張大強(qiáng)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新一輪教材的改革，教育領(lǐng)域里正面臨著一次“信息技術(shù)與新教材的整合”的教育教學(xué)改革。多媒體作為輔助教學(xué)手段可以使課堂教學(xué)豐富，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)形象的課堂情境。使知識有趣化、形象化，語言系統(tǒng)化，有利于學(xué)生對知識的理解，提升課堂效率。但不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題，影響了課堂效果。那么我們?nèi)绾尾拍馨盐蘸枚嗝襟w的使用尺度呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)做法。

一、多媒體的優(yōu)勢

1.知識系統(tǒng)化。運(yùn)用多媒體能按照大綱需要把各個(gè)知識點(diǎn)系統(tǒng)化，讓學(xué)生清晰了解到教師的思路。這些知識點(diǎn)如果教師用腦記憶的話很容易遺漏，使用多媒體就不用擔(dān)心這些，教師還可以不斷整理自己的思路，避免課上丟三落四。

2.資源共享化。除了課本上的素材，網(wǎng)上還有更多更新鮮的元素。如果把網(wǎng)絡(luò)上這些圖片以及聲音為我所用，可增加學(xué)習(xí)的趣味性，理論聯(lián)系實(shí)際就更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛。我們?nèi)ナ占嘈畔槲宜谩?/p>

3.解決難懂問題?；瘜W(xué)有時(shí)是比較抽象的，用語言表達(dá)起來比較蒼白難懂，例如分子和原子的概念、原子的構(gòu)成、水的組成、原子的核外電子排布等知識，講解起來空洞無力，

但是在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，就能把抽象的知識變得形象具體，把微觀的知識變得可見，使學(xué)生更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理，降低教學(xué)難度。

例如在教學(xué)“水的組成”一課時(shí)，通過多媒體課件，學(xué)生能看到肉眼不能看到的微觀變化，水在電流的作用下，一個(gè)水分子分成了一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子，氫原子又重新組合成氫分子，氧原子又重新組合成氧分子，它們歡樂地奔向了自己的新天地（負(fù)極和正極）。多媒體教學(xué)吸引了學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。

4.講解錯(cuò)誤操作及危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，對于化學(xué)試驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作所引起的危害性，教師不能演示給學(xué)生看，只能靠嘴講其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來的危害，這樣學(xué)生常常認(rèn)為教師危言聳聽，始終半信半疑。如果能用計(jì)算機(jī)模擬這些錯(cuò)誤操作，可以通過放慢動(dòng)作將實(shí)驗(yàn)步驟分解，這樣不僅將錯(cuò)誤的原因弄清楚，而且學(xué)生看了之后，知道錯(cuò)誤操作所引起的危害性，印象會(huì)很深刻。

例如，在CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)中，若先加熱后通CO，試管會(huì)因?yàn)镃O與空氣混合加熱而爆炸；反應(yīng)完后若先停CO后撤燈，銅又會(huì)被氧化。在濃硫酸的稀釋實(shí)驗(yàn)中，教師就可以利用多媒體模擬錯(cuò)誤操作及所帶來的后果，通過計(jì)算機(jī)的演示，讓學(xué)生親眼看見把水倒進(jìn)濃硫酸時(shí)液體沸騰的激烈反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)生獲得深刻的印象，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多媒體組織教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.不要形式化。很多學(xué)生愿意用多媒體講課，一是色彩更豐富，像看電影，另外學(xué)生接受起來快。但許多教師感到用多媒體教學(xué)，雖然解決了很多難題，但是課后效果不好，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，不知哪該記，哪不用記筆記。這時(shí)就需教師講課要有條不紊，不要急于翻頁，還要適當(dāng)提示哪些位置需要記下，哪些可以不記。我們講求的不光是課上效率高，課下也得及時(shí)復(fù)習(xí)，

更有一部分教師拷貝別人的成品，一味照搬照抄并不能心領(lǐng)神會(huì)，應(yīng)用效果肯定大相徑庭。另外，教課是一輩子的事，沒有精心備課就發(fā)現(xiàn)不了問題，沒法讓自己成長起來，腦中沒東西，怎么給學(xué)生講，何談在教學(xué)中提高效率，如果電腦功底不好的話，還是不要經(jīng)常用，教師還應(yīng)把基本功放在備課上，而不是做課件。

2.練習(xí)中適時(shí)適度使用多媒體：有時(shí)，我選擇性使用多媒體，大部分時(shí)間自己講授。比如說有幾道例題，有個(gè)圖表題，畫圖題，可用多媒體，多給學(xué)生留思考時(shí)間，教師就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識和應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去滿堂灌的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用計(jì)算機(jī)可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息。將基本題、提高題、發(fā)散題等不同難度的題型分類設(shè)置，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自由篩選，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中體會(huì)到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

3.講授重難點(diǎn)時(shí)適時(shí)適度地使用多媒體。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有形象直觀等其他教學(xué)手段所無法比的優(yōu)點(diǎn)，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)正是利用視聽手段形象地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，利用最短的時(shí)間，幫助學(xué)生理解不懂的內(nèi)容，甚至作為自己的知識為以后所用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)確是輔助教學(xué)的好辦法，但不是使用越多越好，要遵循教學(xué)的最根本原則，充分認(rèn)識到多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用只是一種輔助手段，不能代替教師的課堂教學(xué)。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定是否使用多媒體，要在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上適時(shí)適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生有時(shí)間記筆記、讀書、理解。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體，適時(shí)適度的運(yùn)用多媒體，讓化學(xué)教學(xué)更高效。

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（責(zé)編 金 東）