朱瑜

【摘 要】創(chuàng)新能力是人類社會進(jìn)步發(fā)展的內(nèi)在動力，同時也是個人在激烈的競爭中取得勝利的法寶。數(shù)學(xué)這一門學(xué)科能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力，本文就通過數(shù)學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.052

數(shù)學(xué)是一門能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是人類社會進(jìn)步發(fā)展的內(nèi)在動力，同時也是個人在激烈的競爭中取得勝利的法寶。高中數(shù)學(xué)是一門能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力與邏輯推理能力，這樣才能更好的學(xué)好高中數(shù)學(xué)。學(xué)生剛剛進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候可能抽象思維能力與創(chuàng)新能力都還很弱，但是，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生這幾種能力形成的過程，同時抽象思維能力與邏輯推理能力是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動必須具備的能力。本文就通過高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開論述。

一、通過數(shù)學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意義

（一）國家與社會發(fā)展的需要

當(dāng)今世界國際社會之間的競爭變得越來越激烈，一個國家一個民族想要在激烈的競爭中求生存、求發(fā)展，就必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是獲得競爭勝利的法寶。想要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大發(fā)展，需要一代又一代的中國人進(jìn)行艱苦卓越的奮斗，高中學(xué)生作為未來社會主義建設(shè)的接班人，想要有效的促進(jìn)國家與社會的發(fā)展，就必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣才能肩負(fù)起歷史賦予的使命。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新能力的需要

當(dāng)今社會越來越需要具有創(chuàng)新精神的人才，因此學(xué)校教育也要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，努力的培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。通過數(shù)學(xué)教學(xué)來有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，使學(xué)生將創(chuàng)新的意識融入多學(xué)科的學(xué)習(xí)中，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要

數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅在人們的日常生活中發(fā)揮重要的作用，而且對科技的發(fā)展也產(chǎn)生重要的影響。數(shù)學(xué)學(xué)科不是憑空產(chǎn)生的，是隨著生產(chǎn)實(shí)踐的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，因此，隨著社會的不斷發(fā)展，需要產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)理論去解決實(shí)際生活中與科學(xué)研究中出現(xiàn)的問題。這就需要不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新，更好地使數(shù)學(xué)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活。

二、通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去探索

想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就必須培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，因?yàn)橹挥性谔剿鞯倪^程中，學(xué)生才能有新的發(fā)現(xiàn)，才能進(jìn)行創(chuàng)新活動。那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去探索呢？

通過課前預(yù)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該把握好這一環(huán)節(jié)。在課前預(yù)習(xí)的過程中，雖然學(xué)生僅僅是對課堂上要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是由于教師還沒有對新知識進(jìn)行講解，因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中必須發(fā)揮其主觀能動性，不管是簡單的數(shù)學(xué)問題，還是復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，都需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，積極的去理解，實(shí)際上這一過程也是學(xué)生進(jìn)行探索的過程。

引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行獨(dú)立思考。在高中階段，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，較之于其他學(xué)科，會遇到更多的困難，有的教師會非常熱心，一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，教師就會伸出援助之手，教師的這種敬業(yè)精神是值得肯定的，但是，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一旦學(xué)生遇到困難，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生先去獨(dú)立思考，這樣將會對學(xué)生產(chǎn)生更好的效果。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難的問題，為了解決困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會進(jìn)行全面的思考，帶動學(xué)生的數(shù)學(xué)知識鏈條，一旦學(xué)生能夠通過自己的努力將問題解決，學(xué)生的思路將會得到極大的開闊，學(xué)生的認(rèn)識將會得到重大的提升，學(xué)生的思維能力也上升到了一個新的臺階，有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）通過目標(biāo)教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中數(shù)學(xué)教材上的知識點(diǎn)是有限的，但數(shù)學(xué)題目卻是無限的，因此，人們將眾多的數(shù)學(xué)題目形象的比喻成“題?！?。想要通過數(shù)學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須講究一定的方法，否則，一旦學(xué)生陷入數(shù)學(xué)的題海之中，就很難使得創(chuàng)新能力得到有效提升。有的學(xué)生認(rèn)為只要多做數(shù)學(xué)題目就能夠有效提高創(chuàng)新能力，實(shí)際上這種想法是不科學(xué)的。學(xué)生只有在認(rèn)識與理解新事物的過程中，思維才能變得更加活躍，如果只是在一味的重復(fù)已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，那么，就很難達(dá)到創(chuàng)新的效果。為了更好的通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該將目標(biāo)教學(xué)理論用于課堂教學(xué)，使學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下展開學(xué)習(xí)活動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不再盲目，學(xué)生在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識之后，能夠更好地進(jìn)行新題型的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造了更多的機(jī)會。

（三）通過問題的設(shè)置提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師通過為學(xué)生有效的設(shè)置問題，能夠達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效果。對于高中學(xué)生而言，學(xué)生自己采取有效措施提高自身創(chuàng)新能力的能力，因此還很弱，需要教師為學(xué)生做一些引導(dǎo)。問題的設(shè)置往往能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動，學(xué)生思考的越多，越有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。在設(shè)置問題的過程中，教師要注意并不是所有的問題都能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的提升產(chǎn)生好的效果，只有有思考價值的問題才能對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有所幫助，對于一些沒有太大思考價值的問題，則會浪費(fèi)學(xué)生的時間。例如：對于一些難度系數(shù)不太大，學(xué)生經(jīng)過一定的思考能夠得到答案或者經(jīng)過教師的指點(diǎn)能夠得到答案的問題，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去思考，而對于難度很大，學(xué)生根本就找不到思路的問題，如果還是一味的讓學(xué)生去思考，那么，不僅達(dá)不到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的效果，還會打擊學(xué)生的積極性，浪費(fèi)時間。

（四）將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合起來以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個有效途徑，教師還應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)延伸到課外，通過多個途徑提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是將其運(yùn)用于實(shí)際的生活之中。學(xué)生在將數(shù)學(xué)問題運(yùn)用于實(shí)際生活之中的過程，實(shí)際上就是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程，將不同的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)與生活中不同的數(shù)學(xué)問題有效的結(jié)合起來，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用變得更加靈活。

綜上所述：通過本文，經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開了論述，首先論述了通過數(shù)學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，接著論述了通過數(shù)學(xué)教學(xué)有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的途徑。創(chuàng)新能力在新時期，它是學(xué)生應(yīng)該具備的一種重要能力，對學(xué)生具有重要的影響。廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，并注重將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)中去。