樓宇軒

“一分鐘有多長？”張老師這個問題剛出口，同學(xué)們就異口同聲地說：“60秒！”張老師說：“真的嗎？那我們就來做三個實驗吧！”

第一個實驗：一分鐘數(shù)數(shù)。張老師手中拿著一塊手表，說：“預(yù)備——開始！”頓時，教室里響起了嘰里呱啦的數(shù)數(shù)聲。我數(shù)著數(shù)著，只覺得越數(shù)越慢，我數(shù)到470的時候，有同學(xué)已數(shù)到500多了。可我覺得嘴巴像是跟我作對似的，我越是試圖加快速度，它越是不讓我加快。突然，“停！”老師發(fā)出口令。我只數(shù)到480?？晌疫€是很滿意，因為我看見一些同學(xué)氣急敗壞的樣子了。我在心里暗暗為自己加油，我稍稍休息了一會兒，老師又說，第二個實驗開始。

第二個實驗：一分鐘讀書。老師喊“開始”的時候，我迅速拿起《階梯閱讀》讀起來。讀完片段二時，我回頭張望了一下，?。∮腥俗x到片段四了！我立即加快速度讀。這會兒，嘴巴終于聽話了?？晌易x得太快了，口水四濺，落到了我的裙子上?？墒乾F(xiàn)在擦口水又浪費時間，我只好繼續(xù)讀。讀著讀著，“停！”老師發(fā)出口令。我讀了大約540個字?？墒窃谧x得快的同時也有其他難題。我實在太渴了。“咕嘟咕嘟”，我把一瓶水喝了一大半，為什么我沒喝完？是因為還有最后一個實驗?zāi)兀]準(zhǔn)又是什么累人的事。

第三個實驗果然很累人：一分鐘原地跳躍！老天，這還不把我累壞？！可是也沒法子了，只能硬著頭皮參加?！伴_始！”老師一聲令下?！班脏脏浴卑嗉壚镯懫鹆寺曇簟Ｎ姨√?，很快，就開始喘粗氣了，速度不由自主地慢下來。后來，我像拖了十萬噸貨的火車頭一樣，跳不起來了。終于，老師叫停了。我在座位上大口喘著粗氣，瓶子里也早已滴水不剩。天，好累！

經(jīng)過這次實驗，我明白了時間的長短就看你在干什么事了。

靈犀一點：

兩篇習(xí)作都圍繞著主題“時間都去哪兒了”展開敘述，行文流暢，語言也樸實，通俗易懂?！斗指钔辍纷髡呓鑳蓚€小故事反映真實生活中鈴響老師不下課的拖堂、課余作業(yè)太多的情形，表達(dá)了自己內(nèi)心的些許不滿，更重要的是強烈凸顯了作者這一年齡段兒童對于輕松、快樂、自由童年生活的熱切渴望；而《一分鐘到底有多長》中，作者對于三個一分鐘實驗中的各種人物表情、動作、心理等描寫十分生動到位，如“可我讀得太快了，口水四濺，落到了我的裙子上。可是現(xiàn)在擦口水又浪費時間，我只好繼續(xù)讀”。讓人感覺情同此心、身臨其境，不得不佩服作者的語言功底。但“分割童年”若改為“還我們快樂童年！”可能更佳，亦能與作文結(jié)尾相呼應(yīng)；而《一分鐘到底有多長》略有遺憾的是作者草草收尾，沒能與前述“惜時篇”相照應(yīng)，在結(jié)尾也沒寫出惜時的感觸?？傮w來說，兩篇習(xí)作都是我手寫我心，寫出了小作者的真情實感。（李玉蘭）endprint