陳虹舟

【摘 要】自從新課標(biāo)實(shí)施以來，如何提高課堂的教學(xué)效率，成為了廣大老師關(guān)注的問題，低負(fù)高效的課堂是所有老師實(shí)施教學(xué)的追求目標(biāo)。本文主要從以情激學(xué)，以探為主，合理使用多媒體配合等方面來闡釋提高初中物理課堂教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】物理；教學(xué)；效率

新課改要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，將提高教學(xué)質(zhì)量建立在教學(xué)效率之上。因此，老師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，必須重視課堂的教學(xué)效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得發(fā)展的主要陣地。要提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂的教學(xué)質(zhì)量，而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須立足于提高課堂的教學(xué)效率，沒有效率的教學(xué)，欲提高教學(xué)質(zhì)量，肯定要采用增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方法，這是“蠻干”現(xiàn)象，是有違新課改要求的。那么，在初中物理新課程的教學(xué)中，如何提高課堂的教學(xué)效率呢？本人在教學(xué)中做了一些嘗試，愿意在這里與大家分享共同討論。

一、以情激學(xué)

教學(xué)效率不是老師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R(shí)就能解決的問題，例如“填鴨式”教學(xué)，老師向?qū)W生灌輸?shù)闹R(shí)越多，也許效率越低。教學(xué)是老師與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)效率的高低在很大程度上取決于學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有沒有興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高漲，對(duì)教學(xué)效率的影響是十分巨大的。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂的教學(xué)效率。做老師的都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：假如班級(jí)里的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，任憑老師再努力的講解，老師所做的努力大部分會(huì)歸于無用功。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方式是多樣的，但，利用教學(xué)情境，以情激學(xué)是一種很有效果的方式。因?yàn)?，物理與生活、社會(huì)有著密切的聯(lián)系，初中學(xué)生雖然才接觸物理學(xué)習(xí)，物理知識(shí)的基礎(chǔ)很少，但他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)常識(shí)，所以，利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分有效的措施。比如，在學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生自己有一定的生活經(jīng)驗(yàn)：他們?cè)谧嚨臅r(shí)候，看到路兩邊的樹木在快速的向后退。那么，在教學(xué)的時(shí)候，老師就可以利用學(xué)生這些生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；又如，在學(xué)習(xí)慣性有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以做一些小實(shí)驗(yàn)：將一只玻璃杯放在一張紙上，然后快速的抽動(dòng)這張紙，學(xué)生會(huì)看到玻璃杯還靜止在原來的位置，不會(huì)因?yàn)榧埖某槌龆粝碌孛娴?。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)完全出乎了學(xué)生的預(yù)料，不少學(xué)生擔(dān)心這只玻璃杯會(huì)摔壞，但現(xiàn)實(shí)是在原地沒動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以探為主

物理教學(xué)與其他學(xué)科一樣，要重視學(xué)生的發(fā)展，如果說以情激學(xué)解決學(xué)生我要學(xué)的問題，那么，以探為主，就是解決學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于老師采用灌輸式教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成了“衣來伸手飯來張口”被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的教學(xué)只能將學(xué)生培養(yǎng)成“書呆子”，很難形成自己的學(xué)習(xí)能力。新課改大力倡導(dǎo)探究式教學(xué)，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的能力，從而為他們將來走向工作崗位，面對(duì)新問題時(shí)能通過自己學(xué)習(xí)、探究的辦法得到解決。況且，學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，能形成科學(xué)的世界觀，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)事求是的科學(xué)的作風(fēng)，這些品質(zhì)是老師通過灌輸無法獲得的，只有通過實(shí)踐才能形成且掌握。比如《凸透鏡成像規(guī)律》的教學(xué)，假如老師反復(fù)講解，再讓學(xué)生去死記硬背，很難將凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用學(xué)習(xí)好，即使背上了，也很難解決很多的實(shí)際問題。這就要求老師必須開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供凸透鏡、光具座、光屏、蠟燭等器材，然后按照學(xué)習(xí)小組，讓他們先找凸透鏡的焦距，在探究物體在透鏡的兩倍焦距外像的特點(diǎn)，并逐步讓透鏡靠近光屏，觀察像的變化，并做必要的數(shù)據(jù)記錄，這樣，就不僅使學(xué)生掌握了凸透鏡成像的特別，還親身體驗(yàn)到科學(xué)的探究過程，為他們科學(xué)素養(yǎng)的提高，起到很大的促進(jìn)作用。

初中學(xué)生才接觸物理學(xué)習(xí)，讓他們探究特別深?yuàn)W的物理問題是不現(xiàn)實(shí)的，尤其是初二的學(xué)生，但不能因此而不開展科學(xué)探究，選擇一些適合他們的課題，再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，那么，他們探究的能力以及創(chuàng)新的能力會(huì)得到較好的培養(yǎng)。

三、合理使用多媒體

教學(xué)的效率不僅取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還與老師的教學(xué)手段有很大的關(guān)系，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，比如，如何向?qū)W生展示微觀的物質(zhì)？除了模型與掛圖外，就是老師的口頭講解了，這些手段很難讓學(xué)生理解，隨著科技的發(fā)展，給學(xué)校都配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，尤其是多媒體進(jìn)入尋常教室后，給老師的教學(xué)帶來了前所未有的方便，也有效的促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。比如，物理學(xué)上的分子的結(jié)構(gòu)以及分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難讓學(xué)生理解，運(yùn)用了多媒體課件后，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而為我們的教學(xué)效率的提高提供了技術(shù)支撐。再如，很多實(shí)驗(yàn)室里無法完成的物理實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件可以方便的模仿，如飛機(jī)投炸彈以及原子彈爆炸，核電站里核反應(yīng)堆的工作狀況，甚至是宇宙天體的運(yùn)動(dòng)情況，都可以做成課件播放給學(xué)生觀看，這樣不僅能給學(xué)生以直觀的感受，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)?，多媒體是集聲光電于一體的，對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺有很大的沖擊，這樣能極大的提高了教學(xué)效率。

總之，提高物理課堂的教學(xué)效率，是每個(gè)老師的追求，提高課堂的教學(xué)效率，不能只從某個(gè)教學(xué)方面去考慮，應(yīng)該從課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，從老師的備課，到教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)還要考慮學(xué)生的因素，只有自己想學(xué)習(xí)，自己有積極性參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能有好的學(xué)習(xí)效果，因此，作為一線教學(xué)的老師，應(yīng)該將提高課堂的教學(xué)效率，作為一項(xiàng)重要的課題來探索、研究，不足之處敬請(qǐng)?jiān)彙?/p>

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（作者單位：江蘇省啟東市合作鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）