個(gè)人簡(jiǎn)介

商艷虹，山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué)教師。淄博市優(yōu)秀班主任，淄博市骨干教師，張店區(qū)教育系統(tǒng)“風(fēng)采女性”，張店區(qū)語(yǔ)文教學(xué)能手。從2004年至今一直從事班主任工作，在這片專(zhuān)屬自己與孩子的純凈沃土上，讓心靈詩(shī)意地棲居。

班主任格言

一 棵 樹(shù) 搖 動(dòng) 另 一 棵 樹(shù)，一 朵 云 推 動(dòng) 另 一 朵 云，一 個(gè) 靈 魂 喚 醒 另 一 個(gè) 靈 魂。

參賽感悟 2012年的暑假，我有幸參加了NOC班主任信息化技能評(píng)優(yōu)，那是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的新賽項(xiàng)，從確定班會(huì)主題到整合班會(huì)素材，從構(gòu)思班會(huì)設(shè)計(jì)到最后反思提煉，整個(gè)過(guò)程充實(shí)而緊張，最有價(jià)值的就是讓我對(duì)班會(huì)課的道德教育效能與活動(dòng)設(shè)計(jì)，較之以往有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

數(shù)字故事見(jiàn)證常態(tài)化的班主任工作 1.班會(huì)主題要精彩鮮明

班會(huì)主題的確定要基于班情與學(xué)生的心理發(fā)展需求。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻處熢诎鄷?huì)主題的確定上往往隨意性較大，很少考慮這個(gè)主題是否與班級(jí)現(xiàn)狀相吻合，能不能解決班級(jí)的真問(wèn)題。例如，最初我在確定班會(huì)主題時(shí)，為了尋求捷徑便開(kāi)始上網(wǎng)搜集班會(huì)主題，將自己較有感覺(jué)的題目記下來(lái)，但當(dāng)靜心思考時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)主題的思考都是有斷層的，距離自己想要的效果很遠(yuǎn)，因?yàn)楫吘惯@不是從自己班里醞釀出來(lái)的。有了這樣的認(rèn)識(shí)后我便開(kāi)始與學(xué)生頻繁接觸，希望能從中找到靈感。時(shí)間一長(zhǎng)，果然讓我捕捉到一種現(xiàn)象，課間休息特別是發(fā)作業(yè)的時(shí)候，總聽(tīng)到學(xué)生們喊著一些我未曾聽(tīng)過(guò)，卻似曾相識(shí)的怪名字，什么豬大腸、二驢子、渲染妹等，學(xué)生臉上的表情告訴我他們對(duì)此很厭惡，更有甚者，大聲訓(xùn)斥，以示自己的憤怒。于是我便找到幾個(gè)班委展開(kāi)了調(diào)查，結(jié)果讓我很吃驚，全班46人，有綽號(hào)的42人，其中不雅綽號(hào)的37人，我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但心里卻暗暗高興，因?yàn)橐粋€(gè)基于班情的班會(huì)主題誕生了，既然班內(nèi)出現(xiàn)了亂起綽號(hào)的現(xiàn)象，那開(kāi)這樣的班會(huì)勢(shì)必是順應(yīng)學(xué)生心理成長(zhǎng)、符合學(xué)生心理發(fā)展需求的，于是便將《綽號(hào)風(fēng)波》確定為班會(huì)主題。我想這類(lèi)為班級(jí)量身定做的班會(huì)課，應(yīng)該會(huì)收到良好效果。

2. 班會(huì)形式要生動(dòng)活潑

生動(dòng)活潑的班會(huì)形式不易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。例如，在《綽號(hào)風(fēng)波》主題班會(huì)中，我通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)、小小辯論會(huì)、真情直播間、歷史放映廳、綽號(hào)進(jìn)行時(shí)”五個(gè)小活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思辨、感悟、自省。五個(gè)小活動(dòng)的設(shè)計(jì)，多層次、多元化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“綽號(hào)”有正確的認(rèn)識(shí)。在“猜猜我是誰(shuí)”環(huán)節(jié)，將學(xué)生綽號(hào)創(chuàng)新性地用圖片展示出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生猜。此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的參與激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生目光很自然聚焦于“綽號(hào)”這一主題。緊接著播放學(xué)生結(jié)合班情、自編自演的話(huà)劇“班里那點(diǎn)事兒”，掀起了一個(gè)小高潮。因故事發(fā)生在學(xué)生身邊，演員又都是自己班內(nèi)的同學(xué)，所以學(xué)生興趣高漲，不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲。當(dāng)學(xué)生還沉浸其中不能自拔時(shí)，一場(chǎng)小小的辯論會(huì)“稱(chēng)呼別人綽號(hào)好（不好）”，點(diǎn)燃了學(xué)生思辨的火花，當(dāng)時(shí)班內(nèi)可謂“百家爭(zhēng)鳴”，熱鬧非凡。

為了讓學(xué)生對(duì)“綽號(hào)”有更為全面的認(rèn)識(shí)，在“歷史放映廳”活動(dòng)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)登錄“班會(huì)主題網(wǎng)站”追溯綽號(hào)歷史，了解古今中外“綽號(hào)名人”，如智多星吳用、及時(shí)雨宋江、小巨人姚明等，將“綽號(hào)”上升到“綽號(hào)文化”層面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確好的綽號(hào)，背后隱藏的是對(duì)他人的崇拜和尊敬，由此自然過(guò)渡到下一活動(dòng)“綽號(hào)進(jìn)行時(shí)”——為那些有不雅綽號(hào)的同學(xué)重起綽號(hào)，變俗為雅。黑板上一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧、個(gè)性靈動(dòng)的新綽號(hào)誕生了。曾經(jīng)的受傷者，在這一刻都開(kāi)心地接受了自己的新綽號(hào)，露出了幸福的微笑。由此可見(jiàn)，生動(dòng)活潑的班會(huì)形式，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生滲透了道德教育。

3. 班會(huì)素材要鮮活深刻

鮮活深刻的班會(huì)素材除了可以使班會(huì)更具吸引力外，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和深刻的體驗(yàn)。例如，在準(zhǔn)備《真情直播間》的活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合班情，組織學(xué)生制作了節(jié)目《受傷者的心靈獨(dú)白》。我們班有7位學(xué)生參與了視頻的拍攝，除了一位主持人和一位負(fù)責(zé)鋼琴伴奏的學(xué)生外，其他4位學(xué)生都有著一個(gè)難聽(tīng)的，甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，他們迫切希望通過(guò)這個(gè)短片能夠讓自己那難聽(tīng)的綽號(hào)從此消失，在錄制的過(guò)程中，我也多次被學(xué)生發(fā)自心底的聲音所打動(dòng)，那一刻，學(xué)生心靈真的向我敞開(kāi)了。玲是我們班很內(nèi)向的一名女生，很少言語(yǔ)，沒(méi)想到在這次拍攝中她一口氣說(shuō)了許多心里話(huà)，而且可以看出她很激動(dòng)，句句皆是肺腑之言。當(dāng)把鮮活、真實(shí)的視頻放給學(xué)生們觀看時(shí)，我清晰記得，很多學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了。于是我趁熱打鐵，引導(dǎo)那些曾經(jīng)有意或無(wú)意起綽號(hào)而傷害過(guò)他人的學(xué)生，向被傷害者致歉，致歉的方式也是多樣的，可以走到身邊向他訴說(shuō)；因?yàn)槭窃谖C(jī)室上課，所以也可以通過(guò)登錄班級(jí)QQ群說(shuō)出自己心里話(huà)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)還創(chuàng)新性地制作了“愛(ài)心卡片”送給對(duì)方，有的學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，彼此間進(jìn)行了真誠(chéng)的擁抱！有的學(xué)生在臺(tái)前用情朗讀自己的表白，不覺(jué)間淚眼潸然。這一刻，感動(dòng)充盈著師生的心靈，教室中彌漫著溫馨的味道，師生一同成長(zhǎng)著，任幸福的淚水悄然在兩頰滑落；這一刻，同學(xué)間因起綽號(hào)而結(jié)下的堅(jiān)冰被彼此的真情融化了。課后我反思，為什么學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上如此動(dòng)情？為什么他們勇于上臺(tái)對(duì)被傷害者說(shuō)“對(duì)不起”？因?yàn)檫@些來(lái)自身邊熟悉的身影和真實(shí)的聲音震撼、沖擊著他們的心靈。所以選取班級(jí)真實(shí)、深刻的素材為班會(huì)所用，往往能收到意想不到的效果。

精彩鮮明的班會(huì)主題、生動(dòng)活潑的班會(huì)形式、鮮活深刻的班會(huì)素材，有了這三方面的準(zhǔn)備，一定會(huì)營(yíng)造出和諧融洽的師生關(guān)系。一堂班會(huì)課如果具備了這三個(gè)前提，必將助力學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。讓我欣慰的是這節(jié)班會(huì)過(guò)后，班內(nèi)亂起、亂叫綽號(hào)的現(xiàn)象消失了。

因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班會(huì)課一定要服務(wù)于班級(jí)管理，班主任要用一顆明敏的心，及時(shí)捕捉班會(huì)內(nèi)容的觸發(fā)點(diǎn)，讓班會(huì)課真正解決班級(jí)的真問(wèn)題，讓學(xué)生尋得真自我，彰顯真風(fēng)采！

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個(gè)人簡(jiǎn)介

商艷虹，山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué)教師。淄博市優(yōu)秀班主任，淄博市骨干教師，張店區(qū)教育系統(tǒng)“風(fēng)采女性”，張店區(qū)語(yǔ)文教學(xué)能手。從2004年至今一直從事班主任工作，在這片專(zhuān)屬自己與孩子的純凈沃土上，讓心靈詩(shī)意地棲居。

班主任格言

一 棵 樹(shù) 搖 動(dòng) 另 一 棵 樹(shù)，一 朵 云 推 動(dòng) 另 一 朵 云，一 個(gè) 靈 魂 喚 醒 另 一 個(gè) 靈 魂。

參賽感悟 2012年的暑假，我有幸參加了NOC班主任信息化技能評(píng)優(yōu)，那是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的新賽項(xiàng)，從確定班會(huì)主題到整合班會(huì)素材，從構(gòu)思班會(huì)設(shè)計(jì)到最后反思提煉，整個(gè)過(guò)程充實(shí)而緊張，最有價(jià)值的就是讓我對(duì)班會(huì)課的道德教育效能與活動(dòng)設(shè)計(jì)，較之以往有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

數(shù)字故事見(jiàn)證常態(tài)化的班主任工作 1.班會(huì)主題要精彩鮮明

班會(huì)主題的確定要基于班情與學(xué)生的心理發(fā)展需求。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻處熢诎鄷?huì)主題的確定上往往隨意性較大，很少考慮這個(gè)主題是否與班級(jí)現(xiàn)狀相吻合，能不能解決班級(jí)的真問(wèn)題。例如，最初我在確定班會(huì)主題時(shí)，為了尋求捷徑便開(kāi)始上網(wǎng)搜集班會(huì)主題，將自己較有感覺(jué)的題目記下來(lái)，但當(dāng)靜心思考時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)主題的思考都是有斷層的，距離自己想要的效果很遠(yuǎn)，因?yàn)楫吘惯@不是從自己班里醞釀出來(lái)的。有了這樣的認(rèn)識(shí)后我便開(kāi)始與學(xué)生頻繁接觸，希望能從中找到靈感。時(shí)間一長(zhǎng)，果然讓我捕捉到一種現(xiàn)象，課間休息特別是發(fā)作業(yè)的時(shí)候，總聽(tīng)到學(xué)生們喊著一些我未曾聽(tīng)過(guò)，卻似曾相識(shí)的怪名字，什么豬大腸、二驢子、渲染妹等，學(xué)生臉上的表情告訴我他們對(duì)此很厭惡，更有甚者，大聲訓(xùn)斥，以示自己的憤怒。于是我便找到幾個(gè)班委展開(kāi)了調(diào)查，結(jié)果讓我很吃驚，全班46人，有綽號(hào)的42人，其中不雅綽號(hào)的37人，我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但心里卻暗暗高興，因?yàn)橐粋€(gè)基于班情的班會(huì)主題誕生了，既然班內(nèi)出現(xiàn)了亂起綽號(hào)的現(xiàn)象，那開(kāi)這樣的班會(huì)勢(shì)必是順應(yīng)學(xué)生心理成長(zhǎng)、符合學(xué)生心理發(fā)展需求的，于是便將《綽號(hào)風(fēng)波》確定為班會(huì)主題。我想這類(lèi)為班級(jí)量身定做的班會(huì)課，應(yīng)該會(huì)收到良好效果。

2. 班會(huì)形式要生動(dòng)活潑

生動(dòng)活潑的班會(huì)形式不易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。例如，在《綽號(hào)風(fēng)波》主題班會(huì)中，我通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)、小小辯論會(huì)、真情直播間、歷史放映廳、綽號(hào)進(jìn)行時(shí)”五個(gè)小活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思辨、感悟、自省。五個(gè)小活動(dòng)的設(shè)計(jì)，多層次、多元化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“綽號(hào)”有正確的認(rèn)識(shí)。在“猜猜我是誰(shuí)”環(huán)節(jié)，將學(xué)生綽號(hào)創(chuàng)新性地用圖片展示出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生猜。此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的參與激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生目光很自然聚焦于“綽號(hào)”這一主題。緊接著播放學(xué)生結(jié)合班情、自編自演的話(huà)劇“班里那點(diǎn)事兒”，掀起了一個(gè)小高潮。因故事發(fā)生在學(xué)生身邊，演員又都是自己班內(nèi)的同學(xué)，所以學(xué)生興趣高漲，不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲。當(dāng)學(xué)生還沉浸其中不能自拔時(shí)，一場(chǎng)小小的辯論會(huì)“稱(chēng)呼別人綽號(hào)好（不好）”，點(diǎn)燃了學(xué)生思辨的火花，當(dāng)時(shí)班內(nèi)可謂“百家爭(zhēng)鳴”，熱鬧非凡。

為了讓學(xué)生對(duì)“綽號(hào)”有更為全面的認(rèn)識(shí)，在“歷史放映廳”活動(dòng)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)登錄“班會(huì)主題網(wǎng)站”追溯綽號(hào)歷史，了解古今中外“綽號(hào)名人”，如智多星吳用、及時(shí)雨宋江、小巨人姚明等，將“綽號(hào)”上升到“綽號(hào)文化”層面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確好的綽號(hào)，背后隱藏的是對(duì)他人的崇拜和尊敬，由此自然過(guò)渡到下一活動(dòng)“綽號(hào)進(jìn)行時(shí)”——為那些有不雅綽號(hào)的同學(xué)重起綽號(hào)，變俗為雅。黑板上一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧、個(gè)性靈動(dòng)的新綽號(hào)誕生了。曾經(jīng)的受傷者，在這一刻都開(kāi)心地接受了自己的新綽號(hào)，露出了幸福的微笑。由此可見(jiàn)，生動(dòng)活潑的班會(huì)形式，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生滲透了道德教育。

3. 班會(huì)素材要鮮活深刻

鮮活深刻的班會(huì)素材除了可以使班會(huì)更具吸引力外，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和深刻的體驗(yàn)。例如，在準(zhǔn)備《真情直播間》的活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合班情，組織學(xué)生制作了節(jié)目《受傷者的心靈獨(dú)白》。我們班有7位學(xué)生參與了視頻的拍攝，除了一位主持人和一位負(fù)責(zé)鋼琴伴奏的學(xué)生外，其他4位學(xué)生都有著一個(gè)難聽(tīng)的，甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，他們迫切希望通過(guò)這個(gè)短片能夠讓自己那難聽(tīng)的綽號(hào)從此消失，在錄制的過(guò)程中，我也多次被學(xué)生發(fā)自心底的聲音所打動(dòng)，那一刻，學(xué)生心靈真的向我敞開(kāi)了。玲是我們班很內(nèi)向的一名女生，很少言語(yǔ)，沒(méi)想到在這次拍攝中她一口氣說(shuō)了許多心里話(huà)，而且可以看出她很激動(dòng)，句句皆是肺腑之言。當(dāng)把鮮活、真實(shí)的視頻放給學(xué)生們觀看時(shí)，我清晰記得，很多學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了。于是我趁熱打鐵，引導(dǎo)那些曾經(jīng)有意或無(wú)意起綽號(hào)而傷害過(guò)他人的學(xué)生，向被傷害者致歉，致歉的方式也是多樣的，可以走到身邊向他訴說(shuō)；因?yàn)槭窃谖C(jī)室上課，所以也可以通過(guò)登錄班級(jí)QQ群說(shuō)出自己心里話(huà)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)還創(chuàng)新性地制作了“愛(ài)心卡片”送給對(duì)方，有的學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，彼此間進(jìn)行了真誠(chéng)的擁抱！有的學(xué)生在臺(tái)前用情朗讀自己的表白，不覺(jué)間淚眼潸然。這一刻，感動(dòng)充盈著師生的心靈，教室中彌漫著溫馨的味道，師生一同成長(zhǎng)著，任幸福的淚水悄然在兩頰滑落；這一刻，同學(xué)間因起綽號(hào)而結(jié)下的堅(jiān)冰被彼此的真情融化了。課后我反思，為什么學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上如此動(dòng)情？為什么他們勇于上臺(tái)對(duì)被傷害者說(shuō)“對(duì)不起”？因?yàn)檫@些來(lái)自身邊熟悉的身影和真實(shí)的聲音震撼、沖擊著他們的心靈。所以選取班級(jí)真實(shí)、深刻的素材為班會(huì)所用，往往能收到意想不到的效果。

精彩鮮明的班會(huì)主題、生動(dòng)活潑的班會(huì)形式、鮮活深刻的班會(huì)素材，有了這三方面的準(zhǔn)備，一定會(huì)營(yíng)造出和諧融洽的師生關(guān)系。一堂班會(huì)課如果具備了這三個(gè)前提，必將助力學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。讓我欣慰的是這節(jié)班會(huì)過(guò)后，班內(nèi)亂起、亂叫綽號(hào)的現(xiàn)象消失了。

因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班會(huì)課一定要服務(wù)于班級(jí)管理，班主任要用一顆明敏的心，及時(shí)捕捉班會(huì)內(nèi)容的觸發(fā)點(diǎn)，讓班會(huì)課真正解決班級(jí)的真問(wèn)題，讓學(xué)生尋得真自我，彰顯真風(fēng)采！

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個(gè)人簡(jiǎn)介

商艷虹，山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué)教師。淄博市優(yōu)秀班主任，淄博市骨干教師，張店區(qū)教育系統(tǒng)“風(fēng)采女性”，張店區(qū)語(yǔ)文教學(xué)能手。從2004年至今一直從事班主任工作，在這片專(zhuān)屬自己與孩子的純凈沃土上，讓心靈詩(shī)意地棲居。

班主任格言

一 棵 樹(shù) 搖 動(dòng) 另 一 棵 樹(shù)，一 朵 云 推 動(dòng) 另 一 朵 云，一 個(gè) 靈 魂 喚 醒 另 一 個(gè) 靈 魂。

參賽感悟 2012年的暑假，我有幸參加了NOC班主任信息化技能評(píng)優(yōu)，那是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的新賽項(xiàng)，從確定班會(huì)主題到整合班會(huì)素材，從構(gòu)思班會(huì)設(shè)計(jì)到最后反思提煉，整個(gè)過(guò)程充實(shí)而緊張，最有價(jià)值的就是讓我對(duì)班會(huì)課的道德教育效能與活動(dòng)設(shè)計(jì)，較之以往有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

數(shù)字故事見(jiàn)證常態(tài)化的班主任工作 1.班會(huì)主題要精彩鮮明

班會(huì)主題的確定要基于班情與學(xué)生的心理發(fā)展需求。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榻處熢诎鄷?huì)主題的確定上往往隨意性較大，很少考慮這個(gè)主題是否與班級(jí)現(xiàn)狀相吻合，能不能解決班級(jí)的真問(wèn)題。例如，最初我在確定班會(huì)主題時(shí)，為了尋求捷徑便開(kāi)始上網(wǎng)搜集班會(huì)主題，將自己較有感覺(jué)的題目記下來(lái)，但當(dāng)靜心思考時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)主題的思考都是有斷層的，距離自己想要的效果很遠(yuǎn)，因?yàn)楫吘惯@不是從自己班里醞釀出來(lái)的。有了這樣的認(rèn)識(shí)后我便開(kāi)始與學(xué)生頻繁接觸，希望能從中找到靈感。時(shí)間一長(zhǎng)，果然讓我捕捉到一種現(xiàn)象，課間休息特別是發(fā)作業(yè)的時(shí)候，總聽(tīng)到學(xué)生們喊著一些我未曾聽(tīng)過(guò)，卻似曾相識(shí)的怪名字，什么豬大腸、二驢子、渲染妹等，學(xué)生臉上的表情告訴我他們對(duì)此很厭惡，更有甚者，大聲訓(xùn)斥，以示自己的憤怒。于是我便找到幾個(gè)班委展開(kāi)了調(diào)查，結(jié)果讓我很吃驚，全班46人，有綽號(hào)的42人，其中不雅綽號(hào)的37人，我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，但心里卻暗暗高興，因?yàn)橐粋€(gè)基于班情的班會(huì)主題誕生了，既然班內(nèi)出現(xiàn)了亂起綽號(hào)的現(xiàn)象，那開(kāi)這樣的班會(huì)勢(shì)必是順應(yīng)學(xué)生心理成長(zhǎng)、符合學(xué)生心理發(fā)展需求的，于是便將《綽號(hào)風(fēng)波》確定為班會(huì)主題。我想這類(lèi)為班級(jí)量身定做的班會(huì)課，應(yīng)該會(huì)收到良好效果。

2. 班會(huì)形式要生動(dòng)活潑

生動(dòng)活潑的班會(huì)形式不易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。例如，在《綽號(hào)風(fēng)波》主題班會(huì)中，我通過(guò)“猜猜我是誰(shuí)、小小辯論會(huì)、真情直播間、歷史放映廳、綽號(hào)進(jìn)行時(shí)”五個(gè)小活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思辨、感悟、自省。五個(gè)小活動(dòng)的設(shè)計(jì)，多層次、多元化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“綽號(hào)”有正確的認(rèn)識(shí)。在“猜猜我是誰(shuí)”環(huán)節(jié)，將學(xué)生綽號(hào)創(chuàng)新性地用圖片展示出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生猜。此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的參與激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生目光很自然聚焦于“綽號(hào)”這一主題。緊接著播放學(xué)生結(jié)合班情、自編自演的話(huà)劇“班里那點(diǎn)事兒”，掀起了一個(gè)小高潮。因故事發(fā)生在學(xué)生身邊，演員又都是自己班內(nèi)的同學(xué)，所以學(xué)生興趣高漲，不時(shí)傳來(lái)陣陣笑聲。當(dāng)學(xué)生還沉浸其中不能自拔時(shí)，一場(chǎng)小小的辯論會(huì)“稱(chēng)呼別人綽號(hào)好（不好）”，點(diǎn)燃了學(xué)生思辨的火花，當(dāng)時(shí)班內(nèi)可謂“百家爭(zhēng)鳴”，熱鬧非凡。

為了讓學(xué)生對(duì)“綽號(hào)”有更為全面的認(rèn)識(shí)，在“歷史放映廳”活動(dòng)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)登錄“班會(huì)主題網(wǎng)站”追溯綽號(hào)歷史，了解古今中外“綽號(hào)名人”，如智多星吳用、及時(shí)雨宋江、小巨人姚明等，將“綽號(hào)”上升到“綽號(hào)文化”層面，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生明確好的綽號(hào)，背后隱藏的是對(duì)他人的崇拜和尊敬，由此自然過(guò)渡到下一活動(dòng)“綽號(hào)進(jìn)行時(shí)”——為那些有不雅綽號(hào)的同學(xué)重起綽號(hào)，變俗為雅。黑板上一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)智慧、個(gè)性靈動(dòng)的新綽號(hào)誕生了。曾經(jīng)的受傷者，在這一刻都開(kāi)心地接受了自己的新綽號(hào)，露出了幸福的微笑。由此可見(jiàn)，生動(dòng)活潑的班會(huì)形式，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生滲透了道德教育。

3. 班會(huì)素材要鮮活深刻

鮮活深刻的班會(huì)素材除了可以使班會(huì)更具吸引力外，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和深刻的體驗(yàn)。例如，在準(zhǔn)備《真情直播間》的活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合班情，組織學(xué)生制作了節(jié)目《受傷者的心靈獨(dú)白》。我們班有7位學(xué)生參與了視頻的拍攝，除了一位主持人和一位負(fù)責(zé)鋼琴伴奏的學(xué)生外，其他4位學(xué)生都有著一個(gè)難聽(tīng)的，甚至帶有侮辱性的綽號(hào)，他們迫切希望通過(guò)這個(gè)短片能夠讓自己那難聽(tīng)的綽號(hào)從此消失，在錄制的過(guò)程中，我也多次被學(xué)生發(fā)自心底的聲音所打動(dòng)，那一刻，學(xué)生心靈真的向我敞開(kāi)了。玲是我們班很內(nèi)向的一名女生，很少言語(yǔ)，沒(méi)想到在這次拍攝中她一口氣說(shuō)了許多心里話(huà)，而且可以看出她很激動(dòng)，句句皆是肺腑之言。當(dāng)把鮮活、真實(shí)的視頻放給學(xué)生們觀看時(shí)，我清晰記得，很多學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了。于是我趁熱打鐵，引導(dǎo)那些曾經(jīng)有意或無(wú)意起綽號(hào)而傷害過(guò)他人的學(xué)生，向被傷害者致歉，致歉的方式也是多樣的，可以走到身邊向他訴說(shuō)；因?yàn)槭窃谖C(jī)室上課，所以也可以通過(guò)登錄班級(jí)QQ群說(shuō)出自己心里話(huà)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)還創(chuàng)新性地制作了“愛(ài)心卡片”送給對(duì)方，有的學(xué)生按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，彼此間進(jìn)行了真誠(chéng)的擁抱！有的學(xué)生在臺(tái)前用情朗讀自己的表白，不覺(jué)間淚眼潸然。這一刻，感動(dòng)充盈著師生的心靈，教室中彌漫著溫馨的味道，師生一同成長(zhǎng)著，任幸福的淚水悄然在兩頰滑落；這一刻，同學(xué)間因起綽號(hào)而結(jié)下的堅(jiān)冰被彼此的真情融化了。課后我反思，為什么學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上如此動(dòng)情？為什么他們勇于上臺(tái)對(duì)被傷害者說(shuō)“對(duì)不起”？因?yàn)檫@些來(lái)自身邊熟悉的身影和真實(shí)的聲音震撼、沖擊著他們的心靈。所以選取班級(jí)真實(shí)、深刻的素材為班會(huì)所用，往往能收到意想不到的效果。

精彩鮮明的班會(huì)主題、生動(dòng)活潑的班會(huì)形式、鮮活深刻的班會(huì)素材，有了這三方面的準(zhǔn)備，一定會(huì)營(yíng)造出和諧融洽的師生關(guān)系。一堂班會(huì)課如果具備了這三個(gè)前提，必將助力學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。讓我欣慰的是這節(jié)班會(huì)過(guò)后，班內(nèi)亂起、亂叫綽號(hào)的現(xiàn)象消失了。

因此，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班會(huì)課一定要服務(wù)于班級(jí)管理，班主任要用一顆明敏的心，及時(shí)捕捉班會(huì)內(nèi)容的觸發(fā)點(diǎn)，讓班會(huì)課真正解決班級(jí)的真問(wèn)題，讓學(xué)生尋得真自我，彰顯真風(fēng)采！

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