劉秀清

摘 要：語文教學呼喚自由，自由的語文教學給教師帶來的是挑戰(zhàn)和機遇，給學生帶來的是收獲與快樂。當代中學生應該成為語文學習中的自由人，有自由才會有發(fā)展，才會有創(chuàng)造?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，在語文的天空中，他們當是那自由翱翔的鳥兒，勝利一定屬于他們！

關鍵詞：中學語文；課堂；觀念

語文世界是一片美麗的天空，孩子們就是那張開雙翼的小鳥，他們渴望自由地飛翔，渴望享受尋找與發(fā)現的快樂。讓我們把更多的自由交與他們吧！曾經的教訓和經驗時時提醒我：自由的課堂是快樂的，擁有自由的學生將會不斷前進。

一、觀念要轉變

1. 從“要學什么”到“想學什么”。

曾經風行一時的目標教學，要教師先給一堂課定下目標，然后實施目標直至達成。我想，此法固然有諸多可取之處，但對于語文學科，似乎不大相宜。拿一篇課文來看，每位教師每本教參定出的目標不同，實在無法強求一致，況且教師選中的目標，也不見得就是學生最需要的。因此，臺上老師滔滔不絕、臺下學生懨懨欲睡的情景也就不足為奇了。

如何改變這一現狀呢？我以為，還是先問一問學生，看看他們想學什么。這樣，教師就可以有的放矢，切中要害了。同時，學生們有了選擇的自由，學習積極性自然會提高。當然，學生須是在整體感知課文的基礎上，再做學習內容的選擇。否則就會出現提不出問題或問題太雜亂的局面，課堂教學就難以駕馭了。魯迅的小說《故鄉(xiāng)》歷來作為經典篇目學習，最初我曾經用四課時來教讀，從社會背景到人物分析、主題思想、藝術手法等面面俱到，然而學習的效果并不理想。后來，我改變了做法，第一節(jié)課學生通讀全文，提出自己想學什么的要求。至此，課文的其他知識點不必多講，學生也能順藤摸瓜、迎刃而解了。學生的舉一反三代替了教師的繁瑣說教，確是一種自由和解放。

2. 從“一枝獨秀”到“百花齊放”。

如果說，具備良好語文素養(yǎng)的教師是那一枝獨秀，那么，一群有活力、有思想、崇尚個性與自由的學生，便是百花齊放了。一枝獨秀不是春 ，百花齊放春滿園。語文教學一定要為學生搭建開放自由的學習平臺，努力挖掘其潛能，讓他們盡情展示自己最燦爛的一面。

我教《沁園春·雪》時，和學生來了個朗讀比賽，學生們非常踴躍，很多人比老師讀得好，抑揚頓挫，鏗鏘有力，真是美的享受。于是，我又放手讓學生講解，到解讀詞的末句“數風流人物，還看今朝”時，課堂上熱烈的氣氛達到極致。我趁熱打鐵提出問題——誰是那風流人物？學生們爭相回答，各抒己見：敬愛的毛主席、黨的軍隊、廣大的人民群眾……這是一首具有高度藝術性和強烈政治色彩的詩詞，學生們理解得如此到位，做老師的自然要喜出望外了。

3. 從“配發(fā)制度”到“自選超市”。

語文作業(yè)做什么，也是師生包括家長非常關心的話題。過去，我們習慣于把書上的習題原封不動地配發(fā)給學生，結果往往事倍功半。后來，我對這些習題做了處理，分成必做題和選做題，又增添了一類自編題。必做題涉及課文的學習要點，選做題由學生自行處理，自編題則更具個性化，要求學生把自己對學習內容的感受以問題的形式呈現出來并解答。這樣，學生寫作業(yè)不再是簡單重復與機械模仿，自由的選擇帶來了樂趣，就像在超市，顧客可以選擇他喜愛的商品。

二、引領很重要

在語文教學中，教師始終應該是虔誠的引路人，幫助學生避開荊棘，尋找捷徑，到達自由快樂的目的地。既然如此，優(yōu)秀的語文教師就應該具有前瞻意識，站得高，看得遠。

1. 字詞教學打破常。

初中階段的字詞教學，似乎不該作為訓練重點了，但從學生的實際情況來看，作業(yè)中錯別字屢禁不止，作文中用詞不當的現象也是司空見慣。所以字詞教學仍然不容忽視。由于學生們的學習基礎各自不同，我們改變了過去整齊劃一的做法，讓學生們自己圈定每課的生字詞，并制成小卡片，隨時識記，教師定期檢查，學習小組長負責聽寫。同時，舉辦一些生動活潑的詞語小競賽，以提高同學們的學習積極性。較為自由的學習形式受到了同學們的歡迎，字詞教學取得了長足的進步。

2. 教給學生品味語。

語言的學習是語文教學之本，是語文課的靈魂。程翔老師做課，始終以語言的品味為切入點，抓住表意的關鍵語句，引導學生領會文章思想內容，把握作者寫作意圖。教學中，我們也努力地實踐著這一點，希望把品味語言的方法帶給學生，讓他們用自己的思想去感受祖國語言文字的優(yōu)美。思想的世界是自由的，心靈的感受也必將多姿多彩。

3. 開放性訓練的探。

《語文課程標準》在繼承傳統(tǒng)的接受式學習的基礎上，增加了探究性學習的內容，且注重培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力。這一理念反映在考試評價方式上，就是打破傳統(tǒng)的“封閉題”，增加“開放性探索題”。因此，我們有意識的加強了這種開放性訓練。

三、放飛是目的

如同小鳥終究要離開母親的懷抱，去迎接自己的一片藍天，我們的學生，也將在老師的循循善誘下，成長為語文學習的“自由人”，在知識的賽場上盡情放飛自我。

1. 讓學生生活在語文。

我把自己一直鐘愛的《語文報》、《小小說》、《讀者》、《星星詩刊》等報刊推薦給學生，組織他們訂閱，把其中的精彩內容隨時拿到課堂上品評賞析。學生們的視野開闊了，一朵朵鮮艷的語文之花，綻開在教室和學生的朝朝暮暮中。閱讀報刊，不僅是語文學習，也是各學科知識的綜合性學習與吸收，不僅眼前獲益，更會終身受用。

2. 體驗飛翔的快。

在充滿自由空氣的語文世界里，每個學生都會找到適合自己的位置。他們或善聽，或善說，或長于讀，或長于寫，而思考，熱愛思考是他們的共性。endprint