夏登攀

【摘要】在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終.本文介紹初中物理習(xí)題課的教學(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)著手，精選習(xí)題，進(jìn)行優(yōu)化組合，以“一題多解”、“一題多變”的方法，提高學(xué)生思維素質(zhì)，把學(xué)生從題海中解放出來的教學(xué)方法及體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】精選習(xí)題；指點(diǎn)引路

一、從物理基礎(chǔ)知識(shí)著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每堂習(xí)題課前必須掌握的知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生從五個(gè)方面（公式名稱、公式適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號(hào)）進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實(shí)踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識(shí)，并通過對(duì)基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式，培養(yǎng)學(xué)生牢固掌握解題的規(guī)范和程序，為進(jìn)一步深化做好準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真鉆研教材精選習(xí)題

在掌握物理定律和公式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生思維和解題能力是習(xí)題課的核心任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目的，教師對(duì)習(xí)題的選擇是關(guān)鍵。

1.注意理論和實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如，在運(yùn)用速度公式解題時(shí)，筆者編了這樣一道題目：上午7：35早讀課，老師家到校的距離是3km，如果騎車的平均速度是5m/s，問老師7：30從家動(dòng)身會(huì)遲到嗎？學(xué)生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。筆者接著提出如果要不遲到必須在什么時(shí)刻前動(dòng)身。這樣編排的習(xí)題不僅容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且指導(dǎo)學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生感覺到物理就在身邊。

2.注意一題多解

擴(kuò)展學(xué)生思路“一題多解”是指通過不同的思維途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問題的教學(xué)方法。它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，密度應(yīng)用練習(xí)，筆者選用這樣的一道題：實(shí)驗(yàn)室需要購(gòu)買4Kg的酒精，用容積為4.5L的容器夠裝嗎？先讓學(xué)生解答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生用求4Kg酒精體積的方法來判斷.為了起到一題多解的作用，筆者進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從4.5L的容器能裝多少Kg的酒精和4Kg的某種液體體積為4.5L，這種液體的密度是多少等思路引伸擴(kuò)散思考.通過練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

3.注意一題多變誘導(dǎo)學(xué)生思路

在習(xí)題課中的“一題多變”是指從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法。例如，在學(xué)生解答了“一列火車長(zhǎng)200m，以15m/s的速度通過一座長(zhǎng)1.6Km的大橋，問需要用多少時(shí)間？”這道題后，教師把題目改為：“如果這列火車以相同的速度，通過另一座橋用150s，那么橋有多長(zhǎng)？”還可以把這道題改成：已知火車長(zhǎng)、橋長(zhǎng)和過橋時(shí)間，求火車過橋速度;已知橋長(zhǎng)、火車速度和過橋時(shí)間，求火車長(zhǎng)等題目。通過這種“一題多變”的習(xí)題探討，開拓學(xué)生思路。

三、習(xí)題課要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在物理習(xí)題課教學(xué)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)筆或動(dòng)口解答物理問題，大部分時(shí)間是學(xué)生活動(dòng)，而教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在指導(dǎo)、引路兩個(gè)方面：一是指點(diǎn)學(xué)生的解題。例如學(xué)生在學(xué)過二力平衡后，我讓學(xué)生討論：“起重機(jī)將重為GN的物體在勻速提起、靜止空中、勻速下降3種情況下起重機(jī)對(duì)物體的拉力分別是多少？”二是對(duì)于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道。例如，學(xué)生在做“用一動(dòng)滑輪把重為100N的物體提高到9m高的樓臺(tái)上，所用的力是60N，那么動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少”時(shí)，由于剛學(xué)到機(jī)械效率的知識(shí)，很多學(xué)生無法解題，我便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為3步解題：①求總功；②求有用功；③求機(jī)械效率。

四、加強(qiáng)解后評(píng)析，提高學(xué)生解題速度

由于課堂時(shí)間有限，為此教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生實(shí)際情況及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精選典型的具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作例題，做到少而精直奔教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生解后評(píng)析，總結(jié)習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并使之系統(tǒng)化。同時(shí)對(duì)題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法及解題的一般規(guī)律，指出應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問題等。這樣通過習(xí)題解后的評(píng)析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維，提高分析問題、解決問題的能力有特殊的作用；通過習(xí)題解后的評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓展知識(shí)，以提高學(xué)生解題速度，達(dá)到觸類旁通之功效。

總之，上好習(xí)題課有利于開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生深刻理解概念的內(nèi)涵與外延，正確應(yīng)用概念，有利于明確定理、定律、公式的應(yīng)用條件與范圍，提高分析問題、解決問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，進(jìn)而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷永宏.對(duì)初中物理習(xí)題課的教學(xué)體會(huì).《試題與研究：教學(xué)論壇》，2013（35）