王一鵬

摘要：學(xué)校管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，作為一名小學(xué)校長不僅要有遠(yuǎn)見，有決心，有完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)的能力，還要結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，有針對(duì)性地拿出解決問題、化解矛盾、不斷提升學(xué)校品位的錦囊妙計(jì)。

關(guān)鍵詞：人格魅力；管理機(jī)制；學(xué)校品位

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-008-1學(xué)校建設(shè)發(fā)展主要靠教師，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校的核心任務(wù)，也是校長的根本職責(zé)。如何抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)教師的人格魅力是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本人根據(jù)多年擔(dān)任小學(xué)校長的經(jīng)歷，提出幾點(diǎn)見解，形成粗淺觀點(diǎn)。

一、人格魅力從校長做起

校長是師生的楷模，是學(xué)生的鏡子，校長的言行對(duì)師生有極強(qiáng)的感染力，只有具備令人信服的道德修養(yǎng)，才能凝聚師生的合力，發(fā)揮師生的群體效應(yīng)，完成學(xué)校的整體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。校長的人格魅力在于為人誠信，辦事公正，一位優(yōu)秀的校長一定有優(yōu)秀的人格品質(zhì)。他必須是一位熱愛學(xué)生，熱愛老師，熱愛教育的人。

校長的率先垂范和踏實(shí)的工作作風(fēng)能夠給學(xué)校師生帶來一股感召力。作為一把手，不僅要統(tǒng)攬全局出謀劃策，還要帶頭執(zhí)行集體的決議，想在人前做在人前，同時(shí)對(duì)于困難問題的解決和復(fù)雜局面的駕馭，校長要主動(dòng)介入，掛帥出征，絕不可隨便評(píng)判是非，對(duì)于下屬出現(xiàn)的問題既要大膽承擔(dān)責(zé)任，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分析原因，使他們有一種安全感和歸屬感。

校長的人格魅力直接影響其管理學(xué)校的能力和效果，校長只有把自己的學(xué)識(shí)性格思想氣質(zhì)情感等綜合因素展現(xiàn)在建立管理機(jī)制的工作中，并形成獨(dú)特的感染力影響力和號(hào)召力時(shí)，全校教職工才能心甘情愿地團(tuán)結(jié)起來，朝著一個(gè)共同目標(biāo)去努力。

二、教師的人格魅力在于培養(yǎng)

實(shí)踐證明，教師的人格魅力是一種重要的教育力量，具有神奇的教化作用。無論是單個(gè)教師，還是教師群體，都在以自己的人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著直截了當(dāng)?shù)幕驖撘颇挠绊憽＿@種人格魅力是教師在日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的一種綜合影響力，是教師的道德品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、知識(shí)、能力和外在形象等因素在高水平整合的狀態(tài)下所產(chǎn)生的神奇力量。道德水準(zhǔn)和個(gè)性品質(zhì)是教師人格魅力的核心，專業(yè)能力、愛好特長以及外在形象是保證條件。提升教師的人格魅力是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)

一名普通的教師從學(xué)生到教師，一直都是在學(xué)校里，從年輕的時(shí)候開始他們一定是充滿理想充滿鮮花，并立志于將來成為受人尊敬的教育家。但是前進(jìn)的旅途不是像他們當(dāng)初想象的那么順利。他們需要?dú)v練需要挫折，需要在教學(xué)中逐步學(xué)習(xí)不斷提升，讓學(xué)生尊敬你信服你喜歡你。教師只有在自己擁有牢固、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的的時(shí)候，才能游刃有余地組織教學(xué)過程，才能以高屋建瓴的姿態(tài)向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，才有可能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)觸類旁通、舉一反三。

教師不僅要有牢固、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要掌握必要的教育藝術(shù)。每個(gè)老師都必須牢牢記住：教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的發(fā)展從本質(zhì)上說是通過學(xué)生的自我教育實(shí)現(xiàn)的，我們教師的作用只是一種外在原因，是條件，學(xué)生的自我教育才是內(nèi)部原因。所以，在一個(gè)滿堂灌的課堂上，學(xué)生基本上無法思考問題。所有的思考都要留待課后進(jìn)行，這該浪費(fèi)了多少時(shí)間??！一個(gè)高明的教師，首先必須善于處理教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育之間的關(guān)系；一個(gè)高效課堂，必然要求在老師講解與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間有一個(gè)合理的調(diào)諧。因此，教師不要過于高估自己的作用，卻低估學(xué)生自身的作用；不要因?yàn)樽约哼^于泛濫的講解和各種效益低下的忙碌而浪費(fèi)和耽誤了學(xué)生的寶貴時(shí)間。能省則省，要盡量把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓自我教育成為學(xué)生成長和發(fā)展的偉大力量。

三、長效管理機(jī)制是鍛造人格魅力的必要手段

建立學(xué)校長效管理機(jī)制不僅是學(xué)校發(fā)展的必然途徑，也是打造學(xué)校教師及管理者人格魅力的必要手段。小學(xué)教育是建起一座堅(jiān)固的育人參天大樓的基礎(chǔ)，抓好學(xué)校管理，提高教育質(zhì)量是一名校長的基本職責(zé)。校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊，理應(yīng)在管理的過程中充分發(fā)揮自身的才華和智慧，在合作共營的理念下順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的潮流，使得小學(xué)學(xué)校管理與社會(huì)進(jìn)步的步伐并駕齊驅(qū)。如何提高學(xué)校管理水平、改進(jìn)學(xué)校管理模式以及提高教育質(zhì)量，一直是一個(gè)熱議的話題。建立長效管理機(jī)制的重要一點(diǎn)是不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

我們都知道，在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理體制中，存在著許多弊端，一連串的問題都需要我們在日常的管理工作中加以改進(jìn)和提高，還有教師業(yè)務(wù)技能的落伍和不均衡等等都從不同程度上反映出教育工作者人格魅力上的缺失。學(xué)校建立和完善長效管理機(jī)制就顯得尤為重要，也格外迫切。

近年來，我校堅(jiān)持抓教師的理論學(xué)習(xí)不放松，確保學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。一是組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，教育法律法規(guī)，使廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好教育工作的責(zé)任感和使命感，激發(fā)教師努力工作的積極性和創(chuàng)造性。二是抓好師德行風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為十不準(zhǔn)》，使廣大教師嚴(yán)于律己，勤奮工作，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，學(xué)校也跨上省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行列。endprint