馮廣軍

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，好的課堂導(dǎo)入語(yǔ)可以為課堂增光添彩，在第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。所以，教師要結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，在適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境的雙重條件下實(shí)現(xiàn)豐富、靈活、生動(dòng)地導(dǎo)入教學(xué)。

一、借由講故事，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

初中生喜歡聽(tīng)故事，可以借由故事導(dǎo)入，使學(xué)生迅速融入課堂教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。有些課文就非常適合使用這樣的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師要充分閱讀研究課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上編出或引用適合教學(xué)氛圍、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，教學(xué)《最后一課》，這篇課文以記敘為主，卻給人留下深遠(yuǎn)的思考，非常適合采用講故事的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。上課伊始，我講了這樣一個(gè)故事：從前，人們總是望著蔚藍(lán)的天空，好奇天空上到底是什么樣子的，所以他們決定從地上建造一座很長(zhǎng)很長(zhǎng)的天梯，直通天空，建造的人很多，建造的進(jìn)度也很快，馬上就能伸手摸到天空了。住在天上的上帝發(fā)現(xiàn)這件事之后很著急，他不想讓平凡的人類(lèi)上天來(lái)打擾他，因此，他想了一個(gè)辦法，讓所有建造天梯的人都不能互相交流，讓他們說(shuō)不同地方的語(yǔ)言，這樣一來(lái)，他們就不能互相交流，也不能了解對(duì)方在說(shuō)什么，最后這個(gè)天梯就不能完工。這個(gè)故事就告訴大家，語(yǔ)言有著很強(qiáng)大的力量，每一種語(yǔ)言就擁有一種民族精神，而這個(gè)強(qiáng)大的民族精神在課文當(dāng)中也一再描述。當(dāng)自己的民族被打壓，不能使用、學(xué)習(xí)自己民族的語(yǔ)言時(shí)，人們是多么的氣憤。

借由這個(gè)故事，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的大致內(nèi)容有一定的了解，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)課文情境，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

形象的描述為整堂課的教學(xué)添加幾分生動(dòng)，更加突出課堂導(dǎo)入的作用。蘇教版的初中語(yǔ)文課文都是經(jīng)典之作，教師應(yīng)把課文知識(shí)包含在導(dǎo)入語(yǔ)中，把握課文內(nèi)容的重點(diǎn)，緊緊扣住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，仿佛置身其中，課堂教學(xué)效果十分顯著。

在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，就可以充分結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。在課堂開(kāi)始，教師就可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，都擁有各自獨(dú)特的魅力，那么在我們的家鄉(xiāng)，大家最喜歡什么季節(jié)呢？理由是什么？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是講濟(jì)南的冬天。老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天到底有怎樣的魅力呢？今天大家就跟我一起，走進(jìn)老舍先生筆下的濟(jì)南的冬天吧！”

這種意境創(chuàng)設(shè)型的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一下子提起興趣，展開(kāi)豐富、形象的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師。如果讓學(xué)生對(duì)一樣?xùn)|西感興趣，就可以提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自發(fā)地積極地去探究問(wèn)題。以前也有很多方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是基本都是一些傳統(tǒng)的方式，如講一些典故、猜謎語(yǔ)、設(shè)問(wèn)等，學(xué)生早已對(duì)這種方式失去了興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入中要打破傳統(tǒng)模式，采用多樣化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

蘇教版教材中有一篇課文是《皇帝的新裝》，這篇文章在童話(huà)書(shū)里出現(xiàn)過(guò)，可以借此來(lái)讓學(xué)生對(duì)這篇文章有一定的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)可以說(shuō)：“同學(xué)們，相信大家都看過(guò)各種各樣的童話(huà)故事，大家印象最深的有哪些呢？有沒(méi)有人記得《丑小鴨》這篇童話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這篇童話(huà)講的是什么呢？大家可知道我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是《丑小鴨》的作者安徒生寫(xiě)的，這篇童話(huà)講的又是什么呢？他又會(huì)告訴我們一個(gè)怎樣的道理呢？接下來(lái)，就讓我們一起去看一看。”這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)讓學(xué)生先從熟知的部分入手，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是非常必要的，應(yīng)當(dāng)受到重視。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)要講究一定的原則，考慮實(shí)用性和趣味性，靈活結(jié)合課

文內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求，讓新穎的教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)成為課堂精彩的開(kāi)始。

參考文獻(xiàn)

[1]樊林霞.語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（1）.

[2]王曉敏.關(guān)于語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的研究[J].語(yǔ)文月刊，2013（4）.

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint