石水波

摘 要：化學實驗是化學教學中的重要組成部分，傳統(tǒng)的化學實驗已經不完全適合新課改的教學要求，需要引進和發(fā)展微型化學實驗。本文闡明了微型實驗的優(yōu)點及其前景，著重探究了微型實驗在化學教學中的應用。

關鍵詞：微型化學實驗 優(yōu)點 應用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（b）-0169-01

微型化學實驗是一種實驗方法與技術，它以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息。微型是指它的實驗儀器是微型的，試劑用量也比常規(guī)用量少很多。這就使實驗操作變得簡單化，實驗過程相對也沒有那么復雜。但它的實驗效果卻不是微型的，它可以使學生觀察到準確、明顯的實驗效果，既安全又方便還快捷，而且減小了對環(huán)境造成的污染。

1 微型化學實驗的優(yōu)點

應用微型化學實驗有其自身的優(yōu)越性，首先，實驗試劑用量少。隨著試劑的用量減少，對環(huán)境造成的污染也減小了，有利于樹立學生的環(huán)保意識。另外，微型化學實驗的儀器比常規(guī)實驗儀器的體積要小，節(jié)省了空間利用率，開發(fā)應用的實驗箱攜帶方便，讓學生在家等非實驗室的場地也能做實驗，增加了實驗的趣味性。除此之外，微型化學實驗的實驗儀器簡便、操作安全，并且應用廣泛，面向大眾。通過大量的實踐，英國學者Breuer明確提出了面向全體學生的微型實驗即“Microscale for all”的目標，這也正是看到微型化學實驗大眾化、易于普及的特點。最重要的一點是微型化學實驗注重廢氣廢液的回收和利用，善于將多個實驗結合在一起，將一個實驗產生的廢氣、廢液應用于另一個實驗，減少了廢氣廢液的排放，這體現(xiàn)了“綠色化學”的理念。

2 微型化學實驗對培養(yǎng)學生綜合能力起著重要作用

2.1 微型化學實驗的應用能夠培養(yǎng)學生對化學的興趣

對于學生而言，化學是一門相對陌生的學科，在沒接觸化學實驗之前，很多電視新聞對化學事故的報導會使學生們對化學實驗望而生畏，認為化學實驗就是爆炸、中毒的代名詞。因此，最初的興趣培養(yǎng)不好將會直接影響到他們日后的學習。微型化學實驗的應用恰恰能消除學生們的恐懼心理，使學生們敢于做實驗，樂于做實驗，進而對化學產生濃厚的興趣。同時，微型化學實驗更是與探究式教學相結合。例如，用蠟燭做燃燒的探究實驗，既簡單又方便，更讓學生們初步了解了觀察物質性質、變化過程及現(xiàn)象的方法，使學生們感受到化學就在我們身邊，化學現(xiàn)象隨處可見。

2.2 微型化學實驗的應用能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，人才的培養(yǎng)更要注重創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的實驗方法卻忽略了這一點，因其操作繁瑣、裝置復雜，因而學生親自做實驗的機會較少，做的也是“照單抓藥”型實驗，不利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

有別與傳統(tǒng)實驗方法，微型化學實驗的方法和儀器都很靈活，同學們只要敢想、敢做，在老師的指導下就一定會有收獲。微型實驗在應用的時候更注重學生能力的培養(yǎng)，拓展同學們的發(fā)散性思維，同時更與探究式教學相結合，培養(yǎng)全面型人才。例如，給定學生一個題目，讓學生自己去找材料，在找材料的過程中讓同學們開動腦筋，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉邏輯思維能力，還能提高教學效果，將實驗變被動為主動。

2.3 微型化學實驗的應用能夠提高學生的動手能力

微型實驗的操作簡便，實驗儀器方便找到，這使實驗教學變的更為容易，同學們不必再只是看老師做演示實驗，也不必多個人一組做一個實驗，可以親力親為，自己動手組裝實驗儀器，自己體會實驗過程，自己探究實驗結果，避免了從前的帶著結果做實驗的現(xiàn)象。遇到不會的問題更是可以先讓學生們自主討論，互相幫助后，再找老師去解決。這樣既培養(yǎng)了學生獨立創(chuàng)新的能力，又讓他們領悟到合作的重要性。很多微型實驗學生自己在家里就可以做，進而使家庭實驗得到了推廣。

2.4 微型化學實驗體現(xiàn)了“綠色化學”的理念

傳統(tǒng)的化學實驗方法產生的廢氣、廢液處理不當，會污染我們的環(huán)境。微型化學實驗恰恰彌補了傳統(tǒng)實驗的這一缺點，減少甚至避免了對環(huán)境的污染。其化學試劑的用量少，一般為常規(guī)實驗的幾十分之一至千分之一，節(jié)約了藥品的同時還不會影響到實驗效果，與此同時廢氣、廢液的排放量也大大減少了。

微型實驗的應用還能提高學生的環(huán)保意識。地球是人類賴以生存的唯一家園，保護環(huán)境，人人有責，但青少年的環(huán)保意識卻十分淡薄。微型化學實驗的很多儀器是基于廢棄物而研制的，像我們生活中的塑料瓶、醫(yī)用注射器，都能成為很好的微型化學實驗儀器，可以說是變廢為寶，大大減少了環(huán)境中的污染物，實現(xiàn)了物質的循環(huán)利用。除此之外，微型化學實驗更加注重廢氣廢液的回收和利用，不但減少了廢氣廢液的排放，更節(jié)約了資源，有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和環(huán)保觀念，懂得環(huán)保從身邊做起，從小事做起。由此可見，微型化學實驗對提高學生的綜合素質起著至關重要的作用。

3 結語

微型化學實驗的應用能夠提高學生的綜合素質，符合探究式教學的需求，是化學實驗教學改革的一個必要的方向，但這不意味著將常規(guī)實驗完全取代，常規(guī)實驗室是學習微型化學實驗的基礎，微型化學實驗是常規(guī)實驗的一種表現(xiàn)方式，二者并不是對立的，而是統(tǒng)一的、相輔相成的。微型實驗作為一種新型實驗，不僅進入了人們的視野，而且被很好的接受并開發(fā)。我們應該更好的了解微型實驗，以便于更好的應用。微型實驗自身具備試劑用量少、儀器簡單、操作安全、減少環(huán)境污染等優(yōu)點。這些優(yōu)點也是微型實驗得到發(fā)展的條件。當前，大力推廣微型化學實驗，實施素質教育，是廣大化學教育工作者義不容辭的責任和義務，也是時代給我們提出的要求?？傊?，開展微型化學實驗可以全方位提高學生的綜合素質，是21世紀化學學科素質教育的必由之路。

參考文獻

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