摘 要：兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會領(lǐng)域的大調(diào)整、大變革必然對企業(yè)發(fā)展帶來前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。目前，許多工業(yè)企業(yè)面臨招工難的問題，這一問題嚴(yán)重制約了兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展。在新型工業(yè)化建設(shè)過程中如何解決這些問題，如何才能招聘到有一定技術(shù)水平工人的問題，關(guān)鍵在于發(fā)揮企業(yè)的用人主體作用、政府有關(guān)部門的職能作用和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)機(jī)制作用，現(xiàn)代學(xué)徒制最大的特點(diǎn)就是培訓(xùn)同就業(yè)有著更密切的聯(lián)系，學(xué)生的就業(yè)前景比較明朗，同時也是解決上述問題的一劑良藥。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；兵團(tuán)；經(jīng)濟(jì)

隨著兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，出現(xiàn)了人才供需矛盾。一方面，企業(yè)缺少技能型人才。另一方面，從職業(yè)院校走出的學(xué)生卻難以就業(yè)。為解決這一矛盾，就要改變目前的人才培養(yǎng)模式，由此產(chǎn)生了現(xiàn)代學(xué)徒制?，F(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上融入了校企教育因素的一種教學(xué)模式，是職業(yè)教育校企合作不斷深化的一種新的形式。通過學(xué)校、企業(yè)、政府三方合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)對接，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展與需求的高技能型人才。這種人才培養(yǎng)模式符合當(dāng)代企業(yè)發(fā)展的要求，對緩解兵團(tuán)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢有重要的意義。

1 對現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識

學(xué)徒制是一種職業(yè)教育形式，是適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)特別是新型工業(yè)化發(fā)展要求的一種新型人才培養(yǎng)模式，是以真實(shí)的企業(yè)化生產(chǎn)為背景的教育方式和途徑，在職業(yè)教育發(fā)展的道路上起到了無可替代的作用。學(xué)徒制將實(shí)際動手能力教育和理論教育相結(jié)合，將職業(yè)教育與學(xué)徒制相結(jié)合，通過企業(yè)與學(xué)校的深度結(jié)合、師傅與教師的共同傳授，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)用技能培養(yǎng)，使學(xué)生盡早進(jìn)入角色，掌握技能，融入崗位。

學(xué)生在這種人才培養(yǎng)模式下具有雙重身份，接受兩類教師的知識傳授。即在校是正式學(xué)生，由學(xué)校專業(yè)理論教師傳授相關(guān)專業(yè)知識的教育；在企業(yè)里是正式員工或準(zhǔn)員工，由企業(yè)的師傅負(fù)責(zé)教授其實(shí)踐方面的知識。在時間方面以及學(xué)習(xí)方式方面，以“企業(yè)課堂教育+崗位師帶徒實(shí)踐技能培訓(xùn)”相結(jié)合為主要培養(yǎng)方式，工學(xué)交替，半工半讀。在專業(yè)內(nèi)容上，以“知識+技能”為主要培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是理論與實(shí)踐的結(jié)合，技能與專業(yè)、工作崗位與課程的完全融合和結(jié)合，貫穿于育人全過程的是職業(yè)技術(shù)與職業(yè)精神。

2 學(xué)徒制對兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)作為一個黨、政、軍、企合一的特色省級單位，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展是新疆地區(qū)乃至全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動力量，是全國經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展和邊疆地區(qū)穩(wěn)定的重要保障。改革開放以來，新疆兵團(tuán)工業(yè)經(jīng)歷了恢復(fù)、整頓、改革、振興的發(fā)展過程，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)。工業(yè)增長也達(dá)到了較高水平，從工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，兵團(tuán)制造業(yè)發(fā)展較快，其中農(nóng)副食品加工業(yè)、紡織業(yè)、食品制造業(yè)和塑料制品業(yè)等都已經(jīng)形成了較大規(guī)模，成為兵團(tuán)工業(yè)的重要支柱。雖然兵團(tuán)在這些方面取得了巨大成績，但仍有許多因素制約了其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，比較突出的就是工業(yè)人才缺乏，缺乏一批技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)、敬崗愛業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和中高級技術(shù)工人隊伍，兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)大發(fā)展就必須解決好這方面的問題。而學(xué)徒制這種人才培養(yǎng)模式恰恰可以很好地解決這種問題，對兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。

2.1 學(xué)徒制可以促進(jìn)公平就業(yè)，促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展

“就業(yè)愿望如何實(shí)現(xiàn)”，是青年學(xué)生甚至是全社會最關(guān)注和期待的。這關(guān)系到學(xué)生個人的前途命運(yùn)，也關(guān)乎整個社會的和諧穩(wěn)定。青年的“就業(yè)夢”是“中國夢”的一個部分，兩者相互依存，相互影響。兵團(tuán)就業(yè)工作做得好，社會才能穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)才能平穩(wěn)發(fā)展，國家才能繁榮富強(qiáng)；反過來說，國家繁榮富強(qiáng)，也能夠培養(yǎng)和引進(jìn)更多人才，促進(jìn)就業(yè)局勢穩(wěn)定和就業(yè)質(zhì)量提升，為兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

2.2 學(xué)徒制有助于兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康的發(fā)展，提高工業(yè)發(fā)展的水平

兵團(tuán)正處于全面建設(shè)小康社會，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，人才智力的支持影響著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的全局。

雖然兵團(tuán)近幾年來就業(yè)狀況良好，失業(yè)率也比較低，平穩(wěn)保持在3%左右，但卻依然存在結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題，企業(yè)缺乏專業(yè)技術(shù)人員，尤其是近兩年兵團(tuán)加強(qiáng)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)的升級，對產(chǎn)業(yè)相關(guān)工人的職業(yè)技能、綜合素質(zhì)提出了更新的要求。但是一部分職工對新的工作崗位不適應(yīng)、不勝任，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。職業(yè)院校針對這樣的問題，提出了一種新的人才培養(yǎng)模式——學(xué)徒制，使學(xué)生真正地走到工作崗位上。

2.3 學(xué)徒制可以為兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才和智力支持

“千秋大業(yè)，關(guān)鍵在人”、“歷覽古今興衰事、成敗得失在用人”。人才是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的重要創(chuàng)造者和傳播者。社會要進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，事業(yè)要騰飛，人才工作的發(fā)展是關(guān)鍵。改革開放以來，由于制度上、政策上、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等原因，兵團(tuán)人才外流現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，企業(yè)對技能型人才提出了更高要求，出現(xiàn)了嚴(yán)重的“技工荒”，其突出表現(xiàn)在：一是人力資源數(shù)量的減少，二是人力資源技術(shù)素質(zhì)的滑坡。影響了兵團(tuán)整體的科技創(chuàng)新能力，阻礙了兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展。在工學(xué)結(jié)合的學(xué)徒制教育教學(xué)過程中，整個培養(yǎng)體系在校企合作基礎(chǔ)上進(jìn)行，分階段將培養(yǎng)目標(biāo)的精神理念灌輸?shù)脚囵B(yǎng)內(nèi)容之中，通過企業(yè)和學(xué)校有效合作，將知識、技能與素養(yǎng)傳授給學(xué)生，然后學(xué)生作為主要的教育和培訓(xùn)結(jié)果接受綜合的評價，獲得學(xué)歷和職業(yè)資格證書，最終達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，企業(yè)也可以提前根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)了解其所具備的素質(zhì)和能力，進(jìn)而選拔優(yōu)秀的學(xué)生為己所用，減少了之前對畢業(yè)生的培訓(xùn)時間，節(jié)省了財力和人力。通過學(xué)徒制的這種人才培養(yǎng)模式，可以改變兵團(tuán)目前產(chǎn)業(yè)人員不足的就業(yè)狀況，為兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才和智力支持。

2.4 學(xué)徒制有助于兵團(tuán)就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)憑借自己的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，采取高薪聘用、制定優(yōu)惠政策吸引人才。兵團(tuán)受區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會綜合條件限制，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾較為突出，職工素質(zhì)不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。在發(fā)達(dá)地區(qū)享受人才流入收益時，兵團(tuán)面臨的則是人才流失，人才資源嚴(yán)重匱乏。第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重過高，就業(yè)者負(fù)擔(dān)人口壓力大。兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，工業(yè)化進(jìn)程緩慢，水平低，產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡，呈一產(chǎn)強(qiáng)、二產(chǎn)弱、三產(chǎn)小的格局。農(nóng)業(yè)就業(yè)比重最高，勞動生產(chǎn)效率卻最低，兵團(tuán)城鎮(zhèn)化水平不高，第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模比較小，水平低，不需要過多勞動力。就業(yè)需求者呈逐漸上升態(tài)勢。從2000年以來居高不下，無業(yè)人員壓力逐漸加重，主要原因是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。而兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中第二、第三產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率明顯高過第一產(chǎn)業(yè)，而就業(yè)比重較低，2008年以來，三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)為47：18：35，制約了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)化進(jìn)程，也制約了兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)增長速度。而兵團(tuán)就業(yè)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)度，表現(xiàn)出第一產(chǎn)業(yè)對勞動力還有較強(qiáng)的吸收能力，而第二產(chǎn)業(yè)缺乏對勞動力的吸納能力。兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)大發(fā)展就必須轉(zhuǎn)變重農(nóng)輕工的思想，采取科學(xué)、高效的對策大力發(fā)展工業(yè)。因此，需要找到一條更好的道路來發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)。職業(yè)院校實(shí)行的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有利于勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，隨著經(jīng)濟(jì)水平的進(jìn)一步提高，勞動力將更多向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，這樣也能使兵團(tuán)就業(yè)結(jié)構(gòu)日趨合理。

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作者簡介：趙銳芳（1979-），女，新疆石河子市，講師，學(xué)位，熱動。