黃積才

社會主義核心價值觀正在當(dāng)今社會形成廣泛共識。這一背景下，每個教師心中要有一個價值觀作準(zhǔn)繩，這個準(zhǔn)繩就是“為什么而教”的判斷，是師貴有道的價值觀。

師者究竟何為？韓愈《師說》有曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這句話準(zhǔn)確明白地說出了教師的職責(zé)內(nèi)涵。筆者理解，教師的第一要務(wù)是傳道；為了更好地傳道，必須通過“業(yè)”來載“道”，所以第二要務(wù)是授業(yè)；在傳道授業(yè)的過程中，時不時會出現(xiàn)疑惑，所以教師的第三要務(wù)是解惑。由此可知，為師者，貴有道。而現(xiàn)狀是師道之不傳也久矣！師道之不復(fù)可知矣。師貴有道，那么師者應(yīng)該擁有什么道？

一是做人之道。貴在誠意正心。欲正其心者，先誠其意。意誠心正而身修，修得忠、恕、公、正、誠、信之身方可為師，方可有感召力、感染力、影響力和教育力，方能行不言之教，行為世范，為人師表。

二是學(xué)問之道。貴在格物致知、會學(xué)會問。格物才能致知，會學(xué)會問方能成就大學(xué)問。會學(xué)要求專心、靜心和恒心求學(xué)，學(xué)通古今東西；會問要求問天問地問凡人，問得大道理大智慧，問成淵博高深之真學(xué)問。

三是識人之道。每個孩子都是獨特的生命，每個孩子都有獨特的潛能，每個孩子天生都是可造之才，每個孩子都有自己內(nèi)在的需要。可是每個孩子又如此各不相同，有人有最強大腦，有人有最美聲音，有人有最棒體能，有人有最巧雙手……為師者貴在識別孩子不同的潛能，讓潛能得到激活激發(fā)，成為孩子立身處世之本。

四是誘人之道。教育是一項人影響人的靈魂工程，師生通過心靈與心靈互相交流，為師者貴在因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進，親其師而信其道，既授人以魚更授人以漁，志同道合，幫助孩子找到自己成長的起點，幫助孩子樹立自己的人生目標(biāo)，解決孩子成長中的困惑，為孩子指引一條僅屬于孩子自己的可能的幸福人生之路。

做人之道、學(xué)問之道乃師之內(nèi)在道行，識人之道、誘人之道乃師之外顯道術(shù)。師者之道需要內(nèi)外兼修，師道乃內(nèi)圣外王之道。師者之道即為天道、地道、圣賢之道、人之生存生活之道，是一種至道也。

師貴有道，更貴傳道。如何傳道？要學(xué)孔夫子行師道，夫子循循然善誘人，博人以文，約人以禮，欲罷不能；要學(xué)孟子以得天下英才而教育之為人生至樂；要傳承與弘揚五千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，像張載一樣引導(dǎo)孩子：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。

文化是國家根本，是民族血脈。值此隆重慶祝2014年教師節(jié)之際，傳承并弘揚尊師重道優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重啟文化自覺、重建文化自信，對激發(fā)與實現(xiàn)千千萬萬青少年的中國夢具有重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位：深圳市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 鄒韻文