趙雯

【摘 要】實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)中應(yīng)該加強對物理實驗的重視，通過實驗促進教學(xué)工作的順利開展。物理實驗在激發(fā)學(xué)生興趣、引領(lǐng)學(xué)生探究以及提高學(xué)生答題能力等方面有著重要的促進作用。因此，物理教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，發(fā)揮實驗教學(xué)的作用從而引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 實驗教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.023

對于理科學(xué)科而言，實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的教學(xué)方式，也是進一步鞏固學(xué)生理論知識，提高學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)生在接觸物理的過程中對物理現(xiàn)象充滿好奇，因此，實驗對現(xiàn)象的探究和驗證能夠充分滿足學(xué)生的求知欲望，此外，實驗在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位并發(fā)揮著不可忽視的作用。所以實驗教學(xué)需要引起教師的重視和思考。那么，教師如何通過實驗引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？

一、通過實驗操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對新鮮事物具有強烈的探究興趣，物理教師在授課中應(yīng)該充分把握學(xué)生的這一心理特征，通過實驗引領(lǐng)學(xué)生開啟物理學(xué)習(xí)之旅。比如說，新課程改革以來，在教學(xué)中特別強調(diào)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，其實，每一門學(xué)科都需要課堂導(dǎo)入，因為良好的課堂導(dǎo)入能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意引向即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。對于物理學(xué)科而言，實驗導(dǎo)入法是教師應(yīng)該首選的一種課堂導(dǎo)入方法。假如教師在新的課程學(xué)習(xí)之前采用實驗導(dǎo)入法，那么，學(xué)生在觀察實驗的過程中會對實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象充滿好奇，從而有一探到底的執(zhí)念，以此促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真聽講、探究真相的沖動，可以說，在此種心態(tài)主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)是具有針對性和目的性的學(xué)習(xí)，它能夠?qū)W(xué)生的課堂注意力集中在學(xué)生所要解決的問題上，即本堂課的教學(xué)重點上。所以說，物理教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜進行實驗的教學(xué)內(nèi)容開展實驗操作演練，讓學(xué)生在實驗中開啟新知識的探究。舉例說，教師在教授浮力這一知識點的時候就可以通過小實驗讓學(xué)生探究影響物體沉浮的因素，從而引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)，走進新知識的學(xué)習(xí)中。

二、通過實驗促進學(xué)生探究活動的深入

物理學(xué)科屬于理科學(xué)科，其探究性比較強，因此，學(xué)生只有具備本學(xué)科基本的學(xué)習(xí)能力才能取得良好的學(xué)習(xí)成績。物理教材中的知識點隨著時間的推移在不斷更新和完善，如今，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式不斷得到重視，因此，物理教材中自主探究的實驗不斷增加。部分教師往往忽略這一部分內(nèi)容的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生探究興趣的下降，從而使得學(xué)生自主探究能力逐漸喪失。面對這種情況，每一位物理教師都必須改變自己的教學(xué)觀念，完善自身的教學(xué)理念，高度重視探究性實驗，以教學(xué)實驗為引子，激發(fā)學(xué)生探究性實驗操作的興趣。比如說，教師在教授摩擦力之前可以引導(dǎo)學(xué)生，首先進行自我的探究，通過改變不同條件探究影響摩擦力的因素，從而為教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前對影響摩擦力的因素分析肯定不會全面，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)對摩擦力有一定認(rèn)識之后，教師應(yīng)該更進一步引導(dǎo)學(xué)生進行深入的研究，只有這樣學(xué)生才能對知識進行全面的把握和了解，從而促使學(xué)生在實驗摸索、實驗驗證和實驗探究中獲得對新知識的系統(tǒng)掌握和了解，為學(xué)生答題能力的提高奠定基礎(chǔ)。

三、將實驗內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系在一起

學(xué)生邏輯思維正處于不斷發(fā)展的過程中，因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的統(tǒng)一，將實驗內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生在熟悉的生活場景中尋找理解新知識的基礎(chǔ)。比如說，物理教師在教授“力”這一知識點的時候，教師可以通過生活實例來講授受力面積這一因素對力的大小的影響。比如說，學(xué)生在生活中都曾單手提過東西，雖然知道同樣重的物體怎么提才不會讓手有勒疼的感覺，但是，學(xué)生對其中蘊含的理論知識是不了解的，所以，教師在教授此部分內(nèi)容中可以讓學(xué)生在課堂上親自實驗不同的受力面積對手掌的作用力，從而幫助學(xué)生理解影響力的大小的因素?？梢哉f，部分物理知識都是可以通過生活實例或是學(xué)生親自實驗進行教學(xué)的導(dǎo)入的，從而讓學(xué)生在熟悉的場景中探究知識與生活的緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生進一步深入理解即將所學(xué)習(xí)的知識。

四、將實驗與習(xí)題解答聯(lián)系起來，提高學(xué)生答題能力

前文提到過，物理實驗是物理教學(xué)重要組成部分，實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生驗證教材中的理論，能夠幫助學(xué)生進一步深入理解知識間的聯(lián)系。此外，學(xué)生通過實驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)很多問題。比如說，學(xué)生在實驗的過程中由于變量的不同，實驗結(jié)果會千差萬別，因此，不同的變量導(dǎo)致的不同的實驗結(jié)果，這一現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生不斷思考，從而幫助學(xué)生進一步深入理解知識。舉例說，物理中關(guān)于定滑輪和動滑輪這一知識點是教學(xué)的難點和重點，教師在授課中通過語言描述是無法幫助學(xué)生高效地掌握知識點的，但是，在實驗的過程中學(xué)生通過不同的裝置能夠更加清晰、具體地理解知識，從而幫助學(xué)生掌握此部分內(nèi)容?？梢哉f，學(xué)生對理論知識的理解是幫助學(xué)生提高答題能力的基礎(chǔ)，因此，實驗操作幫助學(xué)生進一步理解知識點也就意味著學(xué)生的答題能力得到進一步的提升。此外，學(xué)生在實驗的過程中會出現(xiàn)一些意外狀況，實驗結(jié)果的不同能夠促使學(xué)生不斷思考和比較實驗結(jié)果和理論結(jié)果之間存在的差別和問題，學(xué)生一旦進行理論結(jié)果和實驗結(jié)果的比較，那么，學(xué)生在分析的過程中就不自覺掌握了解答部分物理試題的能力。在物理試題測試中，部分習(xí)題就涉及實驗操作導(dǎo)致結(jié)果不同的分析，因此，學(xué)生在實驗中對結(jié)果的分析也是間接提高學(xué)生將來解答習(xí)題的能力的重要途徑。所以，教師應(yīng)該重視實驗操作的每一個細(xì)節(jié)，從不同方面提高學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力。

物理教師在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的過程中應(yīng)該充分重視實驗的作用。可以說，物理實驗?zāi)軌驇椭處熂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生進行物理現(xiàn)象探究的熱情，加強學(xué)生對理論知識與生活實際的聯(lián)系認(rèn)識，并促使學(xué)生在實驗結(jié)果的分析中進一步提高答題能力，所以，實驗教學(xué)對教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的作用，應(yīng)該引起教師的重視。此外，物理教師在面臨新課改的過程中也必須進一步完善自己的教學(xué)觀念，緊跟教學(xué)改革潮流和教學(xué)發(fā)展要求，不斷強化自身對物理實驗教學(xué)的認(rèn)識，從而促進物理教學(xué)的大發(fā)展。