崔愛國

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育資源是相對(duì)傳統(tǒng)教育資源而言的，網(wǎng)絡(luò)教育資源以其形式多樣、內(nèi)容廣泛、時(shí)效性強(qiáng)、便于共享等巨大的優(yōu)勢，沖擊了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)。該文從蘇州地區(qū)五年制高職教育中的網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀及意義等方面入手，探討蘇州地區(qū)五年高職教育中網(wǎng)絡(luò)教育資源存在的不足，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源；蘇州；五年制高職

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）24-5599-02

目前在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)培養(yǎng)一些具有應(yīng)用技能的創(chuàng)新型人才顯得尤為重要，五年一貫制創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)是我國目前高職教育的重要形式之一，尤其對(duì)于蘇州這樣一個(gè)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)達(dá)地區(qū)更加顯得尤為重要。蘇州“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要提出要鞏固“兩個(gè)率先”建設(shè)成果、全面提升綜合競爭力，目前正處于蘇州深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)階段。面臨人才競爭，市場挑戰(zhàn)也越來越激烈，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，五年制高職教學(xué)也要不斷反思自己的教學(xué)過程，改革其教學(xué)模式，為提高整個(gè)蘇州的綜合競爭力奉獻(xiàn)我們蘇州五年高職的一份力量。所以當(dāng)前研究網(wǎng)絡(luò)教育資源在蘇州五年制高職教育中的應(yīng)用顯得尤為重要。在目前，傳統(tǒng)的絕大部分資源和服務(wù)，基本都能在網(wǎng)絡(luò)上體現(xiàn)在大眾面前。大量的人員參與其中，提供和共享網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)。一個(gè)超越時(shí)空的信息容量迅猛擴(kuò)充，網(wǎng)絡(luò)資源向社會(huì)提高了更加有效的服務(wù)。當(dāng)代教育已經(jīng)進(jìn)入信息化數(shù)字化教育時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教育資源是信息化教育的重要體現(xiàn)，也是建設(shè)數(shù)字化校園的重要組成。[1]隨著Internet技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)環(huán)境中的地位越來越重要。基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，使教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了時(shí)空的分離，教育目標(biāo)除課堂外能通過網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于蘇州這樣經(jīng)濟(jì)、文化高度發(fā)達(dá)的地區(qū)來說，五年制高職教育相比傳統(tǒng)教育而言起點(diǎn)較晚，網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)環(huán)境中的利用率不高，如何構(gòu)建高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用模式成了蘇州地區(qū)五年制高職教學(xué)中一個(gè)非常重要而迫切的問題。

1 網(wǎng)絡(luò)教育資源在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的作用和潛力

網(wǎng)絡(luò)教育資源指利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建起來的將學(xué)校的主要信息資源數(shù)字化的平臺(tái)。項(xiàng)目是以專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)為核心，集網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及展示、教學(xué)資源管理、教師備課、網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程管理和評(píng)測管理于一體的數(shù)字化學(xué)習(xí)體系，是職業(yè)院校信息化建設(shè)的重要組成部分。以資源共享為目的，面向海量資源處理，包含資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)等諸多功能，實(shí)現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、分享和歸檔；同時(shí)又能利用平臺(tái)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程制作和題庫、作業(yè)庫和試卷庫等素材資源建設(shè)，方便教師和學(xué)生開展網(wǎng)上教學(xué)。同時(shí)，還包含了專業(yè)資源的建設(shè)成果展示平臺(tái)，向行業(yè)、兄弟院校展示教學(xué)資源，核心專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)資源的社會(huì)服務(wù)與輻射功能。

目前我們教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)不僅僅是局限于學(xué)校、家庭的教育，而更應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生自己教育自己的能力教育。目前的五年制高職教育中，客觀地講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，教學(xué)模式相對(duì)比較單調(diào)，有如填鴨方式。如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)地位，很值得我們廣大職教教師值得深思。隨著人本主義心理學(xué)科的興起，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種潮流，如何將這種潮流滲透到我們五年制高職教育中，并對(duì)學(xué)校的教育模式產(chǎn)生積極影響，很值得我們?nèi)パ芯俊2]我們新課改的一個(gè)重要任務(wù)就是提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生提供搭建一個(gè)自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力具體巨大的意義。我們的政府一直提倡創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，如何來培養(yǎng)具有創(chuàng)新型意識(shí)的五年高職學(xué)生？很顯然自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的人才具有舉足輕重的意義。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心，自主學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生在正規(guī)的教育中受益，而且為其終身學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

2 網(wǎng)絡(luò)教育資源在蘇州五年制高職教育中的意義

在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以利用通信設(shè)備和線路將地理位置不同、功能獨(dú)立的終端互連起來，以功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和信息的傳遞。在我們目前的蘇州五年制高職教育中，相比較而言網(wǎng)絡(luò)教育資源利用率不高。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)資源的整合過程中，我們教師不僅僅是提供網(wǎng)絡(luò)資料，更多的情況下應(yīng)該是在培養(yǎng)五年制高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，五年制高職學(xué)生整體在自己學(xué)習(xí)方面能力較弱，如能更好通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)中的作用，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生其自己成為“教師”，實(shí)施的過程中將會(huì)變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。在實(shí)施的過程中一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮了學(xué)生積極參與的作用。我們廣大教師可以通過網(wǎng)絡(luò)這樣一個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)等在網(wǎng)絡(luò)中的作用，通過學(xué)生的自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)、掌握知識(shí)、形成技能，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的能力，從而提高網(wǎng)絡(luò)教育資源在我們蘇州地區(qū)五年高職教學(xué)中的地位。

3 網(wǎng)絡(luò)教育資源在目前蘇州五年制高職教育中的現(xiàn)狀

在目前的蘇州五年制高職教育中，個(gè)人認(rèn)為存在如下三點(diǎn)現(xiàn)狀：

1） 網(wǎng)絡(luò)教育資源少

蘇州五年制高職教育中網(wǎng)絡(luò)教育資源相對(duì)較少。網(wǎng)絡(luò)教育資源一般應(yīng)是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綜合性的教學(xué)資源，一般由網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境兩個(gè)大的部分構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)于其表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容方面來說，比其他的方式具有更多方面的開放性和靈活性。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度和要求以及政策法規(guī)方面的改變而及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，學(xué)生則可以立刻及時(shí)得到所需全部的內(nèi)容和動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，同時(shí)我們所說的網(wǎng)絡(luò)課程也為師生間進(jìn)行實(shí)時(shí)和、非實(shí)時(shí)教學(xué)活動(dòng)提供了交流的空間。所以網(wǎng)絡(luò)教育資源有著比較大的教學(xué)實(shí)際作用，基于以上優(yōu)點(diǎn)我們應(yīng)該加大開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源的力度。

2） 網(wǎng)絡(luò)資源整體水平有待提高

目前蘇州地區(qū)五年制高職網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的建設(shè)可以說還不是很完善，整體水平不高。部分學(xué)校相對(duì)都比較缺乏完整、科學(xué)的網(wǎng)上資源整體設(shè)計(jì)方案。網(wǎng)上教育資源建設(shè)難實(shí)現(xiàn)多種媒體的優(yōu)化配置和綜合利用。

3） 已有網(wǎng)上教育資源的利用率不高

由于各方面原因，現(xiàn)有的網(wǎng)上教育資源在職業(yè)教育的實(shí)際教學(xué)中未能得到廣泛使用。從目前情況看，已有網(wǎng)上教育資源的利用率并不理想，有些學(xué)校即使花了大量的人力和物力在此方面進(jìn)行了投入，但是并未能真正實(shí)在的利用起來。正是因?yàn)槔寐氏鄬?duì)較低，從而網(wǎng)絡(luò)教育資源在教學(xué)環(huán)節(jié)中比重較低。

4 蘇州五年制高職網(wǎng)絡(luò)教育資源的教學(xué)模式與思索

在蘇州地區(qū)五年制高職“十二五”大發(fā)展的時(shí)期，我們可以以學(xué)科為單元，開發(fā)和建立一系列以學(xué)科主題為線索、整合相關(guān)專業(yè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上明確學(xué)習(xí)要求，從而使得內(nèi)容具有針對(duì)性強(qiáng)、具有交互性、用以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突破時(shí)間和空間的局限，并且能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)者的主體角色。通過相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)實(shí)施過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源的教育教學(xué)模式，在課堂教學(xué)方面大量使用各種網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源，教學(xué)中能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)期蘇州人文發(fā)展的需求，從而使五年高職的教學(xué)資源和教學(xué)手段更加豐富，大大提高地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交流的需要。[3]因此在此種模式下需大力提倡用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而教學(xué)模式能更好地融入課堂教學(xué)模式或?qū)嵺`教學(xué)模式等模式中?；诰W(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境的教學(xué)模式的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境均日趨成熟，各高職校均都建立了校園網(wǎng)和相關(guān)校內(nèi)數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了最佳通道的必要條件。

5 蘇州五年制高職網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀的對(duì)策與建議

1） 加大網(wǎng)絡(luò)教育資源的統(tǒng)籌安排和建設(shè)

我們應(yīng)在蘇州五年制高職院校中加大網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)步伐，網(wǎng)絡(luò)教育資源有其他資源無法比擬的優(yōu)勢。在建設(shè)過程中我們可以采用協(xié)助學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等教學(xué)學(xué)習(xí)模式。而且網(wǎng)絡(luò)資源的建立能拓展和深化所學(xué)知識(shí)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和提高解決復(fù)雜問題及綜合實(shí)踐的能力。在網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)中我們學(xué)?？梢越y(tǒng)籌安排，可以根據(jù)學(xué)科等進(jìn)行總體安排和規(guī)劃。

2） 教育思想的轉(zhuǎn)變。

教師的實(shí)際的教學(xué)思想應(yīng)該是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、看法、觀點(diǎn)、主張的總和。[3]教師的實(shí)際教學(xué)行為與其實(shí)際教學(xué)思想非常緊密相關(guān)，有什么樣的實(shí)際教學(xué)思想就有什么樣的實(shí)際教學(xué)行為。教師如果沒有先進(jìn)的教學(xué)價(jià)值觀和先進(jìn)的教學(xué)思想，沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的理解、深思、探索、交流，那么必然其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)行為是課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的搬遷。所以教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想。

3） 加大利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，整合教育及數(shù)字化資源

在教學(xué)過程中，有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，采用多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。網(wǎng)絡(luò)教育資源具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它教學(xué)資源無法達(dá)到的。所以網(wǎng)絡(luò)教育資源有著其他資源無法比擬的優(yōu)勢，我們應(yīng)該在教育教學(xué)中加大使用力度。

我們應(yīng)該充分利用INTERNET的優(yōu)勢，整合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已存在的數(shù)字資源成果，從而達(dá)到以最低的成本來提升自身的資源建設(shè)，因?yàn)槟壳盎ヂ?lián)網(wǎng)已存在非常多的很成熟的共享資源。我國今年的教育信息化工作要點(diǎn)就是，以促進(jìn)深度融合為核心，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、形成有效模式。探索以教育信息化手段破解熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的方式方法，有效促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。最近兩年比較熱的教育研究話題MOOC就是其中之一，MOOC這種新時(shí)代的產(chǎn)物，它就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量和資源，集思廣益下而形成的一種新型的教育方式。在當(dāng)下，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和我們教育進(jìn)行深度的融合，從而對(duì)教育進(jìn)行推動(dòng)，提升教育質(zhì)量。

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