呼斯樂(lè)

摘 要：科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是以人為本，高校師資隊(duì)伍建設(shè)必須要堅(jiān)定遵循以人為本的原則，將人才資源作為高校發(fā)展的第一資源，方可建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，但是目前高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在一系列的不足，本文從管理模式、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整、師資隊(duì)伍良性循環(huán)發(fā)展幾個(gè)方面提出高校師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校 師資隊(duì)伍建設(shè) 科學(xué)發(fā)展觀 以人為本

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0211-02

從新時(shí)期高校改革方向和人才隊(duì)伍培養(yǎng)的模式，均可以發(fā)現(xiàn)，高校與高校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是人才隊(duì)伍的競(jìng)爭(zhēng)。目前，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)，但是師資力量的建設(shè)卻沒(méi)有跟上，高層次人才匱乏已成為制約高等教育快速發(fā)展的障礙之一，在高校的競(jìng)爭(zhēng)中，建立一支高水平的師資隊(duì)伍，對(duì)提高提高教育質(zhì)量和提高高校競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要，因此，高校師資隊(duì)伍的建設(shè)變成一個(gè)重要的課題?？茖W(xué)發(fā)展觀是我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)改革和發(fā)展的指導(dǎo)方針，同樣在教育發(fā)展中它也具有指導(dǎo)性作用，各個(gè)高校應(yīng)該深刻貫徹科學(xué)發(fā)展觀，理解其內(nèi)涵，并將其作為各項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想，秉承“以人為本”的方針，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，以適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的需要。

1 目前高校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題

目前高校師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，存在著不少誤區(qū)，暴露出許多令人深思的問(wèn)題。

（1）隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。

如果從年齡結(jié)構(gòu)上看，高校師資隊(duì)伍當(dāng)中，老教師和年輕教師占非常重要的比例，而中青年教師的比例則較小；如果從性別比例上看，高校師資隊(duì)伍當(dāng)中女性偏多，這正是傳統(tǒng)的思想認(rèn)為教師是女性職業(yè)，沒(méi)有發(fā)展，只有不求上進(jìn)的人才會(huì)選擇教師這個(gè)職業(yè)，如果從學(xué)術(shù)研究上看，高校師資隊(duì)伍當(dāng)中的學(xué)術(shù)性研究人才比較匱乏，學(xué)術(shù)骨干已是稀有人才，缺少學(xué)術(shù)帶頭人，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡。[1]

（2）師資培養(yǎng)缺乏針對(duì)性。

目前，高校在師資隊(duì)伍培養(yǎng)的過(guò)程中明顯存在著填鴨式、一刀切的問(wèn)題，而不是根據(jù)教師的不同層次和不同需求來(lái)制定培訓(xùn)項(xiàng)計(jì)劃，并且一些高校對(duì)培訓(xùn)敷衍了事，并沒(méi)有真正地以提高師資水平為出發(fā)點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單的完成上級(jí)分配的任務(wù)，教師在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)并沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只關(guān)注目前對(duì)自己產(chǎn)生即時(shí)效益的培訓(xùn)，導(dǎo)致高校師資水平在不同方面的不平均。所以，根據(jù)高校教師的不同層次和不同需求來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，是教師隊(duì)伍培養(yǎng)需要首先解決的問(wèn)題，要徹底改善培養(yǎng)計(jì)劃與實(shí)施過(guò)程脫節(jié)的現(xiàn)象。

（3）師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)水平參差不齊。

隨著高校招生數(shù)量的增加，教師們從事科學(xué)研究的時(shí)間更少，能主持承擔(dān)重大科學(xué)研究項(xiàng)目的教師人數(shù)不斷下降，從管理體系和支撐體系上看，高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)意識(shí)仍需加強(qiáng)。其次教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越不受歡迎，人員緊缺，導(dǎo)致教師水平參差不齊，并且國(guó)家在科研項(xiàng)目中的投入過(guò)低，導(dǎo)致高校不能支付足夠的科研經(jīng)費(fèi)，這也制約了學(xué)術(shù)研究的開(kāi)展。

2 科學(xué)發(fā)展觀視野下建設(shè)高校師資隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考

從國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，高校的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)質(zhì)是高校教師師資力量的競(jìng)爭(zhēng)力，只有擁有一個(gè)富于創(chuàng)新、充滿活力的師資隊(duì)伍，才能夠在高校競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。[1]“人才強(qiáng)校”的戰(zhàn)略已經(jīng)被提出很多年了，這的確是解決高校師資隊(duì)伍整體低下的一個(gè)重要策略，但是真正實(shí)施起來(lái)，卻有很多不到位的地方，所以對(duì)于高校師資隊(duì)伍的規(guī)范化培養(yǎng)，至關(guān)重要。

（1）建立以人為本的管理模式，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。

人力資源保障體系的建立應(yīng)該嚴(yán)格按照高校教師的崗位為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，依據(jù)崗位實(shí)際需要和特點(diǎn)來(lái)安排再培訓(xùn)、教師再教育、人才培優(yōu)淘汰等內(nèi)容，最大程度做到“人盡其才”。高校人力資源的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在師資隊(duì)伍的發(fā)展上，要以師資培訓(xùn)為路徑，將統(tǒng)一的價(jià)值觀灌輸?shù)綄W(xué)校事業(yè)和教師個(gè)人事業(yè)的相同軌道上，借校園文化的載體來(lái)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，讓教師隊(duì)伍中的骨干力量穩(wěn)定下來(lái)，這些骨干力量是支撐教師隊(duì)伍的臺(tái)柱子。

與此同時(shí)，高校校園不能是一潭死水，一定要有師資人才的流通，允許教師離職，這樣可以補(bǔ)充新鮮的血液，那些在本崗位上難以發(fā)揮出自身熱能的教師，高校可以通過(guò)自由流通的方式將其引導(dǎo)到別的適合自身發(fā)展的崗位上，這樣能夠?qū)⒏咝＝處熽?duì)伍的整體水平不斷提高。目前，我國(guó)高校管理模式，強(qiáng)調(diào)的是行政權(quán)力強(qiáng)于學(xué)術(shù)權(quán)力，民主管理的規(guī)范仍然存在著一些瑕疵之處。也正因?yàn)槿绱?，高校教師?duì)于高校的管理工作基本上呈現(xiàn)出漠視的態(tài)度，很難參與其中，這在很大程度上約束了高校教師的創(chuàng)造性。[3]

（2）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的人才觀。

科學(xué)人才觀的一個(gè)重要體現(xiàn)是要有一個(gè)各方面均衡的師資隊(duì)伍，在一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍當(dāng)中，不應(yīng)該存在良莠不齊的現(xiàn)象，因此，一定要優(yōu)化師資隊(duì)伍。這其中最有效的方法就是提高教師的待遇，這樣更容易引進(jìn)高水平的人才，將師資隊(duì)伍的學(xué)歷水平拔高一個(gè)臺(tái)階。另外，一個(gè)合理的師資隊(duì)伍并不是要求所有的教師都必須具有高學(xué)歷、豐富的經(jīng)驗(yàn)，而是一個(gè)有層次感的隊(duì)伍，也就是所謂的梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)科帶頭人最好是以博士以及以上學(xué)歷為佳，學(xué)術(shù)成員應(yīng)當(dāng)以碩博研究生為佳。[4]同時(shí)應(yīng)該引進(jìn)高級(jí)工程技術(shù)人員或者學(xué)者型人才作為外聘教師，這些人擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且有教師授課能力，不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行更好的指導(dǎo)同時(shí)也能在科研領(lǐng)域彌補(bǔ)了學(xué)?？蒲泄庥欣碚摏](méi)有實(shí)踐的短處，高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，不應(yīng)該僅僅局限于國(guó)內(nèi)，應(yīng)該放眼世界，加強(qiáng)國(guó)際間的人才交流與合作，這樣更符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

在教師激勵(lì)上，加強(qiáng)精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，待遇也不能解決所有問(wèn)題，有效使用效益機(jī)制還要注重規(guī)范師資隊(duì)伍管理，將物質(zhì)驅(qū)動(dòng)和政策導(dǎo)向相結(jié)合，并發(fā)揮思想政治工作的道德感召力，協(xié)調(diào)個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。

（3）深化改革師資隊(duì)伍建設(shè)模式，使人才真正有發(fā)展。

首先在引進(jìn)外來(lái)人才的同時(shí)，要兼顧原有崗位人才的發(fā)展，重視對(duì)這部分師資力量的培養(yǎng)，防止造成“崇洋媚外”，以為的引進(jìn)人才，將福利待遇傾向于引進(jìn)人才，打消原崗人員工作積極性，應(yīng)該一視同仁，用好的條件留住人才，吸引人才，兩者都要抓，兩手都要硬，才能真正的使師資隊(duì)伍水平穩(wěn)步提高，其次重視高端人才的培養(yǎng)，是他們覺(jué)得有用武之地，在最適合自己的崗位上，發(fā)揮自己最大的能力，利用學(xué)校資源為高端人才提供更好的發(fā)展空間，例如將好的實(shí)驗(yàn)條件、科研經(jīng)費(fèi)以及國(guó)家各種獎(jiǎng)勵(lì)用來(lái)促進(jìn)高端人才的成長(zhǎng)，將高端人才盡量向科研骨干和教學(xué)名師培養(yǎng)，然后以先發(fā)展帶動(dòng)后發(fā)展，高端人才帶動(dòng)低端人才的發(fā)展，最后在年輕教師的培養(yǎng)方面，應(yīng)完善選拔和考核機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)措施給他們更多的機(jī)會(huì)，讓有能之人脫穎而出，而不是被傳統(tǒng)的資歷、年齡所限制住。

（4）堅(jiān)持“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的方針，促進(jìn)師資隊(duì)伍良性循環(huán)。

根據(jù)可持續(xù)發(fā)展方針從建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的高校師資隊(duì)伍的實(shí)際需要出發(fā)，抓好中青年學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，把中青年高校教師的培養(yǎng)作為高校教師人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)和支持中青年高校教師在職學(xué)歷教育。堅(jiān)持資源合理配置、科學(xué)管理原則的同時(shí)，重新樹(shù)立崇尚學(xué)問(wèn)、尊重人才的風(fēng)氣。

根據(jù)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，將大多數(shù)高校行政權(quán)力為主體的模式打破，賦予學(xué)術(shù)權(quán)力更高的地位，賦予教師管理和決策學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的權(quán)力，減少行政權(quán)力在科研學(xué)術(shù)方面的干涉，學(xué)校就是一個(gè)科研、學(xué)術(shù)的聚集地，不應(yīng)該讓學(xué)術(shù)被行政影響，成為學(xué)術(shù)、科研發(fā)展的絆腳石，而是運(yùn)用權(quán)力將更多的資源轉(zhuǎn)移到教學(xué)和科研上面，這樣師資隊(duì)伍就可以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。

教師這個(gè)職業(yè)非常特殊，屬于那種越老越吃香的職業(yè)，因此，可持續(xù)發(fā)展的方針在教師職業(yè)上體現(xiàn)得非常到位，所以要不斷提高教師的科研、教學(xué)能力，根據(jù)教師成長(zhǎng)的不同階段，搭建不同的培養(yǎng)平臺(tái)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌“改革”和“加強(qiáng)”的關(guān)系，建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的師資隊(duì)伍改革體系，促進(jìn)師資隊(duì)伍的良性循環(huán)。

3 結(jié)語(yǔ)

人才獲得發(fā)展，可以通過(guò)不同的路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是人才的發(fā)展并非是無(wú)規(guī)律可言，其規(guī)律性非常強(qiáng)。高水平的高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，必須遵循以人為本的理念，但是又必須要基于現(xiàn)狀來(lái)考慮來(lái)展望將來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，分階段落實(shí)，實(shí)現(xiàn)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體優(yōu)化，這樣就可以為高等教育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。而科學(xué)發(fā)展觀的在高校師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中的引入，師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅有了思想保證，而且也為師資隊(duì)伍的建設(shè)明確新的建設(shè)方向，將以人為本的思想徹底貫徹其中，建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍，提高高校競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

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