朱玉利

摘 要：激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要大學(xué)生具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力包含素質(zhì)性就業(yè)能力、知識(shí)性就業(yè)能力、實(shí)踐性就業(yè)能力、創(chuàng)新性就業(yè)能力四個(gè)方面。大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程，需要從思想道德教育、應(yīng)用型辦學(xué)轉(zhuǎn)型、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)四個(gè)方面完成。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）21-0188-03

中國(guó)高等教育逐漸由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，每年畢業(yè)生數(shù)量以30%的速遞遞增，龐大的畢業(yè)生數(shù)量是導(dǎo)致就業(yè)難的客觀原因。然而，部分畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是影響他們順利就業(yè)的主觀原因，如何增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力幫助大學(xué)生擺脫就業(yè)困境是擺在各個(gè)高校面前的重大課題。

一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上能夠求職成功的就業(yè)能力，即能夠在求職過(guò)程中戰(zhàn)勝對(duì)手獲得用人單位滿意和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的能力。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面反映，包含了大學(xué)生基本素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力四個(gè)方面，這四個(gè)方面是辯證統(tǒng)一的，缺一不可，任何一方面的缺失都會(huì)對(duì)大學(xué)生的求職產(chǎn)生影響，甚至導(dǎo)致求職失敗。

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)學(xué)生、高校、國(guó)家均具有重要意義。（1）大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以幫助大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。如何在激烈的就業(yè)市場(chǎng)脫穎而出，勢(shì)必要求畢業(yè)生具有有別于其他求職者的獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵。（2）大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有利于提升應(yīng)用型本科院校的競(jìng)爭(zhēng)力。新一輪的高等學(xué)校布局調(diào)整對(duì)應(yīng)用型本科院校發(fā)展空間提出了市場(chǎng)化的要求，應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)符合時(shí)代符合社會(huì)需求的合格勞動(dòng)者，培養(yǎng)的畢業(yè)生是否具備就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是衡量應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，因此，培養(yǎng)了具有強(qiáng)勁就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生必定能夠提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)的畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)必會(huì)弱化學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。（3）大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有利于國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定。高校大學(xué)生是特殊的社會(huì)群體、知識(shí)層次高、社會(huì)關(guān)注度強(qiáng)，大學(xué)生的就業(yè)狀況牽動(dòng)千家萬(wàn)戶，具有強(qiáng)勁就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力必將提升畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)有助于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

二、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)

（一）素質(zhì)性就業(yè)能力

就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是求職者專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，更是求職者綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。良好的綜合素質(zhì)是求職者取得求職成功的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要求大學(xué)生作為普通勞動(dòng)者必須具備的素質(zhì)性就業(yè)能力，具體包含三個(gè)方面：一是良好的道德品質(zhì)和堅(jiān)定的政治信仰，這是對(duì)求職的畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，主要包括積極陽(yáng)光的人生態(tài)度、腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)、積極向上的敬業(yè)精神、敬畏崗位的謙卑心態(tài)等。二是勞動(dòng)者基本的為人常識(shí)，主要包括交際、溝通、尊重、合作等方面。三是健康的體魄。健康的身體是對(duì)求職畢業(yè)生的最低要求，沒(méi)有健康的體魄便無(wú)從談起競(jìng)爭(zhēng)，因此，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要求大學(xué)生必須具備健康的身體素質(zhì)。

（二）知識(shí)性就業(yè)能力

專(zhuān)業(yè)知識(shí)是從事就業(yè)崗位開(kāi)展工作的直接知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是取得求職成功的關(guān)鍵，也是大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。專(zhuān)業(yè)與求職的職業(yè)是相聯(lián)系的，專(zhuān)業(yè)決定了求職的方向。因此，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須努力打牢自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在眾多的畢業(yè)生中做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”，全面體現(xiàn)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。新建本科院校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)一般包括了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)、專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為就業(yè)提供基礎(chǔ)理論，專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)為就業(yè)提供核心技術(shù)能力，專(zhuān)業(yè)方向知識(shí)為就業(yè)提供拓展能力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了求職大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性就業(yè)能力，知識(shí)性就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)能力的核心，決定了大學(xué)生就業(yè)的成敗。

（三）實(shí)踐性就業(yè)能力

扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐能力的提升，學(xué)會(huì)把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)、課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)?shū)本知識(shí)熟練的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。新建本科院校畢業(yè)生要有將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)際操作能力，避免“紙上談兵”現(xiàn)象，提升自己求職過(guò)程的實(shí)踐性就業(yè)能力。因此，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，除了要堅(jiān)守傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)以外，還要積極走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化訓(xùn)練自己的實(shí)踐能力，避免“死讀書(shū)、讀死書(shū)、讀書(shū)死”的現(xiàn)象，切實(shí)提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（四）創(chuàng)新性就業(yè)能力

江澤民說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族先進(jìn)之林?！眲?chuàng)新能力不是一個(gè)單一的能力，是由多種能力整合而成的，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品格三個(gè)方面[1]。社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步根本在人才，人才靈魂在創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。大學(xué)生作為人才資源的重要組成部分，如果沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，就無(wú)法在求職和工作中實(shí)現(xiàn)不可替代，就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中失去比較優(yōu)勢(shì)，積極的創(chuàng)新能力是大學(xué)生就業(yè)必須具備的強(qiáng)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)力，因此，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間利用所學(xué)知識(shí)，積極思索，努力提升自己的創(chuàng)新性就業(yè)能力。

三、培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力措施

大學(xué)生畢業(yè)時(shí)能否順利找到工作完全取決于學(xué)校的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)不是畢業(yè)時(shí)臨時(shí)突擊培訓(xùn)的，更不是主要依靠學(xué)時(shí)不多的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，它應(yīng)該是貫穿于大學(xué)教育階段的全過(guò)程，因此，新建本科院校應(yīng)該建立“大學(xué)四年抓就業(yè)”的人才培養(yǎng)理念，徹底改變“大四全年抓就業(yè)”的傳統(tǒng)觀念，全方位地培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，努力提升大學(xué)生就業(yè)軟實(shí)力

調(diào)查顯示，用人單位對(duì)大學(xué)生需求素質(zhì)最看重的前5個(gè)指標(biāo)：專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技藝；敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)、可塑性高；溝通協(xié)調(diào)能力；基本的問(wèn)題解決能力。專(zhuān)家表示，工作態(tài)度、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、人際關(guān)系處理等非認(rèn)知技能的缺乏是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的最大障礙[2]。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的背景下，高校必須牢牢抓住大學(xué)生思想政治教育陣地，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì)，努力提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的軟實(shí)力。一是加強(qiáng)大學(xué)生“三觀教育”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心。二是加強(qiáng)大學(xué)生“三品”教育。即大學(xué)期間教育學(xué)生做人講品德、做事講品質(zhì)、生活講品味，通過(guò)“三品教育”培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神等。三是加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促使學(xué)生掌握基本的社交禮儀常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際、溝通、尊重、合作等方面的能力。四是加強(qiáng)誠(chéng)信教育。輔導(dǎo)員在考試、團(tuán)員推優(yōu)、入黨考察、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等日常生活學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)誠(chéng)信教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣、樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、形成誠(chéng)信品格。對(duì)“誠(chéng)信”的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。樹(shù)立誠(chéng)信模范典型，在畢業(yè)時(shí)頒發(fā)誠(chéng)信證書(shū)，彰顯誠(chéng)信品質(zhì)，褒獎(jiǎng)?wù)\信行為，形成畢業(yè)生誠(chéng)信品牌，提升學(xué)校的誠(chéng)信品牌，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。endprint

（二）全面推進(jìn)應(yīng)用型辦學(xué)轉(zhuǎn)型，努力提升大學(xué)生求職驅(qū)動(dòng)力

高等學(xué)校是大學(xué)生培養(yǎng)教育的主要陣地。大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是新建本科院校教育的靈魂，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置等都要服從并服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)。具體：一是優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置。使專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相結(jié)合，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)招生專(zhuān)業(yè)，停招、間歇性招生就業(yè)難度大的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，擴(kuò)大新興應(yīng)用型、就業(yè)市場(chǎng)前景好的專(zhuān)業(yè)。二是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制定需要引進(jìn)行業(yè)專(zhuān)家的建議，按照行業(yè)、崗位要求制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，促使人才培養(yǎng)與崗位對(duì)接，新建本科院校為企業(yè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，企業(yè)驗(yàn)證人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法。課程設(shè)置和教學(xué)方法要為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)，以學(xué)生就業(yè)實(shí)際需求為原則開(kāi)設(shè)相關(guān)課程和設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)方法。課程設(shè)置既要保持專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累也要注重學(xué)生工作技能的培養(yǎng)，教學(xué)方法既要專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳承又要實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)。新建本科院校的教學(xué)不僅僅停留在教室，更應(yīng)該把教學(xué)搬到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地，徹底扭轉(zhuǎn)目前高校相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)作業(yè)抄書(shū)，考前死記硬背，考場(chǎng)作弊不斷，考后全忘腦后，用時(shí)一籌莫展，畢業(yè)就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)[4]。新建本科院校應(yīng)該全面推進(jìn)應(yīng)用型辦學(xué)轉(zhuǎn)型，努力提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，提升大學(xué)生就業(yè)源動(dòng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行分析、總結(jié)和測(cè)定，確定一個(gè)人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)的行動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)每一步驟的時(shí)間、順序和方向做出合理安排[5]。為了改變傳統(tǒng)的“大四學(xué)年抓就業(yè)”的就業(yè)觀念，新建本科院校應(yīng)該利用就業(yè)指導(dǎo)課程在大一新生入學(xué)伊始開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生確立將來(lái)的就業(yè)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)愿景、為每一位學(xué)生私人定制一份發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)設(shè)定目標(biāo)分解任務(wù)、制定詳細(xì)的時(shí)間表，從源頭上、過(guò)程上為大學(xué)生畢業(yè)求職保駕護(hù)航，幫助學(xué)生形成求職源動(dòng)力，圍繞職業(yè)目標(biāo)從容不迫地增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，避免畢業(yè)生就業(yè)的盲目性。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，提升大學(xué)生就業(yè)可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力

胡錦濤同志在黨的十七大上明確提出：要提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的生力軍、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，只有提高自身的創(chuàng)新能力，才能提高組織的創(chuàng)新能力，才能提高國(guó)家的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力更是新時(shí)代大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的持續(xù)能力[6]。大學(xué)生要想在就業(yè)和未來(lái)的工作實(shí)踐中保持自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就必須要具有符合時(shí)代要求的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，因此，大學(xué)階段大學(xué)生生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。一是大學(xué)教育應(yīng)該遵循個(gè)性化差異，針對(duì)個(gè)性差異激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。二是教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，改革教學(xué)方法、設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。三是營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。四是夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供沃土。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生就業(yè)是政府、社會(huì)、家庭高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，高校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)能力方面有著重要的歷史責(zé)任。而大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的復(fù)合體，需要站在應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的高度，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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Training Path on the Newly-built Undergraduate College Students Employment Competitiveness

ZHU Yu-li

（Hefei Normal University，Hefei 230601，China）

Abstract：The fierce competition for jobs require college students have employment core competitiveness，the quality of college students that contains the core competitiveness of employability，professional employability，employability practical，and innovative employability four field.College Students' employment competitiveness throughout the entire process of university education .IT requires from ideological and moral education of applied educational transition，career planning education，innovative ability to complete the four areas.

Key words：university student；employment；competencies

[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint