蔡小平

在江寧東山腳下有一條“跑馬埂”，據(jù)說是東晉大將謝安騎馬練兵之處。傳說它十分神奇，能伸能縮。謝安的馬能跑多遠(yuǎn)，它便能延伸多遠(yuǎn)。就是這個(gè)故事，讓這條“跑馬埂”充滿時(shí)空的魅力，保存至今，蒼松翠柏、車水馬龍都掩蓋不了它歲月的滄桑與歷史的輝煌。

文物因故事得以輝耀，文化因故事得以承繼，精神因故事得以流傳。“故事”是有魅力的，它能夠感染人；“故事”也是有力量的，它能夠承載文化。

聯(lián)系學(xué)校管理工作，我想到，學(xué)校精神文化也可以借助故事來弘揚(yáng)。臨近學(xué)期末，又到了學(xué)期工作總結(jié)的時(shí)候，我決定把長長的學(xué)期工作報(bào)告會(huì)改辦為一期“東小故事匯”，請(qǐng)老師們講一講自己的故事。

“作業(yè)”布置下去，僅過了兩個(gè)星期，辦公室就收到了厚厚一沓故事文稿。連用三個(gè)晚上的時(shí)間，我拜讀了老師們的文字。深夜，萬籟俱寂，心沉浸在那些流淌著詩意、充滿著友善、氤氳著溫情的故事中，我不斷地感動(dòng)著，欣喜著……

我清楚地記得那天下午，冬日的暖陽靜靜地灑落在窗臺(tái)邊，老師們早早地來到會(huì)議室，或小聲議論，或心存好奇，或滿懷期待，等待著這場別開生面的“報(bào)告會(huì)”的開始。

王紅梅副校長講述她的“東小一日生活瑣記”。她從一個(gè)剛加入東小大家庭新成員的視角觀察學(xué)校、教師和學(xué)生，東山小學(xué)的校園里充滿著詩情與畫意，充滿著友善與陽光。六年級(jí)朱昭旭老師講述他和數(shù)學(xué)老師陶禮鳳搭班“過招”的趣事，用詼諧幽默的方式把兩位教師從心存芥蒂到團(tuán)結(jié)協(xié)作、合理分工的轉(zhuǎn)變講得妙趣橫生。杭勇老師講述音樂組的故事，在她的敘述里，青年教師虛心學(xué)習(xí)、勤奮實(shí)踐，成熟教師耐心教導(dǎo)、真心幫助，讓人感受到東山小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)里充滿著一股合力向上的正能量，讓人覺得前方的道路再遠(yuǎn)也不孤單。尊重、團(tuán)結(jié)、熱愛、和諧……老師們用自己的故事闡釋著“友善文化”，演繹著“東小精神”。

十位老師在“東小故事匯”上與全校教師分享了他們的故事。從“老師自己的故事”、“老師和學(xué)生的故事”、“老師和家長的故事”、“老師之間的故事”等多個(gè)角度全面展現(xiàn)了我校師生的教育生活。同樣是兩三個(gè)小時(shí)，工作總結(jié)會(huì)讓聽者心神煩躁，昏昏欲睡，“東小故事匯”讓會(huì)議室里時(shí)而歡笑連連，時(shí)而掌聲雷動(dòng)，老師們目光澄澈而神情專注。作為組織者，我在心底暗喜：言說故事，教師文化的精彩演繹！

走出會(huì)議室，太陽已經(jīng)西沉，寒風(fēng)料峭，我卻毫不在意。我在意的是剛剛一位老師的感慨：“‘東小故事匯真有意思！”我感動(dòng)的是另一位老師在故事中的心聲：“這個(gè)冬天不太冷……”