李黎

【摘要】隨著教育的不斷發(fā)展與改革的不斷深化，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與提高學(xué)生的基本素質(zhì)變得越來(lái)越重要，這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng) 。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 英語(yǔ)思維能力 方法

所謂英語(yǔ)思維能力就是用英語(yǔ)思維去理解和應(yīng)用英語(yǔ)，是一種教學(xué)理論與教學(xué)方法，英語(yǔ)思維能力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要，英語(yǔ)思維能力水平的高低決定著一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的速度和質(zhì)量，掌握了英語(yǔ)思維就能像母語(yǔ)一樣靈活的學(xué)習(xí)和應(yīng)用外語(yǔ)，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

一、高中教學(xué)培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力的可行性與必要性

1.英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的可行性。首先，高中生經(jīng)過(guò)了小學(xué)和初中的英語(yǔ)教育，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和思維能力，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生了自己獨(dú)到的見(jiàn)解，為英語(yǔ)思維的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，其次，英語(yǔ)教師可以通過(guò)自己的言行和教學(xué)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力的提高產(chǎn)生積極的作用。

2.英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的必要性。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，重新對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)是廣大英語(yǔ)教師的任務(wù)之一，我們也更加意識(shí)到英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)在高中英語(yǔ)教育中的重要性，如果不善于運(yùn)用英語(yǔ)思維就不能充分的理解教材內(nèi)容，不能充分理解英文情境，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、 高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)思維能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須有明確的計(jì)劃和明確的目的，不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生如果有良好的態(tài)度和明確的目標(biāo)，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣從而產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，所以要想培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師就必須注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，采取多種多樣的方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，例如教師在日常教學(xué)中要明確近期的教學(xué)目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)的目標(biāo)以及期望達(dá)到的效果，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

2.創(chuàng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。是否注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育和非素質(zhì)教育的本質(zhì)差別，創(chuàng)新思維能力的主要培養(yǎng)渠道是英語(yǔ)課堂教學(xué)，這就對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造積極、輕松、自由、民主的環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，主動(dòng)探索，大膽提出自己的見(jiàn)解與看法，教師在英語(yǔ)的教學(xué)中要巧妙的設(shè)立疑難點(diǎn)，有目的的引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要注重和學(xué)生的語(yǔ)言交流與感情交流，在教學(xué)中無(wú)論是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)都是在師生積極的情感信息交流中建立起來(lái)的，教師的每一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，每一個(gè)肯定的眼神甚至是一個(gè)微笑都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響與心理暗示，使學(xué)生更加積極的參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，和諧的師生關(guān)系和自由的教學(xué)氛圍有利于高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維需要一種全新的教育理念與教育思想，這就需要我們從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念做起，要充分認(rèn)識(shí)到有個(gè)性才能創(chuàng)新，創(chuàng)新能力的主要培養(yǎng)方式是通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，每個(gè)人都有每個(gè)人獨(dú)特的特點(diǎn)、個(gè)性、潛能，因此在課堂教學(xué)中要特別注意針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練與培養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)有系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能夠多方位、多角度的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)疑難情境等措施有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和英語(yǔ)思維能力的提高。

4.培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在我國(guó)目前英語(yǔ)發(fā)展的大環(huán)境下，要想實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，往往因?yàn)槁?tīng)不懂而容易產(chǎn)生挫敗感，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失信心與興趣，因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)注重提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練首先從模仿開(kāi)始，教師可以運(yùn)用多媒體手段播放經(jīng)典的電影片段、英文歌曲等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的臺(tái)詞和歌詞進(jìn)行模仿，一個(gè)人的模仿水平的高低決定了他英語(yǔ)水平的高低，由此可見(jiàn)模仿在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，通過(guò)模仿并反復(fù)的加以練習(xí)可以有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。大量的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀可以有效的拓展英語(yǔ)知識(shí)面，擴(kuò)大英語(yǔ)的信息量，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，在潛移默化中提高學(xué)生的思維能力，冰凍三尺，非一日之寒，英語(yǔ)思維能力的提高不是一蹴而就的，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在教學(xué)中有很多英語(yǔ)教師盲目的追求速度，要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)，認(rèn)為學(xué)生做的題越多，思維能力的提高就越快，這是錯(cuò)誤的做法，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格制定教學(xué)計(jì)劃，按照制定好的計(jì)劃合理的為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和思維能力，同時(shí)要注意方式方法，可以選擇典型的段落讓學(xué)生進(jìn)行背誦，有意識(shí)的讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等，按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打，通過(guò)多種多樣的方式提高學(xué)生的思維能力。

總之，英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中要善于觀察總結(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，采取各種各樣的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的思維角度思考問(wèn)題，建立平等和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)工作中以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，師生一起努力來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的提高與進(jìn)步。

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