曹繼新

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育顯得越來越重要，但我國的職業(yè)教育和發(fā)達國家相比落后了許多，特別是西部經(jīng)濟落后地區(qū)的中等職業(yè)教育情況堪憂，本文通過對西部的中職教育系統(tǒng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了造成當(dāng)?shù)刂新毥逃郎蟮木唧w原因，同時也提出了解決當(dāng)前經(jīng)濟落后地區(qū)中職教育困境的對策。

關(guān)鍵詞：西部 落后地區(qū) 中職教育 困境 對策

我國職業(yè)教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后于經(jīng)濟社會的發(fā)展，特別是西部經(jīng)濟落后地區(qū)的中等職業(yè)教育，情況更堪憂。

一、造成當(dāng)今職業(yè)教育困局的原因

1.政府主管部門不夠重視

近些年來，幾乎所有的政府都將工作的重心放在了發(fā)展經(jīng)濟上而輕視了公共服務(wù)領(lǐng)域的工作，特別是教育方面的工作。中央政府從20世紀(jì)末就提出了科教興國的戰(zhàn)略方針，從2003年就提出在政府財政預(yù)算草案中教育支出要占到GDP總量的4%，直到2012年中央政府才宣布達到這一支出比例，而發(fā)達國家2005年的教育支出百分比分別為：丹麥6.8%，法國5.6%，新西蘭5.2%，瑞典5.0%。由此可以看出國家對教育的投入和發(fā)達國家之間的差距有多大。

2.當(dāng)?shù)厝罕姴徽J(rèn)可

在好多人的觀念中，當(dāng)公務(wù)員或在政府單位工作既輕松收入又好，而從事其他職業(yè)遠(yuǎn)不如在政府部門工作，而到政府工作的首要條件就是大學(xué)學(xué)歷，所以幾乎所有的家長都希望子女上普通中學(xué)，考普通大學(xué)，而中職教育和高職教育根本沒有希望，這又直接導(dǎo)致中職教育的生源嚴(yán)重不足。

3.職業(yè)教育質(zhì)量差

普通高中的教育主要以掌握理論知識為主，而實踐性的知識在整個知識體系結(jié)構(gòu)中所占的比例不太大，但職業(yè)教育是以掌握技能操作為主的實踐性教育，這就要求職業(yè)學(xué)校要有好的實習(xí)環(huán)境，但由于政府對職業(yè)教育的投入很有限，不能從根本上解決職業(yè)學(xué)校實習(xí)條件差的問題，從而導(dǎo)致許多應(yīng)該在實習(xí)室完成的操作只能通過書本在理論層面講解，這對原本文化基礎(chǔ)差的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說效果肯定不佳。試想一個每天拿著蘿卜和土豆實習(xí)的烹飪專業(yè)的學(xué)生在崗位上遇到海鮮能做出好的菜品嗎？答案無疑是否定的。

4.職業(yè)教育師資力量薄弱

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校，管理者絕大多數(shù)不是職業(yè)教育專業(yè)出身，所以對專業(yè)課教師的重視程度不夠，很多專業(yè)課教師也是從文化課教師轉(zhuǎn)型而來的，這或多或少都對職業(yè)教育產(chǎn)生了不利影響。同時，由于學(xué)校經(jīng)費緊張，除了很少的由政府全資培訓(xùn)的個別項目以外，很少有專業(yè)課教師能夠到企業(yè)一線從事實踐工作，這又導(dǎo)致僅有的專業(yè)課教師專業(yè)知識陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不盡如人意。

二、突破當(dāng)前中職教育困境的對策

李克強總理組織召開了專門研究部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的國務(wù)院常務(wù)會議，我們從中欣喜地看到，國家也正在制定發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策，職業(yè)教育的利好政策不久將會出臺，這對職業(yè)教育今后的發(fā)展具有舉足輕重的作用。怎樣才能解決經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中職教育發(fā)展的問題？筆者認(rèn)為可以從以下四個方面著手。

1.教育主管部門高度重視

盡管國家出臺了一系列發(fā)展職業(yè)教育的政策，但真正落實關(guān)鍵在市縣一級的政府，所以要落實好中央的政策，首先要得到當(dāng)?shù)厥锌h一級政府的高度重視，同時將職業(yè)教育作為政府教育工作的重中之重，持續(xù)地對職業(yè)教育加大投入力度，給予更多的政策傾斜，才能為職業(yè)教育的發(fā)展提供不竭的動力。

2.大力宣傳職業(yè)教育政策，努力改變當(dāng)?shù)厝罕姷木蜆I(yè)觀念

不僅要大力營造“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)意識，更要從根本上改變家長更深蒂固的就業(yè)觀念，只有在全社會形成重視職業(yè)教育的意識，才能從根本上改變傳統(tǒng)的教育理念，為職業(yè)教育發(fā)展提供民間力量的支持。

3.提高中職教育的質(zhì)量

不斷加大對職業(yè)教育的投入，努力改變職業(yè)學(xué)校的實習(xí)環(huán)境，并且加大技能實習(xí)課訓(xùn)練強度，讓學(xué)生真正在實習(xí)的過程中掌握專業(yè)技能，同時要延長學(xué)生的實習(xí)時間，對技能測試不過關(guān)的學(xué)生不能頒發(fā)畢業(yè)證。只有努力提高畢業(yè)生的質(zhì)量，在社會上樹立起良好的口碑，才能以出口拉動入口，擴大學(xué)校知名度，提高生源質(zhì)量，進一步提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

4.加大對專業(yè)課教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作

學(xué)校要重視職業(yè)教師的技能培訓(xùn)和實踐能力的提高，讓所有專業(yè)課教師都能有機會參加高層次的技能培訓(xùn)，并且讓專業(yè)課教師能夠在大型企業(yè)實習(xí)，這樣既能及時更新專業(yè)知識，又能開闊眼界，提高動手實踐能力，才能培養(yǎng)出技能一流的技術(shù)工人。

盡管中職教育在經(jīng)濟落后的西部縣區(qū)存在很多困難，但我們必須挑起這副重?fù)?dān)，因為職業(yè)教育是教育體系中不可或缺的重要部分，更是實現(xiàn)由“中國制造”到“中國創(chuàng)造”這一偉大“中國夢”的強有力保障。

（作者單位：定西理工中等專業(yè)學(xué)校）endprint