謝啟峰

摘 要：在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材時(shí)，成功運(yùn)用多媒體形象性、科學(xué)性、多樣性的特點(diǎn)，為語文教學(xué)開啟了一扇全新的“天窗”，使高中語文課堂流光溢彩：多媒體教學(xué)開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中語文；開闊視野；想象能力

在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，要求我們廣大教師在教學(xué)中積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開闊學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材時(shí)，我成功運(yùn)用多媒體形象性、科學(xué)性、多樣性的特點(diǎn)，為自己的語文教學(xué)開啟了一扇全新“天窗”，使高中語文課堂流光溢彩。

一、多媒體教學(xué)開闊了學(xué)生的視野

俗話說得好：讀萬卷書，行萬里路。但是我們的學(xué)生由于多種因素的影響，他們多半是視野狹窄、閱歷尚淺，對(duì)生活缺乏真知灼見?？墒嵌嗝襟w教學(xué)手段不受時(shí)空限制，能夠以多種形態(tài)給學(xué)生展示各類信息，成為學(xué)生隨時(shí)“瞭望知識(shí)”的窗口，讓他們獲得廣博的見聞。例如在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放87版《紅樓夢(mèng)》中的片段，讓學(xué)生親眼目睹了林黛玉“多愁善感”的形象，在學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)后，緊接著我又運(yùn)用多媒體的聲像功能，讓學(xué)生欣賞了紅樓夢(mèng)中有關(guān)林黛玉的詩詞。這樣，學(xué)生不僅深刻了解了人物形象，還開闊了他們的視野。

二、多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的想象力

著名的教育家葉圣陶先生說：“圖畫不僅是對(duì)文字的說明，更是豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種形式。”我們無論學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)都離不開想象，語文教學(xué)更需要我們教師重視學(xué)生的想象力，心理學(xué)家研究證明：想象水平往往依賴表象的質(zhì)量與數(shù)量，表象如果越豐富，想象就會(huì)越深刻、越開闊。因此，在學(xué)習(xí)人教版高中語文教材時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生全面、深刻、仔細(xì)地體驗(yàn)教材內(nèi)容，使抽象文字變?yōu)樾蜗螽嬅?，以此豐富學(xué)生的想象力。例如在學(xué)習(xí)《故都的秋》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解作者對(duì)故都的秋的贊美之情與悲涼、傷感之音，我用多媒體給學(xué)生播放了“破院賞秋”“秋槐落蕊”“秋蟬殘鳴”“秋雨話涼”“秋棗奇景”等幾幅畫面。學(xué)生在欣賞過程中不僅能體會(huì)到作者的孤獨(dú)、寂寞、悲涼之情，他們也會(huì)想到：故都的秋也應(yīng)該有繁鬧景色，作者不寫的原因是什么呢？

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，在很大程度上開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象能力。在今后的教學(xué)中，我將科學(xué)、合理地發(fā)揮多媒體的作用，讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。我相信，多媒體的運(yùn)用一定會(huì)使高中語文課堂更加流光溢彩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖維光.對(duì)高中語文課堂多媒體教學(xué)的思考.中學(xué)教學(xué)參考，2011（21）.

編輯 馬燕萍