王公權(quán)

在初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)具有非常重要的地位。通過自主閱讀，能夠讓學(xué)生充分感悟到文章中的人物情感和經(jīng)歷的變化，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在自主閱讀過程中，學(xué)生的閱讀能力、分析能力和思考能力能夠得到有效提升，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生積極用心閱讀，使學(xué)生和書本進(jìn)行心靈間的對(duì)話，讓學(xué)生感受到自主閱讀的魅力。

一、當(dāng)前初中語文自主閱讀的現(xiàn)狀

目前初中語文的閱讀狀況大體有兩種。一是以教師為課堂中心，師生間缺乏互動(dòng)的教學(xué)模式。這種模式教師講、學(xué)生聽，師生之間只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授關(guān)系。這種模式下教師將備好的課機(jī)械地分課時(shí)教學(xué)，教師始終是教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立地思考和自主學(xué)習(xí)。第二種是考題主導(dǎo)式，教師忽視學(xué)生語文閱讀綜合素質(zhì)的提高，只是根據(jù)考試的范圍制訂教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在考試的指揮棒下只重視考試內(nèi)容，學(xué)生變得只為了考試而做題，從而削弱了學(xué)生的語文閱讀積極性。

二、初中語文自主閱讀的有效策略

1.營(yíng)造輕松融洽的閱讀氛圍

初中學(xué)生愛好廣泛、求知欲比較強(qiáng)，讀書的熱情相對(duì)也很濃厚，但不少初中生對(duì)武俠、言情等較為沉迷，家長(zhǎng)和老師都會(huì)對(duì)學(xué)生的讀書范圍進(jìn)行限制，我們應(yīng)知道大部分學(xué)生讀武俠、言情只是為了消遣，我們只是簡(jiǎn)單地限制或批評(píng)，無益于學(xué)生的閱讀能力提升，甚至?xí)髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)閱讀的相關(guān)想法，合理推薦有益的書籍和文章，營(yíng)造輕松融洽的閱讀氛圍。

2.加強(qiáng)合作交流，實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)

在初中語文課文閱讀教學(xué)中，教師要留有足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生獨(dú)立思考文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詞句的解析，并做好批注工作，還要組織好學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，讓學(xué)生在合作交流時(shí)進(jìn)行良好互動(dòng)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，教師幫助學(xué)生確立合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。通過合作交流學(xué)生對(duì)文章的理解更透徹，課堂的教學(xué)效果也會(huì)更為有效。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主閱讀的方法指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方法進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的自主閱讀效果。第一，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀過程中養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。做筆記能夠提高閱讀質(zhì)量，學(xué)生在閱讀中邊讀邊記可以更好地理解文章內(nèi)容，有助于學(xué)生記憶力的提高，而且學(xué)生可以通過自己的筆記整理提升語言組織能力，形成自己的思想體系，閱讀后和同學(xué)交流體會(huì)、隨筆、評(píng)論等，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，可以提高學(xué)生自主閱讀能力。第二，教會(huì)學(xué)生處理好精讀和略讀。在閱讀時(shí)學(xué)生可先快速閱讀，了解大概的結(jié)構(gòu)，然后再精讀每一部分內(nèi)容，這樣可以有效地提高閱讀速度和質(zhì)量。

4.借助信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)

初中語文教材中有的課文較為抽象，學(xué)生通過獨(dú)立閱讀不容易深刻理解課文內(nèi)容，而現(xiàn)代的信息技術(shù)手段能夠借助生動(dòng)形象的圖片、聲音、視頻更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行閱讀，從而使學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《社戲》一文時(shí)，教師通過多媒體展示作者簡(jiǎn)介和文章的寫作背景時(shí)，可以讓學(xué)生更好地理解課文中事件發(fā)生的背景，讓學(xué)生的情感與課文內(nèi)容更容易交織在一起。然后教師通過圖片、視頻等資料讓學(xué)生進(jìn)一步理解《社戲》的相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)課文深度閱讀，對(duì)學(xué)生無法獨(dú)立理解的部分，師生間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，能有效突破個(gè)人閱讀的理解深度瓶頸，有效提高學(xué)生的語文閱讀能力。

通過信息技術(shù)手段不僅能幫助學(xué)生深層次理解課文內(nèi)容，還可以使學(xué)生更好地把握閱讀內(nèi)容的重難點(diǎn)，使自主閱讀更為有效。例如，教授《紫藤蘿瀑布》時(shí)，通過課件展示學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)生很容易理解詠物抒懷的寫作特點(diǎn)，并能加以靈活運(yùn)用。而且通過課件中展示作者善于抓住景物特征、細(xì)致描寫景物的方法，輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。這種圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀，可以在把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上更好地提升自主閱讀的能力。

5.通過課外閱讀訓(xùn)練，提升閱讀水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要廣泛閱讀各種類型讀物，每學(xué)年要閱讀兩三部名著。語文教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生自主閱讀能力。

在新課程背景下，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)情為學(xué)生選擇合適的閱讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在閱讀教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，使學(xué)生成為閱讀課堂的主體，有效提升學(xué)生的自主閱讀能力。

★作者單位：江蘇泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)。endprint