是一門應(yīng)用科學(xué)?！坝行А敝竿ㄟ^(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體發(fā)展。有效教學(xué)也就是指教師利用較短的時(shí)間，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，使學(xué)生各方面的素質(zhì)有一定的進(jìn)步。有效教學(xué)不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為方面，還體現(xiàn)在課堂特征等方面。在高中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)中，制訂有效策略才能提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

1.做好充足的課前準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)前，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極做好課前準(zhǔn)備工作。首先，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，熟悉需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，做好準(zhǔn)備；教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的材料、幻燈片等其他輔助教學(xué)材料。其次，在完成準(zhǔn)備工作后，教師應(yīng)該先按照實(shí)驗(yàn)方法和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更好的實(shí)驗(yàn)方法。從學(xué)生角度出發(fā)，是保證生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的意義。例如“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”教學(xué)內(nèi)容：在實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)用具（包括大小燒杯、溫度計(jì)、顯微鏡、滴管等）和實(shí)驗(yàn)材料（包括人體口腔上皮細(xì)胞、洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞）。首先，取實(shí)驗(yàn)所需材料，在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的氯化鈉溶液；然后，在消毒等相關(guān)步驟后，進(jìn)行水解和染色實(shí)驗(yàn)；最后，在顯微鏡下觀察實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)。觀察生物實(shí)驗(yàn)中什么方面存在不足，并加以改進(jìn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極提問(wèn)，為什么一定要使用濃度鹽酸來(lái)處理樣品？為什么口腔上皮細(xì)胞需浸潤(rùn)在0.9%的氯化鈉溶液里？

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。生物實(shí)驗(yàn)課與其他的實(shí)驗(yàn)課程不同，生物教師必須要在課前做好充足的準(zhǔn)備，全面保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行нM(jìn)行。此外，還應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。生物教師還應(yīng)該將課堂上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生展示自己的知識(shí)面，以增加自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生積極參與到生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。

3.學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)硬件設(shè)施的投入和使用。高中學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，配備生物實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買生物實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)材料等，給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，還應(yīng)定期安排生物教師進(jìn)修，全面提高生物教師的教學(xué)素養(yǎng)，保證生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)。

4.積極使用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)采用多媒體教學(xué)，這能夠有效保障生物實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并且還能提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，在一定程度上降低了教學(xué)的難度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生手、眼、腦的有效配合，高中生物教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，使學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣，從而提高高中生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈忠平.結(jié)合實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化高中生的生物解題能力[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2013（3）.

[2]郭宏.談初中生物課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）.