農(nóng)嘉+孔麗云

【摘 要】根據(jù)Web開(kāi)發(fā)工程師職業(yè)職責(zé)的基本標(biāo)準(zhǔn)，基于職業(yè)分析和課程定位，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、考核方式等方面對(duì)高職Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的具體實(shí)施進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】軟件工程 Web程序設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）08C-0147-02

程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)是高職高專軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的核心技能之一，Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是一門體現(xiàn)該技能非常重要的專業(yè)核心課程之一。筆者以職業(yè)定位和相關(guān)工作流程為依據(jù)，分析當(dāng)前軟件技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)，按照具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的課程開(kāi)發(fā)方法，探索本門課程的教學(xué)改革。

一、職業(yè)分析

通過(guò)對(duì)廣州、深圳和周邊市縣的企業(yè)、職教專家調(diào)研與市場(chǎng)分析，組織召開(kāi)企業(yè)專家職業(yè)分析討論會(huì)，開(kāi)展軟件技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)分析，準(zhǔn)確定位軟件技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位、培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)工作流程。

目前市場(chǎng)上對(duì)Web開(kāi)發(fā)工程師的職業(yè)基本要求是：精通基礎(chǔ)的編程語(yǔ)言（C語(yǔ)言/C++/JAVA等）、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)（SQL/ORACLE/MYSQL等）、.NET平臺(tái)技術(shù)、B/S程序開(kāi)發(fā)；對(duì)各種業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和實(shí)施；參與軟件工程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試等過(guò)程；解決工程中的關(guān)鍵問(wèn)題和技術(shù)難題；協(xié)調(diào)各個(gè)程序員的工作，并能與其他Web開(kāi)發(fā)工程師協(xié)作工作。對(duì)相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)各類Web應(yīng)用系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)及監(jiān)控，對(duì)程序的分析、優(yōu)化及排錯(cuò)；保證數(shù)據(jù)安全，對(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的定期維護(hù)和異常處理。因此，Web程序設(shè)計(jì)技術(shù)也是學(xué)生必須掌握的基本技能之一。

二、課程定位

Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)為我院軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的C類課程。因此，本課程的培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)Web程序所需要的綜合能力，包括研發(fā)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、方案實(shí)施、軟件測(cè)試、產(chǎn)品應(yīng)用以及對(duì)應(yīng)的綜合職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)多數(shù)企業(yè)聘用人才除要具備完成工作任務(wù)的綜合能力外，還需要有對(duì)程序設(shè)計(jì)的熱情、反思、創(chuàng)造、溝通、團(tuán)隊(duì)合作及再學(xué)習(xí)的能力等，即社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)。因此，在討論培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)將崗位所需的上述能力全面嵌入到課程教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生具備良好的程序流程開(kāi)發(fā)應(yīng)用和社會(huì)職業(yè)能力、態(tài)度與素養(yǎng)。根據(jù)上述要求，制定Web程序設(shè)計(jì)應(yīng)用技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)。

三、改革措施

Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)為第四個(gè)學(xué)期授課，總學(xué)時(shí)為156節(jié)，其中含兩周教學(xué)實(shí)習(xí)。以培養(yǎng)軟件開(kāi)發(fā)流程綜合能力的訓(xùn)練為主，筆者從以下方面具體開(kāi)展教學(xué)改革。

（一）教學(xué)內(nèi)容。在前三個(gè)學(xué)期已經(jīng)基本掌握了相關(guān)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)將以多個(gè)可選的實(shí)際項(xiàng)目按照當(dāng)前企業(yè)軟件設(shè)計(jì)基本的流程進(jìn)行拆分，使之盡可能符合軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)，以提升學(xué)生對(duì)軟件程序設(shè)計(jì)流程的認(rèn)知程度。由于筆者按照學(xué)生所需的基礎(chǔ)技術(shù)、技能，將如圖1所示的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)。

圖1 教學(xué)情境模塊圖

由圖1可知，本課程的教學(xué)注重理論與實(shí)踐一體化，而軟件技術(shù)專業(yè)的課程大多偏向邏輯關(guān)系，且每門課程往往關(guān)聯(lián)性較差，學(xué)生學(xué)完之后無(wú)法將每門課程中所學(xué)到的各種知識(shí)在腦海中形成一個(gè)完整的工作流程。因此，應(yīng)精心組織本科課程教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持最基本的理論適用原則，做到理論與實(shí)踐一體化。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以適當(dāng)開(kāi)展項(xiàng)目委托活動(dòng)。在活動(dòng)中教師扮演委托人，將實(shí)際的項(xiàng)目進(jìn)行委托，并且引導(dǎo)學(xué)生在接收委托后分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組中選出小組長(zhǎng)直接與教師進(jìn)行聯(lián)系，并且負(fù)責(zé)小組對(duì)于該項(xiàng)目的各項(xiàng)工作。本課程與前期所學(xué)的C#程序設(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程相互融合，綜合應(yīng)用前期所學(xué)的各種軟件知識(shí)，教師須提示學(xué)生本門課程的側(cè)重點(diǎn)在于軟件工作流程的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對(duì)于該課程的誤解。

同時(shí)，本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)基于典型工作任務(wù)流程，符合目前軟件技術(shù)職業(yè)需求。教學(xué)遵循軟件工程特點(diǎn)，階梯式的進(jìn)行模塊化教學(xué)。整個(gè)學(xué)期的教學(xué)以6人為一個(gè)小組展開(kāi)，小組的工作選定實(shí)施項(xiàng)目后，按照研發(fā)規(guī)劃→方案設(shè)計(jì)→方案實(shí)施→軟件測(cè)試→產(chǎn)品應(yīng)用→研發(fā)管理的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在過(guò)程中充分利用啟發(fā)式案例教學(xué)法、螺旋式項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生為主體完成各個(gè)任務(wù)。

（二）教學(xué)組織。本課程改變以往教學(xué)組織模式，采用以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)手段。除了必要的知識(shí)講解，其余的軟件流程工作均由學(xué)生自主完成，學(xué)生在碰到疑問(wèn)或者發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)誤的操作時(shí)，教師出面干預(yù)和指導(dǎo)。例如，教師先提出整個(gè)課程的教學(xué)和任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本課程應(yīng)該學(xué)到什么內(nèi)容和最終完成的成果應(yīng)以什么形式展示出來(lái)。在情境模塊中能讓學(xué)生根據(jù)不同項(xiàng)目的實(shí)際需求靈活變換思維，從而訓(xùn)練學(xué)生關(guān)于軟件工作流程的理解分析、思考判斷、觸類旁通的能力，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行項(xiàng)目解決方案的探討，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)。

本課程還輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行組織教學(xué)，所有的課程資料包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教案、視頻資料、文檔模板等內(nèi)容可以在教學(xué)平臺(tái)中找到，不僅可以滿足課堂上教師的教學(xué)需求，學(xué)生也可以在下課后進(jìn)行自我再學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法與手段。本課程內(nèi)容采用機(jī)房加多媒體教室的形式教學(xué)，多媒體教室主要進(jìn)行模擬市場(chǎng)調(diào)研、需求調(diào)研的活動(dòng)，讓學(xué)生感受調(diào)研所要面對(duì)的交談情景，機(jī)房則給學(xué)生進(jìn)行各種文檔撰寫、系統(tǒng)代碼開(kāi)發(fā)、單元測(cè)試、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)測(cè)試的工作。教師全程陪同學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊講邊練，使得教學(xué)做在客觀條件上形成了一致。利用已經(jīng)開(kāi)發(fā)完畢的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)共享本門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)文件、教學(xué)課件、教學(xué)教案、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、模板文檔等，所有資源可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上瀏覽和下載，使得學(xué)生在自我能力學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不再局限于等待教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、方式更加靈活，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以有效地改進(jìn)教學(xué)方法，有效保證本課程的教學(xué)質(zhì)量。

在本課程的教學(xué)中主要采用的是“螺旋式項(xiàng)目教學(xué)法”，該教學(xué)方法的形式為通過(guò)對(duì)一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，以學(xué)生已有的技能作為基礎(chǔ)，螺旋式地提出新的目標(biāo)和任務(wù)，又以新任務(wù)的解決和新知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)為新的基礎(chǔ)起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)嵌套的引出下一個(gè)任務(wù)，經(jīng)過(guò)不斷的循環(huán)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程得以將完整的項(xiàng)目貫穿其中，形成一個(gè)螺旋式結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)每個(gè)情境模塊的案例模仿而完成當(dāng)前典型工作任務(wù)，每個(gè)情境模塊須按照順序完成，且對(duì)下一個(gè)模塊有著引導(dǎo)作用，最后所有的任務(wù)模塊形成一個(gè)完整的軟件工作流程。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和教學(xué)積累，筆者收集了大量的Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目案例，同時(shí)建立了基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)中提供了多媒體PPT課件、教學(xué)視頻、項(xiàng)目模板文檔、測(cè)試分析和學(xué)習(xí)指南等資源并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

（五）考核方式。Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核的重點(diǎn)為學(xué)生對(duì)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程的分析和操作能力，注重過(guò)程和結(jié)果考核。考核成績(jī)根據(jù)教學(xué)情境中的典型工作任務(wù)分多個(gè)階段，因?yàn)樯婕耙徽总浖O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程的實(shí)施，因此每個(gè)教學(xué)模塊都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的考核，及時(shí)讓教師收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，同時(shí)為下個(gè)模塊打好基礎(chǔ)（見(jiàn)表1）?？己说男问揭阅K中具體案例任務(wù)項(xiàng)目考核為主，考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

表1 課程考核表

考核模塊 考核比例 考核標(biāo)準(zhǔn)

研發(fā)規(guī)劃 10% 收到任務(wù)后詳細(xì)分析，分析結(jié)果合理

方案設(shè)計(jì) 30% 能科學(xué)、完整地表達(dá)主題。內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)言文字有特色。

方案實(shí)施 40% 根據(jù)方案設(shè)計(jì)具體功能模塊、模塊功能設(shè)計(jì)合理、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整、界面美觀大方、程序書(shū)寫規(guī)范

軟件測(cè)試 10% 能設(shè)計(jì)完整測(cè)試流程，經(jīng)過(guò)測(cè)試后形成完善的測(cè)試報(bào)告

產(chǎn)品應(yīng)用 5% 撰寫適合系統(tǒng)推廣的方案，方案應(yīng)具有可實(shí)施性

研發(fā)管理 5% 獲取流程或功能的更新需求，實(shí)現(xiàn)必要的更新，撰寫更新工作報(bào)告

學(xué)生通過(guò)課程考核可以認(rèn)識(shí)到軟件工程流程的實(shí)用性與重要性，同時(shí)也可以知道自己在哪一個(gè)模塊還不足和欠缺，能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行再學(xué)習(xí)。本課程在評(píng)教中均為95分以上的好評(píng)。

總之，Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生跨入社會(huì)就業(yè)前學(xué)習(xí)的一門半職業(yè)的課程，對(duì)該課程教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新具有十分重要的意義，教師應(yīng)該將提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主要目標(biāo)，加以訓(xùn)練學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力為課程改革的主要內(nèi)容，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]冷鵬. 教師如何有效實(shí)施螺旋式項(xiàng)目教學(xué)法[J].價(jià)值工程，2011（33）

[2]高妍. 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的Web程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（31）

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程立項(xiàng)課題（2010JGA170 一般項(xiàng)目 A類）；廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)課題（201304JG）

【作者簡(jiǎn)介】農(nóng) 嘉（1979- ），男，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：軟件工程、算法理論、智能軟件、信息安全。

（責(zé)編 何田田）

在本課程的教學(xué)中主要采用的是“螺旋式項(xiàng)目教學(xué)法”，該教學(xué)方法的形式為通過(guò)對(duì)一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，以學(xué)生已有的技能作為基礎(chǔ)，螺旋式地提出新的目標(biāo)和任務(wù)，又以新任務(wù)的解決和新知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)為新的基礎(chǔ)起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)嵌套的引出下一個(gè)任務(wù)，經(jīng)過(guò)不斷的循環(huán)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程得以將完整的項(xiàng)目貫穿其中，形成一個(gè)螺旋式結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)每個(gè)情境模塊的案例模仿而完成當(dāng)前典型工作任務(wù)，每個(gè)情境模塊須按照順序完成，且對(duì)下一個(gè)模塊有著引導(dǎo)作用，最后所有的任務(wù)模塊形成一個(gè)完整的軟件工作流程。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和教學(xué)積累，筆者收集了大量的Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目案例，同時(shí)建立了基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)中提供了多媒體PPT課件、教學(xué)視頻、項(xiàng)目模板文檔、測(cè)試分析和學(xué)習(xí)指南等資源并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

（五）考核方式。Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核的重點(diǎn)為學(xué)生對(duì)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程的分析和操作能力，注重過(guò)程和結(jié)果考核?？己顺煽?jī)根據(jù)教學(xué)情境中的典型工作任務(wù)分多個(gè)階段，因?yàn)樯婕耙徽总浖O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程的實(shí)施，因此每個(gè)教學(xué)模塊都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的考核，及時(shí)讓教師收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，同時(shí)為下個(gè)模塊打好基礎(chǔ)（見(jiàn)表1）?？己说男问揭阅K中具體案例任務(wù)項(xiàng)目考核為主，考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

表1 課程考核表

考核模塊 考核比例 考核標(biāo)準(zhǔn)

研發(fā)規(guī)劃 10% 收到任務(wù)后詳細(xì)分析，分析結(jié)果合理

方案設(shè)計(jì) 30% 能科學(xué)、完整地表達(dá)主題。內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)言文字有特色。

方案實(shí)施 40% 根據(jù)方案設(shè)計(jì)具體功能模塊、模塊功能設(shè)計(jì)合理、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整、界面美觀大方、程序書(shū)寫規(guī)范

軟件測(cè)試 10% 能設(shè)計(jì)完整測(cè)試流程，經(jīng)過(guò)測(cè)試后形成完善的測(cè)試報(bào)告

產(chǎn)品應(yīng)用 5% 撰寫適合系統(tǒng)推廣的方案，方案應(yīng)具有可實(shí)施性

研發(fā)管理 5% 獲取流程或功能的更新需求，實(shí)現(xiàn)必要的更新，撰寫更新工作報(bào)告

學(xué)生通過(guò)課程考核可以認(rèn)識(shí)到軟件工程流程的實(shí)用性與重要性，同時(shí)也可以知道自己在哪一個(gè)模塊還不足和欠缺，能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行再學(xué)習(xí)。本課程在評(píng)教中均為95分以上的好評(píng)。

總之，Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生跨入社會(huì)就業(yè)前學(xué)習(xí)的一門半職業(yè)的課程，對(duì)該課程教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新具有十分重要的意義，教師應(yīng)該將提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主要目標(biāo)，加以訓(xùn)練學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力為課程改革的主要內(nèi)容，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]冷鵬. 教師如何有效實(shí)施螺旋式項(xiàng)目教學(xué)法[J].價(jià)值工程，2011（33）

[2]高妍. 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的Web程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（31）

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程立項(xiàng)課題（2010JGA170 一般項(xiàng)目 A類）；廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)課題（201304JG）

【作者簡(jiǎn)介】農(nóng) 嘉（1979- ），男，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：軟件工程、算法理論、智能軟件、信息安全。

（責(zé)編 何田田）

在本課程的教學(xué)中主要采用的是“螺旋式項(xiàng)目教學(xué)法”，該教學(xué)方法的形式為通過(guò)對(duì)一個(gè)完整項(xiàng)目的實(shí)施而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，以學(xué)生已有的技能作為基礎(chǔ)，螺旋式地提出新的目標(biāo)和任務(wù)，又以新任務(wù)的解決和新知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)為新的基礎(chǔ)起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)嵌套的引出下一個(gè)任務(wù)，經(jīng)過(guò)不斷的循環(huán)使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程得以將完整的項(xiàng)目貫穿其中，形成一個(gè)螺旋式結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)每個(gè)情境模塊的案例模仿而完成當(dāng)前典型工作任務(wù)，每個(gè)情境模塊須按照順序完成，且對(duì)下一個(gè)模塊有著引導(dǎo)作用，最后所有的任務(wù)模塊形成一個(gè)完整的軟件工作流程。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和教學(xué)積累，筆者收集了大量的Web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目案例，同時(shí)建立了基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)中提供了多媒體PPT課件、教學(xué)視頻、項(xiàng)目模板文檔、測(cè)試分析和學(xué)習(xí)指南等資源并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

（五）考核方式。Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核的重點(diǎn)為學(xué)生對(duì)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程的分析和操作能力，注重過(guò)程和結(jié)果考核?？己顺煽?jī)根據(jù)教學(xué)情境中的典型工作任務(wù)分多個(gè)階段，因?yàn)樯婕耙徽总浖O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程的實(shí)施，因此每個(gè)教學(xué)模塊都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的考核，及時(shí)讓教師收到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，同時(shí)為下個(gè)模塊打好基礎(chǔ)（見(jiàn)表1）?？己说男问揭阅K中具體案例任務(wù)項(xiàng)目考核為主，考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

表1 課程考核表

考核模塊 考核比例 考核標(biāo)準(zhǔn)

研發(fā)規(guī)劃 10% 收到任務(wù)后詳細(xì)分析，分析結(jié)果合理

方案設(shè)計(jì) 30% 能科學(xué)、完整地表達(dá)主題。內(nèi)容充實(shí)語(yǔ)言文字有特色。

方案實(shí)施 40% 根據(jù)方案設(shè)計(jì)具體功能模塊、模塊功能設(shè)計(jì)合理、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)完整、界面美觀大方、程序書(shū)寫規(guī)范

軟件測(cè)試 10% 能設(shè)計(jì)完整測(cè)試流程，經(jīng)過(guò)測(cè)試后形成完善的測(cè)試報(bào)告

產(chǎn)品應(yīng)用 5% 撰寫適合系統(tǒng)推廣的方案，方案應(yīng)具有可實(shí)施性

研發(fā)管理 5% 獲取流程或功能的更新需求，實(shí)現(xiàn)必要的更新，撰寫更新工作報(bào)告

學(xué)生通過(guò)課程考核可以認(rèn)識(shí)到軟件工程流程的實(shí)用性與重要性，同時(shí)也可以知道自己在哪一個(gè)模塊還不足和欠缺，能夠根據(jù)自身情況進(jìn)行再學(xué)習(xí)。本課程在評(píng)教中均為95分以上的好評(píng)。

總之，Web程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生跨入社會(huì)就業(yè)前學(xué)習(xí)的一門半職業(yè)的課程，對(duì)該課程教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新具有十分重要的意義，教師應(yīng)該將提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主要目標(biāo)，加以訓(xùn)練學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力為課程改革的主要內(nèi)容，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]冷鵬. 教師如何有效實(shí)施螺旋式項(xiàng)目教學(xué)法[J].價(jià)值工程，2011（33）

[2]高妍. 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的Web程序設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（31）

【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教改工程立項(xiàng)課題（2010JGA170 一般項(xiàng)目 A類）；廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)課題（201304JG）

【作者簡(jiǎn)介】農(nóng) 嘉（1979- ），男，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：軟件工程、算法理論、智能軟件、信息安全。

（責(zé)編 何田田）