姜華清

內(nèi)容摘要：學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛學(xué)生手腳的做法，體現(xiàn)了以人為本的教育理念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了較為理想的學(xué)習(xí)模式，同時也使學(xué)生煥發(fā)出了生機勃勃的活力。因此，教師在教學(xué)實踐中要注重對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：探究 興趣 質(zhì)疑

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實踐中，教師要注重對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。

一.培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)探究意識。

要使學(xué)生具有探究意識，首先要激發(fā)他們的探究興趣。學(xué)生對大自然的一切知識都感到新奇，求知欲非常強。利用這個特點，鼓勵學(xué)生探究自然。如我在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》一課，板書課題后，我就問學(xué)生：“花兒為什么這樣紅？在生活中你們問過自己這樣的問題嗎？你們知道這個問題的答案嗎？”這樣就能夠激起他們學(xué)習(xí)探究課文的興趣。還有《宇宙里有些什么》等課文，都可以激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。只要老師適當?shù)貑l(fā)引導(dǎo)，就能夠達到預(yù)期的效果。

2.善于發(fā)現(xiàn)問題，增強探究意識。

探究意識來自于質(zhì)疑。善于發(fā)現(xiàn)問題，才會去探究解決問題，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“打破沙鍋問到底”的精神來增強其探究意識。比如：平時在閱讀中，有些詞語在不同的語言環(huán)境中意思是不同的，這就需要學(xué)生去探究理解。如“消遣”一詞，“鄭屠笑道：‘卻不是特地來消遣我?！保ā遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》）中的“消遣”是“戲弄，捉弄”的意思，“兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書閱報，也不能聽收音機、看電視……只有靜靜地躺著。”（《窗》泰格特）“每當下雨足不出戶時，我會和其他女孩子一樣，呆在屋里用各種辦法消遣?！保ā断硎苌睢泛悺P勒）中的“消遣”則是“用自己感覺愉快的事來度過空閑時間”的意思。像這樣的詞語還有很多，平時在學(xué)習(xí)過程中只要遇到，就要有一種探究意識，善于辨析積累，以此來提高自己的閱讀理解能力。

二.教給學(xué)生自主探究的方法。

1.教會學(xué)生善于思考質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題。

學(xué)生有了一定的探究意識后，那么在課堂上就會很踴躍地發(fā)問，從教科書或者老師那里得到答案。但是有的學(xué)生的問題經(jīng)常停留在一些簡單的詞語理解上，無法提出更有價值的問題，還有的學(xué)生根本就發(fā)現(xiàn)不出有價值的問題，所以，要讓學(xué)生明白哪些問題對掌握課文內(nèi)容真正有幫助，我們才來解決這些問題。比如在學(xué)習(xí)《活板》一文時，這是一篇文言文，除了疏通文言字詞，理解內(nèi)容外，還要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，如“活板的‘活的特點體現(xiàn)在哪些地方？”“活板是怎樣體現(xiàn)統(tǒng)籌方法和系統(tǒng)思想的？（蘇教版語文九年級下冊有一個“統(tǒng)籌方法和系統(tǒng)思想”專題）”然后讓學(xué)生去探究，這樣的探究不是在課堂中完成的，而是要到課外，學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組、合作探究，到圖書館、上互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，甚至可以到揚州的“雕版印刷博物館”中去參觀（我們學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動時就去參觀過），這樣，學(xué)生通過自主探究，就能有所收獲，成功的喜悅可以進一步激發(fā)探究學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法探究、解決問題。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的，先發(fā)現(xiàn)問題，然后分析問題，最后解決問題。采用多種方法解決問題是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的核心問題。要鼓勵和幫助學(xué)生嘗試采用不同的探究方法，摸索適合于自己的獲取新知的途徑。

語文閱讀教學(xué)中最常用的方法之一是聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生認真閱讀課文，盡可能從已有的資料中找到答案。這就是“書讀百遍，其義自見”的道理。還有《論語》中講的，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)掌握舊知，還要思考質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)問題，再去探究理解，最終獲得新知。

經(jīng)過閱讀思考，學(xué)生通過探究得到的答案有可能與已有答案一致，也可能與已有答案不一致，這不一致有可能是找到的答案錯了，也有可能是答案不止一個，這時可在學(xué)習(xí)小組中議一議，最后再確定一個最佳答案。

在語文教學(xué)中，要經(jīng)常使用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，可以取得事半功倍的效果。

總之，時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，在語文教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，在觀察、實踐中，自主、合作、探究。除了利用語文課堂這塊陣地，還要開辟“第二課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心初級中學(xué)）endprint