薛放維

從教二十多年來，我對于活躍英語課堂氣氛頗有心得體會(huì)。在這里就和大家分享并交流活躍課堂氣氛的經(jīng)驗(yàn)與心得。

英語是一門語言類學(xué)科，并且對于中國學(xué)生是一門外語，學(xué)生學(xué)習(xí)普遍吃力，不免覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭學(xué)心理。我曾私下里和學(xué)生交流他們對學(xué)校所設(shè)各學(xué)科的看法，如果讓他們選擇一門最不喜歡的科目，英語一定是名列前茅的。英語課堂也是學(xué)生最容易昏昏欲睡的課堂。所以我認(rèn)為，如何活躍課堂氣氛、展現(xiàn)英語魅力就顯得尤為重要了。

學(xué)生為什么不喜歡上英語課呢？我覺得與我們的教學(xué)方式有莫大的聯(lián)系。大多數(shù)英語教師在上課時(shí)無非按以下步驟，首先照書講課文，課文中重點(diǎn)的單詞和語法加以詳解，其次就是讓學(xué)生做課后練習(xí)題，一節(jié)課就這樣過去了。這樣的授課方式固然穩(wěn)妥保守，但是容易導(dǎo)致學(xué)生注意力的下降，學(xué)生的課堂感受是十分枯燥的。許多學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語毫無用處的看法，他們的學(xué)習(xí)熱情并不高漲，以至于課堂氣氛死氣沉沉。我們經(jīng)常看到這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)象：教師在講臺上一個(gè)勁地講，生怕講不完，問臺下的學(xué)生會(huì)不會(huì)？大家聽懂了吧？學(xué)生端正地坐著，似乎都在認(rèn)真地聽講，卻沒有一個(gè)人吭聲。像這樣沉悶的課堂氣氛，學(xué)生由始至終都是處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一堂課下來，學(xué)生很疲憊，教師也心力交瘁。但是，課堂效果卻沒有達(dá)到教師所期望的那樣，甚至相差很遠(yuǎn)。久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)不再感興趣，只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。怎么改變這種情況呢？怎樣才能把課堂氣氛搞活呢？

一、用生動(dòng)有趣的語言達(dá)到吸引學(xué)生的目的

我經(jīng)常去聽其他教師的課，發(fā)現(xiàn)有的教師上課學(xué)生積極活潑，而有的教師上課學(xué)生反應(yīng)卻比較遲鈍，與教師的互動(dòng)性不強(qiáng)。我想這與教師自身有著莫大的關(guān)系，一個(gè)擁有幽默語言、姿態(tài)大方的教師，必然能夠吸引學(xué)生的注意力。授課中教師如果總是運(yùn)用一種單調(diào)、平淡的語言，有可能造成學(xué)生感知上的疲勞，精力的分散，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。在英語課堂教學(xué)中，教師要抓住一切可以利用的因素，多一些幽默，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。充分利用一切教學(xué)手段，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的天地中。在活潑、輕松、愉快的課堂中，孩子們才能無拘無束地表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，我們最關(guān)注的課堂教學(xué)氣氛也才會(huì)真正活躍起來。

二、充分利用現(xiàn)代多媒體教育手段增加課堂生動(dòng)性

相較于生硬的文字，圖片和視頻更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我充分利用教室里的多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放圖片和英語視頻短片。然后讓學(xué)生用英語描述他們剛才所看到的、想到的，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了他們的潛能，也使整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

三、把握學(xué)生的興趣愛好，對癥下藥

現(xiàn)在的學(xué)生興趣愛好廣泛，喜歡唱歌、游戲、旅游等。因此我個(gè)人覺得在英語教學(xué)中不必拘泥于教材的內(nèi)容，多從學(xué)生的興趣入手，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?？梢越ㄗh喜歡唱歌的學(xué)生多聽英文歌曲，在唱歌的同時(shí)詞匯量也擴(kuò)大了，在課堂中也可以多講一些學(xué)生喜歡的事物，引出時(shí)下的熱點(diǎn)和新鮮話題。學(xué)生的注意力自然會(huì)更高，課堂氣氛會(huì)更好，也極佳地展現(xiàn)了英語的魅力。 詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的如下。

1.Flash cards（卡片閃動(dòng)）

教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機(jī)快速閃動(dòng)。這個(gè)游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉要學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的單詞。

2.Magic eyes（魔力眼）

在黑板上貼上所教生詞的圖片，教師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜教師剛才看了哪個(gè)圖片，隨即對其答案進(jìn)行評價(jià)。教師應(yīng)迅速、大量地點(diǎn)學(xué)生起來說。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大膽參加，但節(jié)奏要快，可與“Flash cards”交替使用，效果相同。

3.連鎖反應(yīng)

一個(gè)讓學(xué)生單獨(dú)操練句型的方法。如教師問一名學(xué)生，“Whats the time？”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排、橫排、斜排依次傳下去，也可以隨意點(diǎn)人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對語音的掌握情況。

4.包中猜物

教師在課前準(zhǔn)備一個(gè)書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生，“Whats in the bag？”學(xué)生一起回答，“Its...”該游戲可以變化為其他多種形式，如把東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問，“What can you see in my

hand？”

5.語音游戲

由教師給一列的第一個(gè)學(xué)生一句話，讓他往后傳，依次傳到列尾再檢查句子是否變樣。為了增加趣味性，可加上動(dòng)作。如教師先指自己，說，“I have an apple，”再指一學(xué)生，“and you have two，”再做動(dòng)作，說，“you give me an apple and I have two.”這個(gè)游戲的結(jié)果往往是動(dòng)作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達(dá)到高潮。

四、相信學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人

在英語教學(xué)中應(yīng)該增加小組討論的機(jī)會(huì)，討論完畢后進(jìn)行情景對話，需要幾組學(xué)生去講臺前面進(jìn)行情景對話，那時(shí)候課堂氣氛會(huì)很高漲。畢竟學(xué)習(xí)英語的目的是為了說英語，而現(xiàn)在的應(yīng)試教育制度基本上并未對說英語的能力進(jìn)行考查，這是教育的不完備。

五、幫助學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語

課堂時(shí)間畢竟有限，教師起的只是引導(dǎo)作用，英語學(xué)習(xí)還是要靠學(xué)生的個(gè)人努力，只有英語學(xué)得越來越好，學(xué)生才能融入課堂，愛上課堂，課堂氛圍才能好起來。因此我推薦學(xué)生課后多讀一些英語名著、英語書籍，具體情況因人而異。喜歡歷史的學(xué)生我會(huì)推薦一些英文版的歷史著作；喜歡旅游的學(xué)生我推薦英文旅游雜志，甚至數(shù)學(xué)、理化，都有相應(yīng)的英文著作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的同時(shí)也提高了英語水平。

以上就是我活躍課堂氣氛、展現(xiàn)英語魅力的經(jīng)驗(yàn)，希望可以對英語教學(xué)工作盡一絲綿薄之力。

（責(zé)任編輯黃曉）endprint