肖音

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生語文能力的發(fā)展和文化水平的提高起著基礎(chǔ)性的作用。語文知識相對枯燥，要想做好小學(xué)語文的教學(xué)，需要教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動地參與到教學(xué)中。本文根據(jù)我的教學(xué)實踐，提出了一些激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 興趣 導(dǎo)入 語言 游戲 故事

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.134

興趣是學(xué)好一門課程的基礎(chǔ)，由于小學(xué)語文知識較為枯燥，學(xué)生很難對其產(chǎn)生足夠的興趣，這影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。要采取有效地措施，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、注重課堂導(dǎo)入的趣味性

想要使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就要在課堂上對學(xué)生進行有效地啟發(fā)，這是提高學(xué)生語文興趣的前提。在學(xué)習(xí)新課文時，趣味性的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂中，集中學(xué)生的注意力，積極主動地參與教學(xué)，對所學(xué)內(nèi)容有更好的理解和掌握，勇于探索未知知識，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。比如在學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》的過程中，可以借助于歷史典故來進行課程導(dǎo)入，通過學(xué)生感興趣的歷史故事來將學(xué)生吸引到課堂中。先給學(xué)生介紹李廣將軍的一些事跡，然后運用生動的語言講述他“誤石為虎”的故事，讓學(xué)生對李廣將軍有大體的了解。通過這種方式學(xué)生被吸引到故事當(dāng)中，對所學(xué)內(nèi)容有了全面的認(rèn)識，對于故事中的一些問題也有了準(zhǔn)確的答案。在進行課堂導(dǎo)入時，要從本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況出發(fā)，最大限度的增加課程導(dǎo)入的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在剛開始上課時，學(xué)生很難一下就安靜下來，全身心的投入學(xué)習(xí)中，有趣的課堂導(dǎo)入就變得更為重要。比如在講到課文《五彩池》時，在開始教學(xué)前問學(xué)生：五彩池在哪兒？它都包含了哪幾種顏色？為什么它的水是彩色等問題。學(xué)生帶著這些問題積極的閱讀課文，試圖盡快的從文章中找出答案，學(xué)習(xí)熱情一下就被調(diào)動起來。通過幾個簡單的問題，幫助學(xué)生自主的參與到課堂中，為整節(jié)課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生帶著問題去閱讀，體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。趣味課程導(dǎo)入的方式有很多，在具體運用時，要考慮教學(xué)的實際環(huán)境和學(xué)生的實際情況。

二、優(yōu)化教學(xué)用語

語言是進行交流的載體，可以表達思想，傳播感情。小學(xué)語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握基本的語文理論知識，更重要的是提高學(xué)生的語言表達能力、思維能力和綜合素質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)的過程中，對自己的教學(xué)用語進行優(yōu)化，用形象生動的語言將學(xué)生吸引到課堂中來，讓學(xué)生感受語文的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，享受語文知識學(xué)習(xí)的過程。教師的講授就像一部電影，不但要展現(xiàn)鮮明的主題，設(shè)計吸引人眼球的情境，還需要有優(yōu)美生動的語言，借助語言的感知力量去啟發(fā)和感染學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不會在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥無味，能夠體會到探索語文知識的樂趣。在實際的教學(xué)過程中，要著重把握課文中的優(yōu)美句子和詞語，帶領(lǐng)學(xué)生進行分析，搞清楚作者在此處為什么會這樣寫，為什么會用這個詞，從詞語和句子中表達了作者怎樣的思想感情。此外，教師在授課的過程中，對自己的語言要進行仔細(xì)的斟酌，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。這就需要教師在課前要進行積極的備課，對自己的教學(xué)用語進行仔細(xì)推敲。

對于小學(xué)生來講，往往是哪個教師在課上的語言更為幽默，就愿意學(xué)習(xí)哪位教師所教的學(xué)科。這也要求廣大小學(xué)語文教師在教學(xué)中要采用幽默詼諧的語言，在一種輕松愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課堂充滿期待。例如在進行古詩《春曉》的教學(xué)過程中，由于正值夏季，又是下午的課，學(xué)生的精神狀態(tài)都不佳，整個課堂死氣沉沉，學(xué)生睡眼惺忪，對于教師提出的問題也沒有人回答。這時向?qū)W生說道，最近對于《春曉》這首詩有很多個現(xiàn)代的版本，有哪個學(xué)生愿意舉個例子呀。學(xué)生突然來了精神，有位學(xué)生說道：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。噴上敵敵畏，不知死多少”。全班學(xué)生聽了后哈哈大笑，還有位沒睡醒的學(xué)生說道：“春眠不覺曉，還是睡覺好”。這時我也忍不住笑了起來，課堂的氣氛一下就活躍了起來，學(xué)生也不再困了，注意力都十分集中。

三、借助游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生最大的特點就是好玩兒，注意力集中地時間較短。但是想要學(xué)好語文知識，提高學(xué)生的語文能力需要不斷地進行練習(xí)和鞏固。這就要求教師要從小學(xué)生的實際情況和特點出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲性、趣味性的教學(xué)情境。讓學(xué)生在無意識中學(xué)習(xí)語文知識。例如在教學(xué)生識字的過程中，利用“找朋友”、“一字開花”、“開火車”等游戲，使學(xué)生在游戲的過程中，認(rèn)識更多的漢字。所謂“一字開花“指的是在課上，教師畫出一朵花，在花的中心位置寫上一個字，然后讓學(xué)生進行詞語擴展練習(xí)。如果學(xué)生擴展的詞語較多，就再畫上一層花瓣，以此類推，花瓣越來越多，花兒逐漸變大，學(xué)生也越來越高興。比如在用“人”作為中心字時，學(xué)生擴展出了十幾個詞語，又增加了好幾層花瓣。通過這種游戲的方式，讓學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)到了語文知識，不會覺得語文課是枯燥乏味的，學(xué)習(xí)更為主動，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、借助故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的年紀(jì)較小，喜歡看動畫片，喜歡聽故事。在語文教學(xué)過程中，為學(xué)生講相關(guān)的故事，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，提高語文教學(xué)的效果。在進行課前準(zhǔn)備時。要從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，借助網(wǎng)絡(luò)等去找一些有關(guān)的故事，這些故事是多種多樣的，可以是民間傳說，也可以是名人軼事，還可以是歷史事實等。不管是哪種故事，都能讓學(xué)生將注意力回到課堂上，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

五、做好教學(xué)評價工作

在教學(xué)中做好教學(xué)評價工作，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的評價不能只從成績一方面來入手，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度。對于成績較好的學(xué)生，不能只進行鼓勵和表揚，避免其產(chǎn)生驕傲心理，要幫助其找到自身存在的問題和不足，告訴他們前進的方向，實現(xiàn)更好地發(fā)展。對于成績不是很理想的學(xué)生，不要一味的進行批評教育，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，對他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步給與鼓勵和褒獎，增強他們的學(xué)習(xí)自信。對于中等成績的學(xué)生，要為其設(shè)定更高的目標(biāo)，鼓勵其不要安于現(xiàn)狀；此外，還有的學(xué)生存在自卑心理，對于這部分學(xué)生，教師要采取合適的方法對其進行評價，充分尊重他們，增強其自信心。這種對于不同學(xué)生所采取的不同教學(xué)評價，能夠充分激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個人都能積極主動地參與到語文教學(xué)中來。