張翼

【摘 要】初中語文課的教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)揮起著重要的作用。要想提高初中語文課堂的教學(xué)效果，需要從多方面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。采取積極有效的措施，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，切實(shí)提高語文教學(xué)的效果，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 高校課堂 興趣 主體 合作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.8.191

在教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，更要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要性。教師要從思想上對(duì)創(chuàng)設(shè)高效初中語文課堂給予重視。首先要從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)方法等進(jìn)行更新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，不斷提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力；再次，要對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)；最后，要使學(xué)生真正的成為語文教學(xué)的主體，對(duì)其給予正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體

受到長期應(yīng)試教育的影響，在初中語文的教學(xué)中，許多教師仍然只注重學(xué)生的考試成績；在目前素質(zhì)教育的背景下，還沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念；在教學(xué)的過程中，將自己作為教學(xué)的主體，不考慮學(xué)生的真正需要和發(fā)展的要求，進(jìn)行灌輸式的枯燥講解，學(xué)生只能被動(dòng)的回答簡單問題，一味的做筆記。在課上也很少與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，整個(gè)課堂幾乎沒有師生間的互動(dòng)，課堂變成了教師講解的舞臺(tái)，學(xué)生對(duì)語文課逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)生的發(fā)展受到了抑制。

要想創(chuàng)設(shè)高效初中語文課堂，就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行積極更新。將學(xué)生真正的看作教學(xué)主體，從學(xué)生的實(shí)際情況和未來的發(fā)展需要出發(fā)，積極開展教學(xué)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，做好自己引路人的職責(zé)。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，確?；顒?dòng)既能滿足學(xué)生發(fā)展的需要又符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知情況，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中，更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，確保課堂的高效和學(xué)生綜合能力的提高。

例如在學(xué)習(xí)課文《我的母親》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)學(xué)生談一談自己的母親，說出自己對(duì)母親的認(rèn)識(shí)，母親做過哪些事情讓你有很深的印象。通過這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，更好的投入到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。然后在開始這篇文章的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)于作者情感的理解會(huì)更加到位。通過這種方式，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，參與課堂的熱情很高，教學(xué)效果有了很大的提升。

二、建立良好的師生關(guān)系

要想創(chuàng)設(shè)高效的初中語文課堂，良好的師生關(guān)系是必不可少的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在教學(xué)的過程中，教師必須充分尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)不學(xué)生的不同特點(diǎn)有效的開展教學(xué)；尊重學(xué)生主體的差異性，與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，確保教學(xué)的高效性。良好師生關(guān)系的建立需要教師在課上為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中更多的采用激勵(lì)性的語言，對(duì)學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)心，感受到來自教師的溫暖，使學(xué)生喜歡語文教師，愛上語文課的學(xué)習(xí)。教師要對(duì)自己的課堂語言給予重視，用心組織自己的語言。

比如在進(jìn)行課文《小石潭記》的教學(xué)過程中，由于作者所描述的是一幅唯美的山水景色，通過對(duì)小石潭的樹木、石頭、魚和水等的描寫，表達(dá)了自己孤單和凄涼。先讓學(xué)學(xué)生朗讀幾遍課文，將自己不能理解的地方進(jìn)行標(biāo)記，自愿結(jié)成小組，對(duì)這些問題進(jìn)行小組討論，也可以向教師請(qǐng)教。在學(xué)生的問題得到解決后，對(duì)文章有了更深入的了解，這時(shí)找?guī)孜粚W(xué)生來分段朗讀課文，對(duì)于學(xué)生的朗讀給予積極性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)學(xué)生能夠更好的參與到課堂中。然后教師運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語言，對(duì)文中的重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行講解。這種方式能夠拉近師生間的距離，使學(xué)生感受到語文之美，感受到教師的平易近人，更愿意和教師進(jìn)行交流。將自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給教師，對(duì)教學(xué)效率的提高有很大幫助。在課下教師要積極的走進(jìn)學(xué)生中，關(guān)心學(xué)生的日常生活情況，對(duì)學(xué)生遇到的各種困難給予幫助，這有助于良好師生關(guān)系的建立，有助于學(xué)生敞開心扉和教師進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生反映的情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

三、為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

語文能力包含多個(gè)方面，最主要的是聽、說、讀、寫、譯的能力。目前的初中語文教學(xué)，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行枯燥的講解，不注重學(xué)生的發(fā)展需要，不能將學(xué)生作為教學(xué)的真正主體來對(duì)待；整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生很難對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1.教師應(yīng)該扮演好自己課堂引路人的角色，對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)中、在課上集中精神，認(rèn)真聽講，積極思考，解決問題。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須為學(xué)生樹立榜樣，時(shí)刻注意自己的儀表和談吐；在授課時(shí)要充滿激情而又不缺乏幽默，為學(xué)生展現(xiàn)一種積極的態(tài)度，感染學(xué)生。

2.教師要更多的給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，充分尊重學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志，體驗(yàn)成功的喜悅。

教師只有做到了以上兩點(diǎn)，才能夠創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在一種和諧愉悅的氛圍中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，取得理想的教學(xué)效果。

四、積極開展合作教學(xué)

學(xué)習(xí)不僅是自身提高，更重要的是自身的提高要與社會(huì)的需求相符合。要想提高教學(xué)效果，使教學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)的需要就要有效的開展合作教學(xué)，增進(jìn)師生、生生間的教學(xué)合作與交流。不同的人對(duì)同一問題有不同的看法，進(jìn)行有效的交流合作能夠不斷的豐富知識(shí)體系，開拓學(xué)學(xué)生的視野，使學(xué)生的發(fā)展更加符合當(dāng)今社會(huì)的需要。在初中語文教學(xué)的過程中，廣大語文教育工作者之間要進(jìn)行知識(shí)與技能的交流，不斷完善自己的語文知識(shí)體系，豐富自己的教學(xué)手段，提高自身的教學(xué)技能，更好的做好教學(xué)工作。此外，還要組織學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，使學(xué)學(xué)生在合作交流的過程中取長補(bǔ)短，更好的理解問題，促進(jìn)自身的發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)古詩《赤壁》的過程中，積極開展合作教學(xué)，從網(wǎng)上搜集其他教師的教學(xué)方案，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行完善。在課上讓學(xué)學(xué)生說出自己所熟悉的和“赤壁”相關(guān)的事件，讓他們思考。如果在赤壁之戰(zhàn)中某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，會(huì)造成怎樣的后果，對(duì)中國未來的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。通過這種合作教學(xué)，拓展了教師和學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更深入的體會(huì)到作者寫作時(shí)的情感，加深了對(duì)這篇文章的理解。

綜上所述：創(chuàng)設(shè)高效的初中語文課堂，需要從多方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體；建立良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境；有效的開展合作教學(xué)等。