陳驚雷

【摘 要】當(dāng)代，我國實(shí)行的教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，并不是只注重考試成績的教育。素質(zhì)教育的一個重要方面就是德育，自古以來就有“先成人，后成才”的說法。而語文課程本身兼具人文性、思想性，對學(xué)生人格以及世界觀、人生觀、價值觀的形成與發(fā)展都有重要影響。初中階段正是學(xué)生人格形成的重要階段，所以在實(shí)行德育中，初中語文課堂發(fā)揮了重要作用。教育工作者必須注意在語文教學(xué)過程中滲入德育。

【關(guān)鍵詞】初中階段 語文教學(xué) 德育工作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.001

語文是個綜合性學(xué)科，它隸屬于人文科學(xué)，其內(nèi)容又幾乎涉及人文科學(xué)的各個方面，它既是科學(xué)又是“人學(xué)”，是科學(xué)化與人文化的統(tǒng)一，理智與情感的統(tǒng)一，也是進(jìn)行德育的一個良好渠道。

初中階段的學(xué)生進(jìn)入了身心發(fā)育的重要階段，是世界觀、人生觀、價值觀初步建立的階段，所以一定要重視對學(xué)生的道德教育，首先先把學(xué)生培養(yǎng)成一個品質(zhì)優(yōu)良的人，才能進(jìn)行進(jìn)行人才的培養(yǎng)。而語文這個集科學(xué)性與人文性于一體的學(xué)科就肩負(fù)著進(jìn)行德育的重要使命。

一、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格

健康人格的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是完滿的智慧人格、道德人格和審美人格的內(nèi)在統(tǒng)一。只有追求“真”“善”“美”的人，才具有健康的人格。具有健康人格的人應(yīng)該有創(chuàng)造性、自我實(shí)現(xiàn)、超越自我、充分發(fā)揮潛能等優(yōu)秀品質(zhì)，具有求真、求善、求美的本質(zhì)要求。語文教學(xué)對健康人格的培養(yǎng)具有重要作用。

1.直接作用。

語文教學(xué)活動能直接培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。這個直接作用是指在語文教學(xué)中，不管老師是自發(fā)的還是自覺的，都能夠直接培養(yǎng)健康人格的某些特質(zhì)。在語文教學(xué)內(nèi)容里，有歌頌祖國、熱愛黨、熱愛人民的篇章，有可歌可泣的英雄人物事跡，有抒情詩、散文詩，有是與非、對與錯、美與丑、善與惡的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有做人的準(zhǔn)則。教師通過語文教學(xué)，可以直接培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，審美意識，使審美人格得到充分發(fā)展；可以直接培養(yǎng)學(xué)生求善，形成完滿人格的道德特性；還可以直接培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感、進(jìn)取性、自覺性、自制性、獨(dú)立性、知識性等品質(zhì)。同時，教師在語文教學(xué)中，運(yùn)用語言的感召力，榜樣的示范力，文學(xué)的感染力等直接為培養(yǎng)學(xué)生健康人格作出貢獻(xiàn)。

2.間接作用。

間接作用就是指語文學(xué)科教學(xué)活動能間接地培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。這個間接作用通過師生雙方教與學(xué)的活動，有意或無意地培養(yǎng)學(xué)生的某些能促進(jìn)健康人格形成的因素。這些因素不是直接表現(xiàn)健康人格的內(nèi)涵，而是健康人格因素形成的必備條件。所以我們把這些因素所起的作用，叫間接作用。比如，教師通過語文教學(xué)，有意或無意地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、認(rèn)知方式、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、語言文字能力，理解力、判斷力、自我教育能力，通過語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性。這些能力和屬性雖然不屬于健康人格所包含的因素，但正是這些因素直接影響著個體人格因素的形成，是個體健康人格形成的必備的內(nèi)在條件。

3.綜合作用。

健康人格的形成是一個系統(tǒng)工程。教師通過語文以及其他學(xué)科的教學(xué)活動，一方面，各自從自己的學(xué)科出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，也就是說，各個學(xué)科抓住自己本學(xué)科的特點(diǎn)有側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的健康人格；另一方面，由于學(xué)科的交叉、知識的交叉、教學(xué)方式的交叉，又必然導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)活動在影響健康人格形成過程中，起著一種系統(tǒng)的綜合作用。正是這種綜合作用的合力才給予學(xué)科教學(xué)活動在健康人格形成中以積極的意義。語文學(xué)科對于德育工作的重要作用就是如此。

二、培養(yǎng)學(xué)生愛國的情感

初中語文教科書的確定是經(jīng)過嚴(yán)格審核編訂的，書中所選篇目都是一些經(jīng)典的中國文學(xué)作品，其中包括經(jīng)久不衰的中國古典文學(xué)經(jīng)典篇目也包括膾炙人口的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品。是源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化精髓的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)這些篇目可以傳承輝煌燦爛的中華文化，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感。

身為語文教師就應(yīng)該用一些適當(dāng)?shù)难赞o指引學(xué)生增強(qiáng)初中學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，還有通過一些文學(xué)作品中可以欣賞到祖國的名山大川以及美麗的風(fēng)景建筑，教師也需要用合適的語言進(jìn)行引導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識到祖國的美，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和民族自豪感。

三、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)

教科書中有很多文學(xué)作品，但是在分析文學(xué)作品時自從以來就講究知人論世，在初中語文的過程中也會講解作者所生活的背景和作者的生平事跡以及作者性格特點(diǎn)、人生追求，這些都對初中階段學(xué)生的成長具有重要的啟示作用。

我們語文教師就應(yīng)該很好地利用這些文章來教育學(xué)生，讓他們向那些古代的當(dāng)今的名人學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，以他們?yōu)榘駱觼砑钭约?。比如在教《論語》時，我們就要教育學(xué)生要學(xué)習(xí)孔子的“仁愛”主張，學(xué)習(xí)他的“知之為知之，不知為不知”的謙虛精神，學(xué)習(xí)他的“三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，不善者改之”“不恥下問”的好學(xué)精神，等等。學(xué)習(xí)莊子時我們就要學(xué)生學(xué)習(xí)莊子的不為富貴所累的清潔精神，學(xué)習(xí)他的大鵬高飛九萬里的大志，學(xué)習(xí)他的“以德為本”觀念等等。學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民的愛國情懷；學(xué)習(xí)屈原的愛國主義的忠貞情懷；學(xué)習(xí)李密的孝心；學(xué)習(xí)朱自清的死也不領(lǐng)美國救濟(jì)糧的高尚的人格；毛澤東的以天下為已任的偉大抱負(fù)和崇高理想；史鐵生的頑強(qiáng)的意志和他對母愛的深刻理解等等?？梢赃@樣說選入我們的語文課本的文章沒有一篇不是優(yōu)秀篇章的，每一篇都有我們學(xué)習(xí)的好的東西。我們語文老師要利用自己的人格魅力來影響學(xué)生，讓他們從課文中和教師身上都能學(xué)到良好的品質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的美感

在我們的語文教育實(shí)踐中，對學(xué)生的興趣誘發(fā)、視野的開拓、重視激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神，一向占有重要的地位。美感的培養(yǎng)，是對學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育也是十分重要的。一個沒有美感的人，他的情感是不健全的，所以教師在教學(xué)活動中還要通過語文課培養(yǎng)學(xué)生的美感。

語文教材中的許多篇目都是文質(zhì)兼美，充滿了詩情畫意，尤其是那些詩詞散文所描繪的意境更是令人心馳神往，有些是只可意會不可言傳的，這就更需要借助這些現(xiàn)代化的技術(shù)手段再現(xiàn)文中畫面。創(chuàng)設(shè)情境也可以充分利用課本中的美感教育教材，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，激發(fā)學(xué)生美感體驗(yàn)的內(nèi)在需要和內(nèi)在動力，使學(xué)生盡快的進(jìn)入角色，在愉悅與享受中培養(yǎng)美感，在審美過程中凈化自己的心靈，陶冶自己的情操，提高自己的思想境界。

除此之外，還可以通過語文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生其他的知識技能和道德素質(zhì)技能，這也需要語文教師在實(shí)際教學(xué)活動中善于善于觀察善于思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)手段，發(fā)掘?qū)W生各方面的能力，將語文學(xué)科教學(xué)與德育緊密結(jié)合起來，為國家培養(yǎng)一批又一批身心健全又學(xué)識淵博的后備人才。endprint