吳琪

摘要：計算機技術(shù)飛速發(fā)展和計算機應(yīng)用快速普及對大學生提出了更高的要求。該文通過對新形勢下的大學計算機基礎(chǔ)教育分析，就如何把非計算機專業(yè)學生培養(yǎng)成為具有一定計算機應(yīng)用能力的復(fù)合型專業(yè)人才，進行了深入的探討。就如何找到更為科學合理的教育方式提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：計算機；基礎(chǔ)教育；教學方法

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）24-5729-02

Abstract： The rapid development of computer technology and the rapid popularization of computer application college students put forward higher requirements. In this paper， through analysis of computer basic education under the new situation of the university， how to put the computer professional students train to become a certain computer application ability of professional talents， has carried on the thorough discussion. How to find a more scientific and reasonable way of education put forward its own views.

Key words： computer； Basic education； The teaching method

1 大學計算機基礎(chǔ)教育的重要作用

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機應(yīng)用的快速普及，網(wǎng)絡(luò)成為人們工作和生活不可或缺的重要組成部分，人們的生活和工作方式也在發(fā)生改變。利用計算機解決實際問題，已經(jīng)成為當代大學生必須具備的基本技能。計算機基礎(chǔ)課程是面向全體大學生開設(shè)的計算機公共課程。屬于非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)普及課程。計算機基礎(chǔ)教育是一種文化及能力素質(zhì)的普及教育。其目標是使學生掌握信息社會所要求大學生們掌握的計算機基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的信息素養(yǎng)，提高學生將來利用計算機處理本專業(yè)實際問題的能力。

2 大學計算機基礎(chǔ)教育面臨的新形勢分析

目前，雖然中小學信息技術(shù)教育得到基本普及，但由于各地區(qū)發(fā)展的不均衡及學生個體差異，新生入學時計算機基礎(chǔ)可謂參差不齊。在教學上往往會出現(xiàn)兩極“分化”，中間“不穩(wěn)”的局面：在邊遠貧困地區(qū)，學生很少甚至沒有接觸過計算機及網(wǎng)絡(luò)，課上學習理解困難。在發(fā)達地區(qū)，有些學生甚至是電腦高手。還有大部分學生雖高中階段開設(shè)了信息技術(shù)類課程，但實際上由于高中應(yīng)試教育等諸多原因，學生學習系統(tǒng)性不強，知識非常零碎，只是掌握了一些淺顯的知識。而學生自身評價又不足，覺得自己什么都會，學習提不起興趣，而真正系統(tǒng)的完成某個任務(wù)卻做不到。

隨著社會信息化進程的加快和深化，各行各業(yè)的信息化進程在加速發(fā)展，在新形勢下社會對大學生的計算機知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用計算機的能力提出了更高要求。如今在大學生就業(yè)中，招聘單位衡量大學生職業(yè)素質(zhì)和綜合能力的標準之一就是是否具備計算機能力。對計算機能力的要求呈逐年遞增的趨勢。

面對新形勢下的大學計算機基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)找到更為科學合理的教育方式，積極探索如何將非計算機專業(yè)學生培養(yǎng)成為具有一定計算機應(yīng)用能力的復(fù)合型專業(yè)人才，使學生就業(yè)后能將計算機較好的應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨立開展工作。

3 新形勢下大學計算機基礎(chǔ)教學探索

3.1 創(chuàng)新教學觀念，完善教學內(nèi)容

非計算機專業(yè)計算機教育應(yīng)以應(yīng)用為目標，計算機作為工具，培養(yǎng)學生解決本專業(yè)實際應(yīng)用問題的綜合應(yīng)用能力。在計算機教學中應(yīng)針對不同類型的學科、專業(yè)應(yīng)采用不同的教學方法。如專業(yè)特點很強的公安、財務(wù)、藝術(shù)等，在計算機課程教育上應(yīng)該實施針對性更強的應(yīng)用教學，其教學大綱、教學計劃等應(yīng)區(qū)別對待，公安學科涉及信息采集，數(shù)據(jù)對比比較多，財務(wù)管理專業(yè)涉及EXCEL知識比較多，藝術(shù)類專業(yè)更多是涉及平面設(shè)計及多媒體處理等。因此，計算機基礎(chǔ)課程在講解上應(yīng)針對其專業(yè)特點的內(nèi)容有所側(cè)重，較好的反映計算機在本專業(yè)的應(yīng)用狀況、使用方法及技術(shù)，真正做到學有所用。

首先，對于入學新生計算機基礎(chǔ)水平參差不齊的問題，同步實施基礎(chǔ)課教學存在一定的難度，學校可以采取學生自愿報名，集中補課的方式予以解決。其次，計劃內(nèi)的計算機教學已經(jīng)不能滿足需要，要充分考慮學生的興趣以及就業(yè)的前景需求，遵循培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的要求，開設(shè)多門計算機選修課程，突出課程內(nèi)容的實用性。再有，要結(jié)合專業(yè)需要，“深化”學生在某方面或某領(lǐng)域的計算機應(yīng)用知識，加強學生解決本專業(yè)問題的計算機應(yīng)用能力。事實上，應(yīng)用軟件的設(shè)計是要求程序員必須具備很深的專業(yè)知識的。許多優(yōu)秀的軟件都是非純計算機專業(yè)人員做出來的，如圖像處理和平面設(shè)計軟件，由于美術(shù)專業(yè)的人員職業(yè)特點一般思維方式比較發(fā)散、敏感、多樣化、追求完美、喜歡琢磨問題，往往更能設(shè)計出好的作品。所以許多都是由美術(shù)專業(yè)人員開發(fā)設(shè)計出來的?？傊?，重基礎(chǔ)、強實踐，突出專業(yè)特色，提高應(yīng)用能力是各學科、專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學的基本原則。

3.2構(gòu)建高效教學方法

計算機基礎(chǔ)教學既要傳授計算機理論知識，更要培養(yǎng)學生的計算機應(yīng)用能力，以及獨立學習和專研能力。科學合理的教學方法對于學生的能力培養(yǎng)將起到舉足輕重的作用。因此，不僅要重視教學內(nèi)容，還要重視教學方法。

3.2.1重視專研教學，改進教學方法

在教學中，要采用案例教學、互動教學、啟發(fā)教學、任務(wù)驅(qū)動教學多種綜合教學方法。精選比較典型的案例，進行逐步剖析、講解其中所蘊含知識點；有效地實施以學生為主體的教學原則，在教學中不斷穿插師生共同研究、共同討論的形式，給學生營造一個自主學習的環(huán)境，使學生由被動接受變成主動參與，以調(diào)動學生的學習積極性。同時可以根據(jù)知識的相通性和連貫性，在教學中充分啟發(fā)學生、鼓勵學生用已學知識來解決新問題、進而學習新內(nèi)容、拓展其知識面，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和自學能力。

在學習基本內(nèi)容的過程中，改變傳統(tǒng)的講授方法，依照循序漸進原則，把教學內(nèi)容設(shè)計在一個個實際“任務(wù)”之中。針對所講課程，貫穿知識點設(shè)計恰當?shù)娜蝿?wù)，并為學生制定一個總體目標。例如在講演示文稿軟件powerpoint時，要求學生學完后能獨立設(shè)計以“我的大學”為主題宣傳片。在講數(shù)據(jù)庫時，要求學生結(jié)業(yè)時每人交一個管理軟件等。當學生完成滿意的作品時，自信力和分析問題、解決問題的能力必將有很大提高。

3.2.2 加強實驗教學，提高教學質(zhì)量

計算機基礎(chǔ)課程的實踐性很強，因而實驗課是計算機基礎(chǔ)課程教學中的一個很重要的環(huán)節(jié)。要強化學生上機操作的實踐能力，本著以教師為主導(dǎo)、學生為主體的教學原則，不斷深入探索改進教學方法，更有效地達到學生應(yīng)用及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及素質(zhì)的提高。

首先要了解對象，從學生實際出發(fā)，針對學生基礎(chǔ)不同、能力差異的實際情況，對每個實驗，圍繞同一個目的設(shè)置分層次實驗內(nèi)容模塊。各層次模塊具有不同的綜合難易程度：第一層次為學生必做的基本要求階段；第二層次為提高階段；第三層次為拓展升級階段。學生根據(jù)個人情況自主選擇二、三層次實驗內(nèi)容，做為平時成績加分標準評定。層次模塊的設(shè)置方式能夠充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，實驗教學效果定會得到極大提高。其次，要強化實驗指導(dǎo)教師的職能，遇到問題做到解決及時。目前，上機實驗實驗仍存在許多亟待解決的問題，一是部分學生自學、自我控制力較差，上機過程中偷偷玩游戲、聽音樂；二是實驗課配備的實驗指導(dǎo)教師不夠，有時上機學生出現(xiàn)的實驗問題不能及時解決。因此指導(dǎo)教師在實驗課教學中需要做好三方面的工作：一是要做好常規(guī)的實驗指導(dǎo)工作；二是要有效防止學生上機過程中做一些與實驗無關(guān)的事，對學生起到督促作用。三是要及時發(fā)現(xiàn)學生在實驗過程中存在的問題，寫出實踐問題小節(jié)，一方面上課時可有針對性的進行講解；另一方面相關(guān)教研室可對問題小節(jié)進行及時匯總后，給出問題的解決方案，實現(xiàn)“問題資源”的共享。

3.3 形成多樣化教學模式

對于大學計算機課程，僅僅依靠書本的學習和老師的講解并不能滿足知識與能力的培養(yǎng)需求，還要依靠學生自主地計算機上的反復(fù)實踐與自我專研。在教學模式上應(yīng)將多媒體教室教學和網(wǎng)絡(luò)輔助教學相結(jié)合，加強教師的主導(dǎo)作用。多媒體教室的教學模式，操作過程直觀，生動。這種教學模式對教師提出了更高的要求，因為電子教案制作的好壞直接影響課堂氣氛和教學效果。因此教師要花費更多的時間和精力投身于電子教案的制作以收到良好的教學效果。網(wǎng)絡(luò)輔助教學的教學模式，改變了教與學的關(guān)系，使教師為中心的教育方式變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、以學生為中心的教學關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學生自我學習，師生互動等活動，使部分學生更高層次的要求在網(wǎng)絡(luò)中得到極大補充，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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