董淑華

2001年，載著我的夢想，帶著對三尺講臺的渴望，如愿回到家鄉(xiāng)，來到呼中第二中學(xué)任教，至今已有八年了。在這八年的教學(xué)生涯中，失敗與收獲共存，痛苦與歡樂常在。

我回到母校，因為這里缺歷史教師，所以我剛上班就教了一個多月的歷史，文史不分家，這也成了我教學(xué)過程中一段特殊的經(jīng)歷，并積累了點特別的經(jīng)驗。剛參加工作，滿腔熱情，帶著美好的愿望，投入到教學(xué)中去。記得剛寫語文教案時，問一位比我早一年工作的語文教師，他竟然說：有什么好看的，自己瞎寫。我的熱情被當頭一盆冷水澆滅了一半。只好歷史教案的寫法寫了第一篇語文教案。在以后的課程改革中，我的教案總能以新穎，獨特被業(yè)務(wù)主任在教學(xué)工作總結(jié)會上提名，經(jīng)過幾年的摸索，形成了有自己特色的語文課堂。記得那是課改的第一年，觀念的更新是關(guān)鍵，在講授魯迅的文章時，我自講為主分析課文，總認為魯迅的語言不易理解，擔(dān)心學(xué)生說不好，課后，聽課的教師給我指出錯誤，至今受用。語文課堂不僅是學(xué)習(xí)的課堂，也是暢想天地，學(xué)生的思維拓寬了，在語文知識競賽和征文比賽中，不少學(xué)生獲得了優(yōu)異的成績。

隨著年齡的增長，對學(xué)生的關(guān)注猶如兒女，有一種恨鐵不成鋼的心里。記得有一次，班級有位被各科教師公認的搗蛋鬼，上課不認真學(xué)習(xí)，不時的向其他學(xué)生做鬼臉，我提醒他幾次，沒有太大的收斂。我很惱火，把他哄出了課堂。沒想到第二天早上，校長把我叫到辦公室。看到我進去，他表現(xiàn)出痛苦的表情。校長嚴厲的批評了我，我向家長誠懇地道歉。第二節(jié)是我的課，走進教室，他向我宣戰(zhàn)似的昂起頭。我的情緒很低落，為學(xué)生付出，卻得到這樣的回報。但接下來發(fā)生的事情，值得我反思。那天，我講了一節(jié)語法課。我極盡能事，想在一節(jié)課中讓學(xué)生掌握更多的語法知識。我熱情高漲，語調(diào)激昂。剩下幾分鐘，學(xué)生做練習(xí)。我一邊欣賞這樣的場景，一邊查看學(xué)生的掌握情況。我路過她的身邊，“老師，你臉上有汗！”我一驚，看他時，看到的不是調(diào)皮和搗蛋，而是滿臉的稚氣，滿臉的天真。我的心為之一震：一個已經(jīng)不想關(guān)注的學(xué)生，卻關(guān)注著老師。那說明我對他的方法不恰當，還沒能完全了解孩子們的心理，或者說對他要求太苛刻了。愛應(yīng)該是無私的，它就好比雨露，應(yīng)當滋潤每一塊土地，不會因為這塊土地是貧瘠還是富庶。通過這件事情，我的教學(xué)思想發(fā)生了改變，方法也靈活多樣了。

作為一名教師，尤其是一名偏遠山村中學(xué)教師，最欣慰的事情莫過于學(xué)生的報喜。記得2004年我教的第一屆畢業(yè)生在高考中語文學(xué)科取得了優(yōu)異的成績，2004年考入大學(xué)的學(xué)生魏傳國在大一的新年寄回的賀卡寫到“老師，您講過的知識，上高中之后，學(xué)起來特別輕松，看我的同學(xué)累那樣，我慶幸我有您這樣的好老師！”2007年畢業(yè)的李楠同學(xué)，在高考之后，給我打電話報喜“老師，我的語文成績是120！”我興奮，榆楊有了濃蔭；我欣喜，桃李結(jié)出了甜果。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。在這幾年的教學(xué)生涯中，我回頭看我走過的路，由幽暗走向光明。曾經(jīng)是綠草茵茵，如今也鮮花滿地。沐浴著教育改革的和風(fēng)，在花香四溢的教學(xué)路上，我的步子邁得更輕盈，更堅定。

★作者單位：黑龍江大興安嶺市呼中區(qū)二中。