王新煜

摘要：多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍，使用多媒體教學(xué)，能夠形象生動的將相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高課堂教學(xué)效率。在小提琴集體教學(xué)課堂中加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不斷提高小提琴集體課教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文通過對多媒體技術(shù)在小提琴集體課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期進(jìn)一步提升教學(xué)水平，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：小提琴 集體課 多媒體技術(shù)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，在小提琴集體課教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)對課堂氣氛的活躍，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對小提琴的學(xué)習(xí)效率。本文主要對多媒體在小提琴集體教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題進(jìn)行分析，就如何加強(qiáng)多媒體在小提琴集體課教學(xué)中的應(yīng)用給予相關(guān)策略。

一、多媒體在小提琴集體教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問題分析

（一）適量應(yīng)用多媒體課件

在多媒體教學(xué)中，教師大多數(shù)采用多媒體課件教學(xué)，導(dǎo)致教師在課堂上只根據(jù)自己的備課內(nèi)容進(jìn)行講課，教師和學(xué)生之間缺乏有效的互動，降低了學(xué)生在課堂上的主體性。多媒體課件增加了大量的圖片、信息，學(xué)生很難找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有些學(xué)生甚至被多媒體中無關(guān)緊要的知識點(diǎn)所吸引，不利于學(xué)生對小提琴知識的學(xué)習(xí)，所以在課堂教學(xué)中要適量使用多媒體課件教學(xué)，不可以整堂課都使用多媒體課件教學(xué)，適當(dāng)添加一些圖片和視頻，減少對學(xué)生注意力的分散，提高學(xué)生對小提琴知識的學(xué)習(xí)[1]。

（二）確保資料真實(shí)有效性

教師在利用多媒體教學(xué)時往往會利用網(wǎng)絡(luò)來查找與上課內(nèi)容相關(guān)的資料，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息并非都是真實(shí)有效的，例如一些音樂資料缺乏科學(xué)性，相關(guān)的文獻(xiàn)資料有文字錯誤等，教師如果將不真實(shí)的、不標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)技巧和方法教給學(xué)生，將會影響到學(xué)生對小提琴的學(xué)習(xí)，所以，教師應(yīng)該到比較權(quán)威的網(wǎng)站去查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，確保教學(xué)資料的真實(shí)、有效性，才能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)好小提琴。

（三）多媒體教學(xué)在課堂上占的比例不宜過大

雖然將多媒體運(yùn)用到小提琴集體教學(xué)中，對小提琴集體教學(xué)有著非常重要的意義，但是在小提琴集體教學(xué)中不可以過量的使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)在小提琴的實(shí)踐教學(xué)中只是起到輔助的作用，要學(xué)好小提琴一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，單純的學(xué)習(xí)理論知識不利于對小提琴的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)在小提琴集體教學(xué)中所占的比例要適中，占得比例過大過小都不利于提高小提琴集體教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)多媒體在小提琴集體課教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)策略

（一）利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率

多媒體在小提琴集體教學(xué)中的運(yùn)用可以方便教師教學(xué)，有利于提高小提琴的課堂教學(xué)效率。多媒體中主要有電腦、投影儀、專業(yè)的音效系統(tǒng)等，利用這些多媒體技術(shù)，在小提琴集體教學(xué)中可以讓每個學(xué)生清楚的學(xué)習(xí)教師講解的相關(guān)知識和示范動作。例如在學(xué)習(xí)《紅軍哥哥回來了》時，教師可以現(xiàn)場示范給學(xué)生，邊示范邊講解需要注意的問題，教師可以將示范的過程通過攝像頭然后連接電腦，直接在投影儀上播放，這使集體教學(xué)中的每個學(xué)生都能夠看清楚教師的示范動作，有利于學(xué)生對小提琴的學(xué)習(xí)[2]。上課內(nèi)容可以制作成視頻，然后分享給班內(nèi)的學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以將相關(guān)的知識點(diǎn)制成課件的形式給學(xué)生播放，這樣可以減少教師寫板書的時間，從而提高小提琴集體教學(xué)的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

利用多媒體播放相關(guān)的視頻和音樂，幫助教師創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對小提琴知識的學(xué)習(xí)欲望，對提高課堂教學(xué)效率具有非常重要的意義。例如在學(xué)習(xí)《天鵝》時，教師先給學(xué)生展示幾張?zhí)禊Z圖片，引出今天所要學(xué)習(xí)的作品為《天鵝》，教師在講解了《天鵝》的作者和創(chuàng)作《天鵝》這首曲子的背景之后，讓學(xué)生欣賞小提琴演奏的《天鵝》，演奏時教師播放天鵝的唯美圖片，這樣可以讓學(xué)生在聽曲子的時候，加深對《天鵝》這首曲子的理解，更有利于學(xué)生對小提琴的學(xué)習(xí)。通過多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一種生動形象的情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的積極性[3]。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

在提琴的教學(xué)過程中會對一些音樂作品進(jìn)行介紹，但是教材上的資料非常有限，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來查找相關(guān)的教學(xué)資料，從而豐富小提琴的課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對音樂作品的了解。例如學(xué)習(xí)《牧歌》時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找作者馬思聰?shù)南嚓P(guān)資料、內(nèi)蒙古民歌特點(diǎn)、牧歌所表達(dá)的思想等，同時給學(xué)生介紹內(nèi)蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)，讓學(xué)生了解作曲家的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧，有利于增加對音樂的理解力。通過利用多媒體技術(shù)來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于豐富學(xué)生的課外知識，提高小提琴集體教學(xué)的課堂效率。

三、結(jié)語

在小提琴集體課堂教學(xué)中加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證小提琴集體課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師要根據(jù)小提琴集體教學(xué)的實(shí)際情況，合理使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能夠更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌紫.淮南，有個邵光祿——記小提琴集體課名師的育才攻略[J].小演奏家，2011，（03）.

[2]邵光祿.談小提琴集體課教學(xué)（上）——在樂山研習(xí)班講稿[J].小演奏家，2013，（01）.

[3]黃忠伯.小提琴愛好者的良師益友──評鄭石生教授小提琴教學(xué)錄像帶[J].人民音樂，2012，（03）.endprint