姚恩芳

現(xiàn)在的高中政治課教學主要弊端在于教學內容枯燥，形式單一。其帶來的后果是政治課教學嚴重滯后于社會實際和學生實際，使政治課教學現(xiàn)狀與其應有的地位和作用遠不相稱，教學改革勢在必行。

一、 政治課教學必須轉變思想觀念

長期以來，由于政治課遠離學生實際，使學生普遍失去了學習興趣。從教學效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學生實際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學生平日政治課成績優(yōu)異，而參加集體活動時也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學習成績較好的同學之間?；ハ嗉刀剩悴粓F結，顯示出他們身上缺乏團結互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，根本原因，就是因為教學指導思想偏頗所致。

政治課教學應該讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學生養(yǎng)成符合共產主義思想和道德標準的良好行為習慣。總括起來講，不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應當完成這個思想觀念的轉變，使政治課從知識型向實踐型轉化，只有這樣，才能保證教學改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會主義市場經濟所需要的新型人才。

二、政治課必須改革教學方法

傳統(tǒng)的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不象現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多特征。因此，要改革教學方法，就必須徹底打破這種教學模式。在教學實踐中，應采取以下幾點做法。

（1）結合教科書的內容，有針對性地增添許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結合。這樣學生不僅接受所學知識，而且也加深對知識的理解。

（2）在具體教學過程中，還要特別重視學生這個主體，想方設法讓他們活起來，動起來。比如，在課堂上，鼓勵學生談自己生活，學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。許多同學說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實際問題，能為人生指明正確的航向，一些同學還成了小哲學迷，立志將來要當個哲學家。同學們的學習熱情空前高漲起來。

（3）在教學中要注意將群體教育與個別教育結合起來。教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。比如有的同學因學習成績較差而產生破罐子破摔思想。老師就應該反復為其講解辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。

（4）在教學中，不要認為把知識傳授給學生就算了事，而是讓學生養(yǎng)成良好行為習慣，作為政治教學的最終目的。平時要嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照道德標準，隨時注意自我約束和自我矯正。進一步要求學生運用政治理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。

由于一貫堅持政治課教學改革，學生的政治考試成績一直名列前茅，并且學生分析問題、解決問題的能力也有顯著提高。顯示了改革所帶來的良好效益。

當然，政治課，教學改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態(tài)度去反復實踐總結和提高。隨著越來越多的同行加入改革者的行列，高中政治課教學一定會迎來一個燦爛的明天。endprint