郭曉功　徐魯寧　李強(qiáng)

【摘要】 在由傳統(tǒng)教學(xué)模式向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師在改變著角色。推行信息化教學(xué)模式的過(guò)程中，有了軟件和硬件基礎(chǔ)，還需要教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。信息化教學(xué)模式實(shí)施效果的好壞，直接取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。筆者從幾個(gè)方面層層推進(jìn)，逐步深入到教學(xué)設(shè)計(jì)水平是核心的分析，最后對(duì)如何提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 信息化教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)師

我國(guó)的教育模式正在從應(yīng)試型向素質(zhì)型，學(xué)科型向能力型轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，全面推行信息化教學(xué)模式，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體。改變現(xiàn)有教師灌輸?shù)恼n堂，改變以學(xué)科為內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在全面實(shí)施信息化教學(xué)模式的過(guò)程中，存在諸多的問(wèn)題，需要經(jīng)驗(yàn)加以借鑒，需要探索，而教學(xué)設(shè)計(jì)水平直接影響著信息化教學(xué)模式的推進(jìn)，是諸多因素中的核心問(wèn)題。

一、信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)的方式來(lái)自于自主探究，教師不是傳統(tǒng)教學(xué)模式的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者。教師需要準(zhǔn)備足夠的信息化資源，包括圖片、文本、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)站、課件等資源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織、策劃，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程完成后，教師對(duì)過(guò)程中學(xué)生體現(xiàn)的各種能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在以后的學(xué)習(xí)中逐步提高。這種評(píng)價(jià)方式完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的試卷加平時(shí)成績(jī)的考核方式。試卷考核方式是面向?qū)W科的應(yīng)試型，而能力考核是面向崗位的素質(zhì)型。

二、信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)只需要黑板、粉筆、教案，而信息化教學(xué)模式的硬件和軟件要求遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)模式。在信息化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)硬件要求配備有投影、電腦、學(xué)生機(jī)，以及必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更高要求的還應(yīng)有模擬操作臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等等。教學(xué)軟件要求學(xué)生機(jī)中配備有教學(xué)過(guò)程中需要的操作軟件，包括基礎(chǔ)辦公軟件、仿真操作軟件等。為布置學(xué)習(xí)任務(wù)、過(guò)程中計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)以及能力考評(píng)提供支撐，教學(xué)軟件在制作過(guò)程中還應(yīng)有視頻制作軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件等作為支撐。在信息化教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師要具有使用教學(xué)、學(xué)習(xí)軟件和硬件設(shè)備的能力，以及學(xué)習(xí)過(guò)程的組織策劃能力，才能保證教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)設(shè)計(jì)是指在信息化教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如何導(dǎo)入、內(nèi)容預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、完成評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行組織。除此之外，還包括對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用什么樣的設(shè)備，投影位置如何放置，學(xué)習(xí)人員人數(shù)等所有與完成學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)的，為學(xué)習(xí)提供支撐的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，還要考察學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用領(lǐng)域的用人崗位需求、能力需求，如何把企業(yè)用人與學(xué)校學(xué)習(xí)相結(jié)合，面向崗位組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，教學(xué)設(shè)計(jì)師應(yīng)具有教育心理學(xué)基礎(chǔ)、教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)等相關(guān)知識(shí)，熟悉學(xué)科領(lǐng)域需求，具有一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠較好的駕馭知識(shí)，并具有良好的組織策劃能力，才能完成一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平是核心

高等院校目前的現(xiàn)狀，有精品課程、有共享資源課、有視頻、有微課程。但是這些很少有一線教師使用，學(xué)生看的也很少，關(guān)鍵問(wèn)題在于沒(méi)有教師把這些資源設(shè)計(jì)進(jìn)課堂。高校教師一部分來(lái)自學(xué)校畢業(yè)生，一部分來(lái)自企業(yè)，大都沒(méi)有接觸過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，不知道怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)達(dá)的美國(guó)，高校教師的十分之一是教學(xué)設(shè)計(jì)師，有證書(shū)和資質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組織、策劃及改進(jìn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容更新較快，接近崗位需求，與企業(yè)銜接緊密。我國(guó)高等教育，以學(xué)科學(xué)習(xí)方式為主，教師課堂灌輸，教材更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上企業(yè)技術(shù)更新，知識(shí)陳舊，與社會(huì)脫節(jié)。學(xué)生不知道學(xué)的東西有什么用，被動(dòng)接受，根本談不上興趣。選用教材參差不齊，較好的面向項(xiàng)目的教材，在使用中與實(shí)驗(yàn)設(shè)備有差距，難以達(dá)到好的教學(xué)效果。

信息化教學(xué)模式可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的諸多矛盾，可以改進(jìn)教學(xué)中的諸多環(huán)節(jié)，由灌輸變成探究，注重學(xué)習(xí)者特征分析，直接與社會(huì)和企業(yè)接軌，知識(shí)更新快。在實(shí)施信息化教學(xué)模式的過(guò)程中，如果教師沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)能力，就無(wú)法把信息化的資源引入課堂，無(wú)法組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。推廣信息化教學(xué)模式，需要信息化資源，這些可以由軟件公司完成，需要硬件設(shè)施，這些可以用資金來(lái)實(shí)現(xiàn)。最終這種模式的實(shí)施要由教師來(lái)完成，要教師組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用硬件設(shè)施，應(yīng)用軟件資源。整個(gè)過(guò)程中，教師的作用無(wú)法替代，直接影響到學(xué)習(xí)者最終學(xué)習(xí)效果的好壞。由此可見(jiàn)，信息化教學(xué)模式的實(shí)施，依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平加以實(shí)現(xiàn)。在我們具備教學(xué)硬件和軟件條件之后，需要在教師中培養(yǎng)一部分教學(xué)設(shè)計(jì)師，為信息化教學(xué)模式的實(shí)施提供保障。

五、如何提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力

國(guó)際培訓(xùn)、績(jī)效和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（IBSTPI）將教學(xué)設(shè)計(jì)能力標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)證定義為：“有效地完成教學(xué)設(shè)計(jì)職位工作中的活動(dòng)或職責(zé)，并達(dá)到該職位所期望的標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)具備的知識(shí)、技能或態(tài)度”。初級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師需要學(xué)習(xí)教育技術(shù)學(xué)、教育心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、績(jī)效技術(shù)、教育產(chǎn)品與課件開(kāi)發(fā)、視頻制作、教學(xué)開(kāi)發(fā)、多媒體設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等課程。高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師還需要學(xué)習(xí)教育研究方法、教室中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、需求評(píng)估與分析、高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)、交互技術(shù)、項(xiàng)目管理、知識(shí)管理、學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)等課程。高等院?？梢岳眉倨跁r(shí)間開(kāi)設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)自學(xué)相關(guān)課程，使一部分教師逐步達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)師水平，以適應(yīng)信息化教學(xué)模式對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)師的需求。

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育也會(huì)發(fā)生變革。在傳統(tǒng)教學(xué)模式向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師的作用無(wú)法替代，推行信息化教學(xué)模式的核心就在于提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

參 考 文 獻(xiàn)

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