興趣是最好的老師。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師怎樣巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每個(gè)語(yǔ)文老師的首要任務(wù)。“知之者不如好之者”，只要學(xué)生喜歡你的課，在你的課堂上感覺(jué)快樂(lè)，師就不用疲于奔命地應(yīng)對(duì)學(xué)生各種各樣的違紀(jì)問(wèn)題，例如上課瞌睡、玩手機(jī)、吵鬧等。

在小說(shuō)和戲劇教學(xué)中，筆者作了一個(gè)很好的嘗試，就是結(jié)合小說(shuō)教學(xué)，運(yùn)用了課本劇表演的教學(xué)方法。筆者還在本學(xué)期的公開(kāi)課展示中，設(shè)計(jì)了課本劇表演的環(huán)節(jié)，大家一致認(rèn)為，這一教學(xué)方法很好地活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)性。

那么，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，如何具體操作課本劇這個(gè)輔助手段呢？

首先，小說(shuō)單元的課文《荷花淀》，筆者采取先觀看劇本，再分析小說(shuō)，最后指導(dǎo)課本劇表演的步驟。先觀看劇本，是因?yàn)檫@個(gè)題材離他們的生活較遠(yuǎn)，通過(guò)觀看課本劇，能很快熟悉課文內(nèi)容，對(duì)人物形象留下深刻印象，這樣對(duì)小說(shuō)文本的解讀起到輔助作用。然后在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)分小組排演的形式，激發(fā)學(xué)生更深入理解作家在塑造人物時(shí)的一些寫(xiě)作技巧，從而提高他們對(duì)小說(shuō)的鑒賞水平。

小說(shuō)《項(xiàng)鏈》，筆者采用的卻是看完課本劇接著就自己表演，最后才來(lái)分析小說(shuō)。這樣安排，是為了讓學(xué)生在觀看課本劇和自己表演的基礎(chǔ)上，再來(lái)細(xì)讀文本，這樣能加深理解，而且表演與文字之間，有許多可以創(chuàng)造的空間。

而教學(xué)小說(shuō)《一碗清湯蕎麥面》，筆者采取先表演課本劇，再觀看影片，最后才分析理解課文。之所以這樣安排，是想使學(xué)生有一個(gè)從不會(huì)表演到懂得表演的循序漸進(jìn)的過(guò)程。讓他們自己在摸索中，懂得課本劇表演對(duì)于自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

特別是課文《雷雨》，因?yàn)橛星懊娑啻谓M織課本劇演出的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)能順利地進(jìn)行排演?！独子辍返膭”究赏诰虻目臻g很大，學(xué)生課前就自主排練好，然后整整用了兩節(jié)課的時(shí)間，樂(lè)此不疲地來(lái)表演，每一場(chǎng)謝幕的時(shí)候，大家都是由衷的贊嘆。有些學(xué)生非常期待語(yǔ)文課，有些學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)劇本，寫(xiě)他們自己的故事，準(zhǔn)備在期末慶典的時(shí)候，來(lái)展示給全校師生看。至此，筆者也看到了課本劇表演對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性的激勵(lì)作用。

第二，為了讓學(xué)生掌握基本的表演技巧，筆者深入淺出地運(yùn)用電視劇電影作為實(shí)例，來(lái)讓他們明白表演是一門(mén)嚴(yán)肅的藝術(shù)。學(xué)生在表演中很容易產(chǎn)生搞笑和無(wú)厘頭傾向，容易脫離真正的情節(jié)和主題，只是一味地希望贏得笑聲。例如，課文《荷花淀》表演的時(shí)候，大部分學(xué)生就只想脫離課本，弄個(gè)“方言版”，樂(lè)一樂(lè)。為了讓他們明白表演的嚴(yán)肅性和藝術(shù)性，筆者給他們觀看了《奇跡夢(mèng)工廠》里一個(gè)表演節(jié)目。學(xué)生看了后才明白，表演不僅僅是娛樂(lè)，而是一個(gè)高難度和趣味性相結(jié)合的藝術(shù)。

第三，在表演中，筆者親自指導(dǎo)學(xué)生揣摩課本臺(tái)詞中體現(xiàn)出的人物性格特征。通過(guò)專(zhuān)注課本內(nèi)容，反復(fù)推敲怎么去表現(xiàn)文字內(nèi)涵，學(xué)生加深了對(duì)小說(shuō)的理解。例如《荷花淀》，筆者帶領(lǐng)學(xué)生分析人物語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)悟不同人物的性格特點(diǎn)，《一碗清湯蕎麥賣(mài)面》從語(yǔ)言肖像動(dòng)作等入手去揣摩人物性格特點(diǎn)。

而課本劇表演對(duì)于課堂教學(xué)的輔助作用是顯而易見(jiàn)的。

第一，很多班級(jí)的活躍學(xué)生找到了展示自己的機(jī)會(huì)。他們的精彩表演贏得了同學(xué)們的掌聲，于是本來(lái)對(duì)于枯燥沉悶的課堂提不起興趣而喜歡調(diào)皮搗蛋的他們，專(zhuān)注注意力，自然也就安靜下來(lái)了。

第二，課前表演，可以讓同學(xué)們熟悉故事情節(jié)；課后表演，可以讓同學(xué)們回味故事；課中表演，可以加深對(duì)于故事的理解。所以，對(duì)于小說(shuō)教學(xué)，課本劇表演有很多好處。

第三，課本劇表演可以讓學(xué)生把語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視劇電影中，培養(yǎng)學(xué)生大語(yǔ)文的概念。讓他們?cè)谟^看電視劇的時(shí)候，也能聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)，久而久之，提高了欣賞能力。筆者反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，電影電視都是小說(shuō)改編而來(lái)的，這樣在學(xué)習(xí)小說(shuō)的時(shí)候，他們就能在心理上情感上拉近距離。

第四，課本劇表演也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。要把小說(shuō)改變成課本劇，這中間有一個(gè)很大的人員搭配協(xié)調(diào)的問(wèn)題。以小組為單位，學(xué)生要找出最會(huì)編故事和寫(xiě)作的人，編寫(xiě)課本劇，而且要根據(jù)角色性格，找到氣質(zhì)類(lèi)型差不多的人來(lái)表演。一臺(tái)戲排演出來(lái)，臺(tái)前幕后，要有多少人共同努力，還有很多幕后英雄。

第五，課本劇表演發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們變灌輸學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。學(xué)生愿意去揣摩人物，為了表演，還得去記誦臺(tái)詞，還得分配角色，而且為了表演得精彩，他們還會(huì)主動(dòng)去研究課文內(nèi)涵，研究怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)才能更好的傳達(dá)出人物的個(gè)性。

綜上所述，課本劇的表演對(duì)于小說(shuō)課堂教學(xué)有很大幫助，值得借鑒。筆者也萌生了一個(gè)新的想法，下個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備在學(xué)校成立一個(gè)“戲劇社”，讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文這門(mén)課，并且領(lǐng)略到語(yǔ)文原來(lái)也是如此有趣。

（陳自然 湖南株洲市幼師學(xué)校 412000）endprint