毛連鋒

為什么處在信息海量的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們寫出的作文卻依然干癟？為什么我們積累了大量的寫作素材，考試后卻依然抱怨寫作時(shí)想不起例證？怎樣搭建素材與篇章之間的橋梁，化素材為筆下的華章？我以為要解決這些問(wèn)題就要在平時(shí)對(duì)素材進(jìn)行“四化”深度加工。

一、人物名片化

積累素材，不能簡(jiǎn)單地照抄原文，而應(yīng)該是經(jīng)過(guò)大腦思考之后有選擇地摘記。給人物設(shè)計(jì)名片，就是讀到一個(gè)人物素材時(shí)，首先篩選整理出人物的基本信息，如姓名、身份、地位、成就、他人評(píng)價(jià)、榮譽(yù)等。這是很好的素材積累方法。

譬如，著名作家馬爾克斯去世后，各大新聞媒體紛紛報(bào)道其生平事跡以志紀(jì)念，讀完馬爾克斯的事跡介紹，我們就可以為他建立下面的信息名片：

馬爾克斯，哥倫比亞作家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物。1927年3月6日出生，2014年4月17日

去世，享年87歲。8歲前，一直居住在曾經(jīng)兩次參加哥倫比亞內(nèi)戰(zhàn)的外祖父家，有一個(gè)對(duì)拉美傳統(tǒng)神話故事非常熟悉的外祖母。從最初創(chuàng)作小說(shuō)《大屋》的失敗到《百年孤獨(dú)》的成功，耗去了十八年的時(shí)間。他曾說(shuō)：“我19歲時(shí)就坐在打字機(jī)前，想如何構(gòu)思一個(gè)好故事，每天如此?！?982年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)史上唯一沒有爭(zhēng)議的獲獎(jiǎng)?wù)摺Ｊ攀篮?，哥倫比亞總統(tǒng)曼努埃爾·桑托斯稱其為“史上最偉大的哥倫比亞人”。

然后再進(jìn)一步分析，從中提取出可以在作文中運(yùn)用的“寫作因子”：87歲、哥倫比亞、拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義、家庭影響、堅(jiān)持十八年、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、《百年孤獨(dú)》。并將這些“寫作因子”羅列在人物信息下面，這樣在寫作中用到馬爾克斯的事跡時(shí)，就可以迅速調(diào)動(dòng)積累，將這些“寫作因子”融合在作文中。

二、事跡條目化

寫作時(shí)想不起例證，不是素材讀得少，而是因?yàn)樽x得太多，記得太空泛，不具體。在日常的素材積累中要采用“弱水三千，只取一瓢飲”的態(tài)度。不管這個(gè)人物的生平有多豐富，你只掌握其中的二三事即可，并將事跡用關(guān)鍵詞或一句話概括出來(lái)，形成一個(gè)事件條目。如馬爾克斯的事跡中有這樣兩件事：

事例一：

少年馬爾克斯喜歡讀書，沉默寡言，不愛與同學(xué)交往，被認(rèn)為是全校最怪的“怪人”，同學(xué)還給他取了個(gè)外號(hào)叫“小老頭”。他作文寫得好，受到文學(xué)老師的鼓勵(lì)，于是對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，立志要當(dāng)一個(gè)作家。中學(xué)的幾年時(shí)光，他是詩(shī)社的成員，沉醉于詩(shī)歌的閱讀與寫作，幻想能夠成為一個(gè)真正的詩(shī)人。雖然他寫了不少詩(shī)，而且還自鳴得意，但是文學(xué)老師卻說(shuō)“你的詩(shī)不像詩(shī)”，令他頗為沮喪。老師還說(shuō)，詩(shī)歌與你無(wú)緣，還是寫小說(shuō)吧。就是這句話，改變了馬爾克斯的人生道路，他終于放棄詩(shī)歌選擇了小說(shuō)。

事例二：

上世紀(jì)50年代，馬爾克斯曾流亡巴黎，寄居在一家小客棧的閣樓中。當(dāng)時(shí)他窮困潦倒，不僅付不起房租，就連一日三餐也無(wú)法保證。后來(lái)，當(dāng)他不得不離開巴黎、流亡墨西哥時(shí)，房東放了他一馬。萬(wàn)萬(wàn)沒想到，這個(gè)一文不名的窮書生30年后會(huì)特地帶著一大疊錢連本帶息加倍地補(bǔ)交房租。當(dāng)時(shí)，房東已經(jīng)過(guò)世，房東太太一把鼻涕一把眼淚地接待了馬爾克斯這個(gè)“唯一記得來(lái)補(bǔ)交房租的人”，并說(shuō)她不想也不能收這個(gè)錢，因?yàn)樗粊?lái)者的誠(chéng)信所感動(dòng)，同時(shí)也要替天上有知的丈夫做一件大事：對(duì)世界文學(xué)盡一份力！

面對(duì)這樣長(zhǎng)的原始素材我們不可能也沒必要全部照抄，只要做好下面兩件事即可：

⒈提取關(guān)鍵詞或用一句話概括事例。事例一可以概括為“少年馬爾克斯受文學(xué)老師鼓勵(lì)立志當(dāng)作家”，也可以概括為“馬爾克斯聽從文學(xué)老師建議放棄詩(shī)歌寫小說(shuō)”；事例二可以提取出“馬爾克斯、巴黎、補(bǔ)交、30年前、房租”等關(guān)鍵詞，也可以概括為“馬爾克斯成名后遠(yuǎn)赴巴黎加倍補(bǔ)交30年前所欠房租”。這樣就將人物事跡具體化，方便了存儲(chǔ)記憶。

⒉提取事例蘊(yùn)含的話題或論點(diǎn)。通過(guò)分析，事例一可以提取出“鼓勵(lì)、羞辱、批評(píng)、改變、自知、聽從他人建議、理想、舍與得、堅(jiān)守與放棄”等話題，事例二可以提取出“磨難、誠(chéng)信、感恩、厚道、忘記與銘記”等話題。通過(guò)提取，把握了素材內(nèi)涵，加深了對(duì)素材的理解，寫作時(shí)運(yùn)用更方便。

將上面的內(nèi)容分條目記在素材積累本上，遇到合適的作文題目就可以選取運(yùn)用了。

三、運(yùn)用點(diǎn)例化

所謂“點(diǎn)例”，就是使用一個(gè)人物事跡的例證。要真正記扎實(shí)，在運(yùn)用中將素材內(nèi)化為寫作素養(yǎng)。將具體的事跡改寫成點(diǎn)例論證段，就是一個(gè)很好的練習(xí)方式。要反復(fù)運(yùn)用，多角度挖掘，用同一個(gè)事例，去論證不同的觀點(diǎn)，去闡釋不同的話題，寫成一個(gè)個(gè)的論證段，直到運(yùn)用純熟。

事例一，我們可以以“改變”為話題，寫出下面的段落：

人生，固然需要專一的目標(biāo)，但能夠根據(jù)事情的發(fā)展，適時(shí)改變調(diào)整人生的航向，更是人生的大智慧。馬爾克斯就是一個(gè)擁有這種智慧的人。熱衷于詩(shī)歌創(chuàng)作的馬爾克斯，當(dāng)聽到“你的詩(shī)不像詩(shī)”“你與詩(shī)歌無(wú)緣”的話語(yǔ)時(shí)，雖然沮喪，但是仍然聽從老師的建議，放棄詩(shī)歌選擇了小說(shuō)。這種建立在對(duì)自己清醒認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的改變，不正體現(xiàn)出他對(duì)自己人生的把握嗎，不正體現(xiàn)出一種適應(yīng)生活的人生的智慧嗎？

也可以以“鼓勵(lì)”為話題，運(yùn)用到下面的文字中：

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開他人的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話語(yǔ)就像春雨，能在人的心田上滋潤(rùn)出理想的花朵。少年馬爾克斯受到文學(xué)老師的鼓勵(lì)立志當(dāng)一名作家，中學(xué)時(shí)又是文學(xué)老師的鼓勵(lì)，讓他走向了小說(shuō)創(chuàng)作的道路。試想，若沒有老師的鼓勵(lì)，馬爾克斯又怎能找到自己人生奮斗的方向？若沒有老師的鼓勵(lì)，又怎能有《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛情》等佳作的問(wèn)世？若沒有老師的鼓勵(lì)，他又怎能成功捧得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的桂冠？是的，鼓勵(lì)造就了馬爾克斯偉大的一生，成就了他人生的光輝，讓他少年時(shí)的夢(mèng)想開花結(jié)果。

事例二，可以論證“感恩，是一切偉大人物共有的品質(zhì)”這一觀點(diǎn)，在段落中這樣敘述：

感恩，是一切偉大人物共有的品質(zhì)。盧梭曾說(shuō)：“沒有感恩就沒有真正的美德?！备鐐惐葋喼骷荫R爾克斯就是擁有感恩美德的人。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的榮光，沒有讓他遺忘30年前浪跡巴黎時(shí)讓他落腳的小客棧；30年的顛沛流離、艱難寫作，沒有湮沒在巴黎時(shí)房東帶給自己的人性溫暖。帶著成功的喜悅，帶著一顆感恩的心，馬爾克斯專程趕赴巴黎，加倍償還30年前所欠的房租，并致敬感謝。這是一種怎樣的胸懷？這是一種怎樣的美德？這是一種怎樣的品格？“惟德可以服人”，馬爾克斯受到人們的尊敬，贏得不同膚色人種的追捧，去世時(shí)獲得全球人民的追悼，難道僅僅是因?yàn)樗奈膶W(xué)成就嗎？胸懷一顆感恩的心吧，它會(huì)讓你的人生道路越走越寬，讓你的人生像大海般壯闊！

也可以以“忘記與銘記”為話題，作如下的改寫：

人生就是一個(gè)不斷忘記與銘記的過(guò)程。忘記痛苦不快，銘記感恩快樂(lè)，人才會(huì)坦蕩幸福，人生才會(huì)成功精彩?；叵?0年的人生坎坷，回想30年的流浪奔波，回想30年的潛心創(chuàng)作，馬爾克斯選擇了將痛苦忘卻，只以感恩的心態(tài)銘記住了巴黎老板對(duì)自己的幫助，銘記住了困苦中他人給自己的點(diǎn)滴溫暖，在成功后專程奔赴巴黎加倍償還30年前的房租。難道不正是這種面對(duì)忘記與銘記時(shí)的智慧選擇，才讓馬爾克斯走向了文學(xué)創(chuàng)作輝煌的旅途嗎？學(xué)會(huì)忘記，學(xué)會(huì)銘記，讓自己的人生之河在忘記與銘記的兩岸，洶涌奔流。

當(dāng)然，我們也可以用上面的事例來(lái)闡述“自知”“舍與得”“誠(chéng)信”“厚道”等話題，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的運(yùn)用，事例一定會(huì)深深地印在自己的頭腦中，流淌在自己的血液里。

點(diǎn)例論證段的寫作，特別需要注意以下三點(diǎn)：

一是要盡量做到結(jié)構(gòu)完整。一個(gè)論證段至少要有論點(diǎn)句、敘例句、分析句三種句子。上面四個(gè)段落都是按照“論點(diǎn)——敘例——析例”三部分來(lái)組織的，是規(guī)范的議論文段。

二是在敘例、析例時(shí)盡量運(yùn)用一定的句式來(lái)提高語(yǔ)言的文采與表現(xiàn)力。如在敘例時(shí)，段落四運(yùn)用三個(gè)“回想”，概述事例，增強(qiáng)了表達(dá)的效果；又如在析例時(shí)，段落一中用兩個(gè)反問(wèn)句、段落二中用三個(gè)“若……，又怎能……”句、段落三中用三個(gè)“怎樣”，這些都組成整句，增強(qiáng)了論證的力度，富有極強(qiáng)的感染力。

三是在敘例時(shí)一定要扣合到觀點(diǎn)上。要敘述事例中最能體現(xiàn)觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)，不能面面俱到，重點(diǎn)不分。

四、歸類集約化

一滴水只有放到大海里才不會(huì)干涸，同理，一個(gè)素材只有放到同一素材組合中才不會(huì)被遺忘，才能最大程度地發(fā)揮論證作用。單個(gè)素材積累多了，就要按照同一話題歸類整理，將同一類型的素材歸并在一起，進(jìn)行面例論證段的寫作訓(xùn)練。

如事例一，我們可以結(jié)合越王勾踐、藺相如、韓信、莫言、陳坤等人的事跡，以“面對(duì)羞辱批評(píng)”為話題，寫成如下的例論證段：

人生在世不都是晴空萬(wàn)里，不時(shí)會(huì)有他人的批評(píng)羞辱襲來(lái)。面對(duì)羞辱批評(píng)，我們要包容堅(jiān)忍。因?yàn)橹挥邪輬?jiān)忍，才能將他人的羞辱批評(píng)化作自己成長(zhǎng)的力量。難道不是因?yàn)橛忻鎸?duì)夫差百般羞辱的堅(jiān)忍，才有了越王勾踐“三千越甲可吞吳”的勝利嗎？難道不是因?yàn)橛忻鎸?duì)媒體對(duì)自己獲獎(jiǎng)的指責(zé)與非議的淡然，才更彰顯出莫言作為中國(guó)第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者的大家風(fēng)范嗎？難道不是因?yàn)橛袑?duì)文學(xué)老師“你的詩(shī)不像詩(shī)”的批評(píng)的反思，才讓馬爾克斯棄詩(shī)歌而走向小說(shuō)創(chuàng)作的輝煌大道嗎？烏云遮住陽(yáng)光，太陽(yáng)卻以包容給烏云鑲上金邊。以包容面對(duì)羞辱批評(píng)，在堅(jiān)忍中反思默默成長(zhǎng)，一定會(huì)讓自己的人生像太陽(yáng)般光明絢爛！

此段選取勾踐、莫言、馬爾克斯三個(gè)事例，采用敘議結(jié)合的敘例方式，運(yùn)用反問(wèn)句式，三個(gè)“難道”構(gòu)成排比，有力地證明了觀點(diǎn)“面對(duì)羞辱批評(píng)要包容堅(jiān)忍”。當(dāng)然，我們也可以采用陳述的敘例方式，寫成下面的面例論證段：

一忍可以支百勇。面對(duì)羞辱批評(píng)，有時(shí)隱忍比沖動(dòng)更加明智。面對(duì)廉頗“相如素賤人”的羞辱，藺相如懂得隱忍，先國(guó)家之急而后私仇，終感廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，成就千古佳話；面對(duì)前輩明星的輕蔑一哼，陳坤懂得隱忍，自我反省發(fā)奮成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)由偶像派到實(shí)力派演員的華麗轉(zhuǎn)型，贏得無(wú)數(shù)觀眾的尊重；面對(duì)“你的詩(shī)不像詩(shī)”的批評(píng)羞辱，馬爾克斯懂得隱忍，在反思中走向了小說(shuō)創(chuàng)作的金光大道。試想，如果面對(duì)羞辱，他們不懂得隱忍，只是一味沖動(dòng)，那藺相如如何獲得廉頗的尊重？陳坤又如何獲得觀眾的認(rèn)可？馬爾克斯又如何憑小說(shuō)《百年孤獨(dú)》成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)史上唯一沒有爭(zhēng)議的獲獎(jiǎng)?wù)撸窟@些都在告訴我們，面對(duì)羞辱，有時(shí)隱忍更是一種明智的選擇。

這樣集約化訓(xùn)練，能夠極大地提高素材的運(yùn)用水平，在考場(chǎng)上遇到適合的題目就可以做到心想素材到，運(yùn)用自如。

運(yùn)用之妙，存乎一心。在日常學(xué)習(xí)中，我們只要有意識(shí)地“四化”素材，就一定能夠像春蠶將桑葉變成華美的綢緞一樣，將平日的素材轉(zhuǎn)化成作文中的精美篇章。

■編輯提點(diǎn)：建議讀者在閱讀上面的這篇教師輔導(dǎo)文章后，再重讀一遍本刊第19-21期（7月合刊）刊登的《永恒的孤獨(dú)，不朽的馬爾克斯》一文。以馬爾克斯事例為樣本，再細(xì)細(xì)體味本文傳授的方法，并加以作文演練，一定會(huì)更有收益。