陳暉

〔關鍵詞〕 物理教學；高一學生；障礙；原因；策略

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0086—01

很多學生都覺得物理難學，尤其高一的學生常反映高中物理比初中物理難學得多，導致有相當一部分高一學生對物理失去學習的信心。下面，筆者結合教學實踐，就高一學生學習物理存在障礙的原因及突破策略，談談自己的體會和看法。

一、高一學生學習物理存在障礙的原因

1.高一物理較初中物理難度增大。初中物理重在淺表的定性研究，所研究的現(xiàn)象具有較強的直觀性，而且多數(shù)是單一的、靜態(tài)的，教學要求以識記為主；高中物理所研究的現(xiàn)象比較復雜抽象，多數(shù)要以定量的方法進行分析、推理和論證，教學要求重在應用所學知識來分析、討論和解決實際問題。

2. 學生不善于從理論上進行驗證、分析和推導。 剛升入高中的學生思維仍然停留在初中感性思維的水平上，或者正向理性思維的方向過渡，他們的思維水平很難馬上適應高中物理抽象程度的要求。

3.性別心理障礙。進入高中后大多數(shù)女生不喜歡學習物理，這與女生的思維特點有關，她們擅長具體形象思維，抽象邏輯思維能力相對低一些。

二、突破物理學習障礙的策略

1. 正確引導，消除心理障礙。很多學生反映高一物理一學就會，一用就錯，一放就忘，每次考試總是不盡如人意。這說明學生對所學知識理解不深刻，掌握不牢固。因此，教師在教學過程中不能操之過急，應根據(jù)學生的實際情況，適當放慢速度，使學生對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

2.講清、講透物理概念、規(guī)律。教學時，教師要講清講透每一個物理概念、規(guī)律，要弄清每一個概念和規(guī)律的內涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規(guī)律的性質、單位、適用條件及注意事項。如，“靜力的合成與分解”、“速度的變化量和變化率”、“動量和沖量”、“理想氣體和真實氣體”等，都是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。

3.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習物理的興趣?？梢酝ㄟ^介紹物理學家的事跡激發(fā)學習興趣。如，講牛頓是怎樣勤奮學習、廢寢忘食地工作；伽利略是怎樣為追求真理與教會作斗爭的；法拉第又是怎樣把人類帶入電的世界的等等。

4.給予女生充分的鼓勵，樹立自信心。在高中物理學習中，女生處于劣勢不是絕對的，不應盲目自卑，通過努力女生也可以取得優(yōu)秀的成績。

5.做好物理實驗。物理學是一門實驗學科，在物理教學中教師應盡量多地安排一些實驗，并注意提高實驗效果。如，在學習“重心的位置與物體的形狀有關”時，拿一段直鐵絲，讓學生說說鐵絲的重心在哪。學生很快回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間。這時教師再把這段鐵絲彎成一個圓環(huán)，用懸掛法測出圓環(huán)的重心在圓環(huán)的中心。通過這個實驗可使學生很容易得出結論：物體的重心位置與形狀有關，重心不一定在物體上。

6.重視物理思想與物理方法的教學。中學物理教學中常用的方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化，建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。

7.加強學法指導，培養(yǎng)自學能力。（1）指導學生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖像、插圖、閱讀材料、注釋也不放過。更重要的是閱讀教材時，要邊讀邊思考，對重要內容要反復推敲，對重要的概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶。（2）指導學生聽課。上課時要全神貫注地聽教師的講解和同學的發(fā)言，要邊聽邊想，邊聽邊記。要注意聽各知識點間的相互聯(lián)系，聽公式、定律的適用范圍，聽解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽，不懂的更要仔細聽，還要動手做好筆記。（3）指導學生課后及時歸納總結。教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的知識體系分散到各章節(jié)中，如果課后不及時總結，學生掌握的知識就會是零碎而不系統(tǒng)的，不能形成“知識串”，且容易遺忘。因此，教師要引導學生及時總結歸納?？偨Y也有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論用哪種方式進行總結都要抓住知識主線，抓住重點、難點和關鍵點，抓住典型問題的解答方法和思路。

編輯：謝穎麗endprint