【作文題】

漁夫從海里撈到一顆大珍珠，他欣喜若狂?？赡没丶依镆豢矗l(fā)現(xiàn)珍珠上有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫覺得很不舒服，他想，如果能將小黑點(diǎn)去掉，珍珠將完美無缺，成為無價(jià)之寶。漁夫便開始去黑點(diǎn)，可剝掉一層，黑點(diǎn)仍在，再剝掉一層，黑點(diǎn)還在，剝到最后，黑點(diǎn)沒了，珍珠也不復(fù)存在了。

讀了上述材料，你有什么想法呢？寫一篇不少于800字的文章。

注意：①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

【同學(xué)的立意】

周夢(mèng)圓： 漁夫的行為有點(diǎn)怪異，他為什么要堅(jiān)持剝珍珠？為了改變那一點(diǎn)小毛病，失去理性，不惜代價(jià)將潔白的寶貝親手毀了。這說明人不能過度追求完美，否則不但什么都得不到，還會(huì)喪失自我。但從另一個(gè)角度講，漁夫追求完美的精神是值得肯定的，人永遠(yuǎn)不可能完美，但還是要努力改正缺點(diǎn)，接近完美。

●點(diǎn) 評(píng)： 這位同學(xué)看到了漁夫因?yàn)檫^于追求完美而失去理性，從這個(gè)角度立意寫作有一定的深度。但肯定漁夫追求完美的精神與材料的意圖不符，如果寫作時(shí)把這部分內(nèi)容也寫進(jìn)去，會(huì)分散文章的主題，并且會(huì)有偏題之嫌。

應(yīng) 鉆： 珍珠好比一個(gè)人，每個(gè)人都有發(fā)光閃耀的時(shí)候，但沒有一個(gè)人是完美無瑕、十全十美的，當(dāng)一個(gè)人硬要改變那一小點(diǎn)瑕疵時(shí)，光芒也會(huì)不復(fù)存在。我認(rèn)為可以把漁夫比作父母，珍珠則是孩子。為了讓孩子成為完美的明珠，父母往往強(qiáng)迫孩子改掉愛玩的天性，限制其行動(dòng)，這樣非但沒有讓孩子成為明珠，反而扼殺了孩子的本性，剝奪了孩子的創(chuàng)造力。

●點(diǎn) 評(píng)： 這位同學(xué)立足于漁夫的角度，由漁夫和珍珠聯(lián)想到生活中家長和孩子的關(guān)系，漁夫一層一層剝黑點(diǎn)隱含著家長一點(diǎn)一點(diǎn)扼殺孩子天性的比喻義，兩者的相似點(diǎn)找得比較到位。但從這個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行寫作，立意比較狹窄，往往會(huì)就事論事，無法拓展。

【老師來審題】

閱讀材料，很容易看出珍珠比喻美好的東西，小黑點(diǎn)比喻生活中的失敗、挫折、缺憾。除了理解珍珠和小黑點(diǎn)的比喻義，還要看清材料隱含不贊同漁夫做法的態(tài)度，如果看不到這一點(diǎn)，就會(huì)偏離題意。

在對(duì)待珍珠的問題上，漁夫犯了兩個(gè)錯(cuò)誤：（1）否認(rèn)客觀事物的存在。黑點(diǎn)與珍珠與生俱來，珍珠的存在就是黑點(diǎn)的存在。可見任何事物都是優(yōu)劣兩方面共存的，人也不例外，有些缺點(diǎn)和不足會(huì)伴隨著生命的始終。（2）思想認(rèn)識(shí)片面。漁夫只看到小小的黑點(diǎn)，卻忽略了主體——珍珠，以偏概全。

從這兩個(gè)角度出發(fā)立意，寫“任何事物都有優(yōu)劣兩面，要寬容不足”“要全面客觀地看待事物”都是符合題意的，寫“要從缺憾中發(fā)現(xiàn)美”“沒有人可以做到盡善盡美”也可以。但如果寫“人要不斷追求，才能實(shí)現(xiàn)完美”“要學(xué)會(huì)知足，懂得舍棄”，就有些偏離題意了。

【作文題】

一位著名的風(fēng)琴演奏家開音樂會(huì)，在眾多聽眾面前用一臺(tái)巨大的古風(fēng)琴演奏。風(fēng)琴的風(fēng)箱是由一位坐在幕后的小男孩手工鼓動(dòng)的，寬敞的音樂廳里誰也看不到他。演出的第一部分進(jìn)展很順利，結(jié)束時(shí)聽眾全都熱情鼓掌。幕間休息時(shí)，演奏家坐在舞臺(tái)一側(cè)的過道上，小男孩走到他身邊?！拔覀冄葑嗟煤芎?，是嗎，先生？”小男孩問。傲慢的演奏家盯著他：“你是什么意思，我們？”幕間休息結(jié)束后，演奏家回到他的座位上，開始演奏下一首樂曲。但是，當(dāng)他的手指按下琴鍵時(shí)，沒有任何聲音發(fā)出來。風(fēng)箱沒有送風(fēng)過來，聲音也就出不來。這時(shí)，演奏家聽到了幕后傳來的耳語：“嘿，先生，現(xiàn)在你知道‘我們是什么意思了嗎？”

讀了上述材料，你有什么想法呢？寫一篇不少于800字的文章。

注意：①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

【同學(xué)的立意】

張 思： 一臺(tái)精彩的演出需要演奏家的演奏，也需要小男孩的合作。如果沒有小男孩的合作，演出就無法進(jìn)行。材料中先交代有小男孩合作的結(jié)果，再寫小男孩不合作的結(jié)果，前后一對(duì)比，合作與不合作的效果截然不同。所以我準(zhǔn)備重點(diǎn)分析合作的重要性。

●點(diǎn) 評(píng)： 這位同學(xué)從材料中運(yùn)用的對(duì)比手法，推導(dǎo)出人與人之間互相合作的重要性，合情合理。這個(gè)角度是大部分同學(xué)都能想到的，但要寫出彩，還要深入挖掘演奏家與小男孩身份的不同，寫出差異巨大的兩個(gè)人合作呈現(xiàn)美妙演奏這一層關(guān)系，主旨將更深刻。

高帥軍： 材料中的演奏家以自我為中心，自高自大，忽視小男孩的作用，他的致命缺點(diǎn)是不尊重人，不尊重小男孩作為一個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特價(jià)值。基于這樣的理解，我確定的立意是：放棄傲慢，尊重個(gè)體。

●點(diǎn) 評(píng)： 這位同學(xué)從材料中發(fā)現(xiàn)了“傲慢”一詞，由此提煉出“人與人之間應(yīng)相互尊重”，但他沒有提及演奏家和小男孩之間的合作關(guān)系。寫作時(shí)，要體現(xiàn)“尊重你的合作伙伴，即便他很不起眼”，方才貼合題意。

鄭智昊： 材料中的小男孩是一個(gè)值得敬佩的人，面對(duì)演奏家，他不卑不亢，對(duì)其傲慢的態(tài)度予以狠狠的回?fù)?，這是他對(duì)自我價(jià)值的肯定。我從他的身上發(fā)現(xiàn)了自己缺少的東西，那就是面對(duì)強(qiáng)者，發(fā)現(xiàn)并肯定自己，只有這樣，才能不斷地超越自我、成就自我。

●點(diǎn) 評(píng)： 這位同學(xué)從小男孩的角度出發(fā)解讀材料，提出了人需要自我發(fā)現(xiàn)和自我肯定的觀點(diǎn)。但是拋棄演奏家這一重要元素，只從小男孩出發(fā)談個(gè)體的價(jià)值，顯然偏離了材料的主旨。

【老師來審題】

要演奏出美妙的音樂，需要演奏家在臺(tái)前演奏，也需要小男孩在幕后為風(fēng)琴鼓風(fēng)。寫作時(shí)，大部分同學(xué)能由小男孩所說的“我們”想到“合作”這個(gè)角度，也有同學(xué)仔細(xì)挖掘，由演奏家對(duì)小男孩的傲慢態(tài)度想到“尊重”這個(gè)角度。這兩個(gè)角度都不錯(cuò)，但要將演奏家和小男孩之間的關(guān)系深入挖掘，才能更準(zhǔn)確更有深度地立意。

演奏家和小男孩，他倆一個(gè)在臺(tái)前，一個(gè)在幕后；一個(gè)是顯露的，一個(gè)是隱藏的。他們之間的差距是巨大的，在舞臺(tái)上卻缺一不可。所以，寫合作，不要空談成功需要合作，要寫出臺(tái)前與幕后的精妙配合，寫出臺(tái)前的風(fēng)光離不開幕后的默默付出；寫尊重，不要泛泛而談尊重他人，要寫出臺(tái)前風(fēng)光之人對(duì)幕后無名之卒的尊重，寫出成功者對(duì)所有幫扶自己的人的尊重。

如果只從演奏家或者小男孩的單一角度出發(fā)，寫“放下傲慢”“每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的”，雖然也是由材料引申而來，但并非材料的主要指向，可以說是偏題的。如果寫“要勇敢地反抗強(qiáng)者”，則是徹底離題了。