姚雪梅

(銅陵學(xué)院，安徽銅陵 244061)

鴉片戰(zhàn)爭以后，中國由封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會，伴隨著中國政治、經(jīng)濟(jì)的變遷，中國的教育發(fā)生了重大變化，由傳統(tǒng)的封建教育開始向新式的近代教育發(fā)展。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，特別是甲午戰(zhàn)爭以后，效法圖強(qiáng)成為必然的趨勢。1901年(光緒二十七年)，清政府宣布“新政”，將教育變革作為重點(diǎn)之一?！案臅簽閷W(xué)堂，省城均設(shè)大學(xué)堂或高等學(xué)堂，各府廳直隸州均設(shè)中學(xué)堂，各州縣均設(shè)小學(xué)堂?！保?］1902年和1903年，清王朝又先后頒布了《欽定學(xué)堂章程》及《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定了初等小學(xué)堂、高等小學(xué)堂、中學(xué)堂、高等學(xué)堂等構(gòu)成當(dāng)時學(xué)校的系統(tǒng)，從法律上確立了中國近代學(xué)校教育制度。1905年8月諭“立?？婆e，以廣學(xué)校”。在清末掀起的這股創(chuàng)設(shè)近代學(xué)堂的浪潮中，安徽銅陵地區(qū)跟上了形勢，廢除縣學(xué)、設(shè)立學(xué)堂，逐漸走上近代教育事業(yè)的道路。

一、銅陵近代教育的發(fā)展?fàn)顩r

銅陵自古以“儒學(xué)為重”［2］。近代以來，在全國掀起創(chuàng)設(shè)近代學(xué)堂的浪潮中，銅陵近代學(xué)校教育和社會教育得到了發(fā)展。

(一)近代學(xué)校教育的發(fā)展

據(jù)《安徽通志稿·教育考》記載，銅陵近代教育的興辦始于1904年9月。當(dāng)時在城東文廟創(chuàng)辦縣立高等小學(xué)堂(1953年更名為銅陵縣實驗小學(xué))，以書院田租、積興存款及鹽肉串票捐為常年經(jīng)費(fèi)，學(xué)生31名。此后又開辦了公立兩等小學(xué)堂2所、私立半日制小學(xué)堂1所。

小學(xué)堂是各級學(xué)堂的基礎(chǔ)，對普及教育有重要的作用。小學(xué)堂分為初等和高等兩級。所謂兩等小學(xué)堂是合高、初等為一校的小學(xué)堂，分堂授課而已。4所小學(xué)堂施行癸卯學(xué)制，初等學(xué)堂招收7歲以上兒童，五年畢業(yè)，主要開設(shè)修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學(xué)、算術(shù)、歷史、地理、格致、體操等課程;高等小學(xué)堂招收初等小學(xué)堂的畢業(yè)生，五年畢業(yè)，主要開設(shè)修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學(xué)、算術(shù)、中國歷史、地理、格致、圖畫、體操等課程。小學(xué)教師都是由各學(xué)校校長延聘。

表1 20世紀(jì)二三十年代銅陵學(xué)校統(tǒng)計表

20世紀(jì)二三十年代末，銅陵出現(xiàn)了興辦近代教育的高潮(見表1)。1912年，教育部公布壬子學(xué)制，廢止癸卯學(xué)制，學(xué)堂改稱學(xué)校，初小改為4年，高小改為3年。學(xué)校成為了有計劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)教育的機(jī)構(gòu)。是年，縣人江材在石洞耆東二區(qū)(今董店鎮(zhèn)江村)設(shè)公立兩等小學(xué)校，同年城內(nèi)積谷倉創(chuàng)辦了公立女子小學(xué)，是為縣內(nèi)第一所女子小學(xué)(至民國18年有女學(xué)生70名)。截至1917年，銅陵增設(shè)了18所學(xué)校，其中高等小學(xué)和半日制學(xué)校各2所，國民學(xué)校14所(將初等小學(xué)改為國民學(xué)校);公立學(xué)校16所，私立學(xué)校2所［3］。此時全縣學(xué)校共計21所，教職員25人，學(xué)生653人。自1924年改勸學(xué)所為教育局后，教育行政開始統(tǒng)一，教育事業(yè)日趨發(fā)展，并漸次走向正規(guī)化的軌道，學(xué)校規(guī)模得以擴(kuò)大，至1929年，全縣共有女子小學(xué)2所(1920年縣立女子小學(xué)附設(shè)幼稚班，到1931年全縣有幼稚園2所，在園幼兒65人)，各級小學(xué)42所;教職員148人;學(xué)生1611人，其中男生1202人，女生409人。常年經(jīng)費(fèi)17780元［4］。根據(jù)民國12年(1923年)施行的壬戌學(xué)制，初小4年，開設(shè)國語、算術(shù)、社會、自然、園藝、手工、圖畫、音樂、體育等課程;高小2年，開設(shè)國語、算術(shù)、衛(wèi)生、公民、歷史、地理、自然、園藝、手工、圖畫、音樂、體育等課程。民國15年(1926年)，伊斯蘭教徒在順安清真寺創(chuàng)辦縣境第一所少數(shù)民族學(xué)?！夭克搅⒛碌鲁跫壭W(xué)。民國20年(1931年)，基督教徒在和悅洲圣公會創(chuàng)辦利民小學(xué)校，這是縣境第一所教會學(xué)校。民國25年(1936年)后，遵照國民政府頒布的《修正小學(xué)規(guī)程》，銅陵縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立中心國民小學(xué)校，校長由保長兼任，教員由兼任校長聘用。這一時期“各區(qū)學(xué)校，以順安縣立第二完全小學(xué)，城區(qū)縣立女子完全小學(xué)校，大通公立女子小學(xué)，大通私立和悅小學(xué)辦理較為認(rèn)真，學(xué)生人數(shù)亦頗發(fā)達(dá)。第三學(xué)區(qū)新設(shè)之第十一第十二等初小學(xué)校，均有發(fā)展希望，圖書館添置書籍?dāng)?shù)十冊。城區(qū)實驗民眾夜校，辦理切實，學(xué)生成績均有相當(dāng)進(jìn)步，教員授課，尚無間斷”［5］。日軍侵占銅陵后，全縣大多數(shù)小學(xué)停辦，僅存私立完小(初、高級)1所、短期小學(xué)10所。

(二)近代社會教育的發(fā)展

值得注意的是，在銅陵近代教育事業(yè)發(fā)展過程中不僅學(xué)校教育得到發(fā)展，社會教育也開始起步，增設(shè)教育館、體育館等社會教育機(jī)關(guān)，同時“……民眾教育館，前經(jīng)各界士紳捐助書籍甚多。為了便利民眾借回閱覽起見……實行借書辦法”［6］，社會教育投資的經(jīng)費(fèi)占到了整個教育經(jīng)費(fèi)的13.35%［7］。其中，民眾學(xué)校就是以前的民眾問字處，1931年建。1933年，改由縣民眾教育委員會開辦，有學(xué)校2所、學(xué)員69人。1936年，學(xué)校增至10所，有學(xué)員210人(其中女學(xué)員15人)［8］4。社會教育機(jī)關(guān)的設(shè)立為民眾鍛煉身體、陶冶情操提供了場所，提高了民眾的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)，與學(xué)校教育一起構(gòu)成了銅陵近代教育事業(yè)的發(fā)展。

二、銅陵近代教育的特點(diǎn)

在全國近代教育改制和發(fā)展的大背景下，銅陵地區(qū)近代教育的發(fā)展呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。

首先，起步較晚，發(fā)展失衡。中國近代教育興起于洋務(wù)運(yùn)動，由于地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件所限，銅陵地區(qū)的近代教育則興起于甲午戰(zhàn)爭以后，到了20世紀(jì)二三十年代末才出現(xiàn)興辦近代學(xué)校的高潮。然而，在興辦近代學(xué)校的浪潮中，銅陵作為一個縣城只設(shè)立了小學(xué)堂，教授一些如修身、讀經(jīng)講經(jīng)、中國文學(xué)、算術(shù)、歷史、地理、格致、體操、音樂、圖畫、體育、衛(wèi)生、園藝等常識性的基礎(chǔ)知識，沒有專門設(shè)立中學(xué)堂、高等學(xué)堂、師范學(xué)堂、實業(yè)型學(xué)校等教授一些自然科學(xué)、社會科學(xué)方面的實業(yè)技能。

其次，新舊雜陳，中外并舉。銅陵地區(qū)創(chuàng)辦新式學(xué)堂，在學(xué)科中引入了基礎(chǔ)科學(xué)和技藝，一定程度上吸收了西方的某些成果，如陳春圃創(chuàng)辦的育才高小所開設(shè)的課程與資產(chǎn)階級民主革命和新文化的思潮有關(guān)。值得一提的是大通女子學(xué)校，專門招收女學(xué)生，轉(zhuǎn)變了人們“女子無才便是德”的傳統(tǒng)觀念。但在近代教育的興辦過程中，仍然存在著大量的舊式私塾。以大通為例，1935年“大通和悅洲南岸商埠，人煙稠密兒童眾多，據(jù)教育局最近統(tǒng)計，私塾共達(dá)六七十所，所容塾生，每所平均以十人計，均在六百人以上幾與學(xué)校學(xué)生數(shù)相等”［9］。隨著1876年中英《煙臺條約》確定銅陵大通為“寄航港”，一些外國傳教士進(jìn)入銅陵地區(qū)，創(chuàng)辦了教會學(xué)校。新式學(xué)堂、舊式私塾和教會學(xué)校并存發(fā)展，所授內(nèi)容也是中西并舉。

再次，舉步維艱，發(fā)展受限。銅陵位于素有“東南鄒魯”之稱的徽州邊緣，深受徽文化影響，傳統(tǒng)文化氣息濃厚，私塾教育活躍，新式學(xué)校教育普及程度低。1936年，全縣仍有私塾53所、塾師143人、私塾學(xué)生2076人［8］4。此后還有增無減。私塾的舊式教育嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育的普及與提高。與此同時，新式學(xué)校的創(chuàng)辦和發(fā)展也是步履維艱。一方面受戰(zhàn)亂影響，政府支持力度有限，更有甚者校舍變軍營，“馬路第一完全小學(xué)，屢被駐軍，兵師駐通時，頗受損失”［5］，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序;另一方面，學(xué)校教學(xué)存在“經(jīng)費(fèi)困難”、“兒童讀物，統(tǒng)計圖表，及體育用具均甚缺乏”、教師待遇過低、“校舍簡陋”等一系列問題。據(jù)民國6年(1917年)《銅陵縣教育視察報告》載:縣立高等小學(xué)“校舍系一古寺，極不適用”，“設(shè)備僅一黑板。尚苦無處懸掛”。教師薪金微薄，加上物價飛漲，生活難以維持，向有“家有隔夜糧，不當(dāng)孩子王”之自嘲［8］35。這些因素都制約了近代教育的發(fā)展。

三、銅陵近代教育的影響

甲午戰(zhàn)爭以后，銅陵地區(qū)廢除縣學(xué)，興辦新式學(xué)堂，緊跟當(dāng)時社會變革和時代發(fā)展的潮流，對該地區(qū)的社會發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

一方面，教育面貌的更新為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。首先，初步建立了近代學(xué)校系統(tǒng)。清末“新政”確立了初等小學(xué)堂、高等小學(xué)堂、中學(xué)堂、高等學(xué)堂等近代普通教育系統(tǒng)。銅陵改變了以往以縣學(xué)、私塾等為主的舊學(xué)，逐步確立了近代學(xué)校體系，即幼稚園、初小、高小等。雖然銅陵教育在近代社會中還沒有建立中學(xué)堂、高等學(xué)堂，甚至是師范學(xué)堂、實業(yè)型學(xué)校，但是這已經(jīng)是一個良好的開端。其次，設(shè)置學(xué)校教育行政管理機(jī)構(gòu)。1907年，銅陵設(shè)立勸學(xué)所，它是地方教育行政機(jī)關(guān)，是推行近代教育的機(jī)構(gòu)。勸學(xué)所內(nèi)設(shè)有勸學(xué)員，主要負(fù)責(zé)籌款興學(xué)事項，并負(fù)有“查有學(xué)齡兒童，隨時冊記，挨戶勸導(dǎo)，并任介紹送入學(xué)堂之責(zé)”［10］，并且每年兩個學(xué)期“以勸募學(xué)生多寡定”考核勸學(xué)員的成績。1924年改勸學(xué)所為教育局，教育行政開始統(tǒng)一。這樣一來，更加利于學(xué)務(wù)推廣。再次，規(guī)范教師從業(yè)資格。傳統(tǒng)社會的教師隊伍并無統(tǒng)一的學(xué)歷要求，小學(xué)均由各學(xué)堂堂長自聘，到了民國時期也多由塾師代用。為此，1932年民國政府頒布了《銅陵縣小學(xué)教師登記規(guī)程》，提出“凡請求登記者，須備具下列各項資格之一:一、大學(xué)本科高級師范優(yōu)級師范或師范專修科畢業(yè)者;二、?？茖W(xué)校(高等師范以外)畢業(yè)者;三、高中師范科舊制師范本科或鄉(xiāng)村師范畢業(yè)者;四、短期師范(二年以上者)或師范教習(xí)所畢業(yè)者;五、高級中學(xué)舊制中學(xué)或職業(yè)學(xué)校舊制甲種實業(yè)學(xué)校畢業(yè)，最近在小學(xué)繼續(xù)服務(wù)一年以上者;六、修業(yè)期限在二年以上之保姆傳習(xí)所或幼稚師范科畢業(yè)者”［11］。這一規(guī)定的提出，一定程度上提高了教師的學(xué)歷和專業(yè)水平，增強(qiáng)了師資力量。教育面貌的更新打破了舊有的教育格局，開啟了銅陵地區(qū)近代教育發(fā)展的新時代，為現(xiàn)代教育的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

另一方面，“啟民智、開風(fēng)氣”。教育的示范作用使得教育成為傳播思想、轉(zhuǎn)變觀念的重要手段。新式學(xué)堂所授內(nèi)容少了傳統(tǒng)的經(jīng)學(xué)，多了“經(jīng)世致用”的科學(xué)和技藝，也涉有資產(chǎn)階級民主革命和新文化思潮，促進(jìn)了人們傳統(tǒng)思想觀念的轉(zhuǎn)變和資產(chǎn)階級民主革命、新文化運(yùn)動在銅陵地區(qū)的發(fā)展。新式學(xué)校的創(chuàng)立特別是女子學(xué)堂的出現(xiàn)，對于數(shù)千年來被剝奪了平等教育權(quán)的女性來說是一次解放，從思想觀念上給千百年人們固守的“女子無才便是德”的傳統(tǒng)觀念以巨大的沖擊，開創(chuàng)了中國婦女接受學(xué)校教育的先河。而近代教育的發(fā)展使得銅陵地區(qū)社會生活發(fā)生很大的變化。如男人一改清代時期留長辮的習(xí)慣，開始剃光頭、平頭等，女人也開始留短發(fā)，同時開始廢除纏足。各類教育館、體育館、閱報處等次第開辦，對開通風(fēng)氣、傳遞信息、傳播新思想新知識、普及和提高民眾文化起了相當(dāng)大的作用。

綜上所述，銅陵近代教育從實踐到效果都取得了一定的成績。在當(dāng)時傳統(tǒng)社會大環(huán)境下，教育事業(yè)仍帶有濃厚的封建色彩，在教學(xué)方式和內(nèi)容方面重視經(jīng)學(xué)，致使銅陵近代教育發(fā)展緩慢。不可否認(rèn)的是，新學(xué)堂的建立沖擊了銅陵地區(qū)幾千年的封建教育制度，使該地區(qū)教育出現(xiàn)了新的生機(jī)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識、接受新思想，對于推動銅陵教育近代化起了積極的作用。

［1］安徽通志館，纂修.安徽通志稿·教育考:鉛印本［G］.安徽通志館，民國23年.

［2］李士元，沈梅.(天一閣藏明代方志選刊)嘉靖《銅陵縣治》［M］.上海:上海古籍書店影印本，1962.

［3］銅陵市政協(xié)文史委員會.銅陵文史資料:第1輯［G］.銅陵市政協(xié)文史委員會，1988:119.

［4］方兆本.安徽文史資料全書·銅陵卷［M］.合肥:安徽人民出版社，2005:463.

［5］章尚蘭.銅陵縣教育局五月份工作報告［J］.安徽教育行政周刊，1929(22).

［6］銅陵民教館實行借書［J］.學(xué)風(fēng)，1935(1):4

［7］安徽省政府統(tǒng)計委員會.安徽省統(tǒng)計年鑒［M］.合肥:安徽省政府統(tǒng)計委員會，1934:215.

［8］政協(xié)銅陵縣委員會，銅陵縣教育和體育局.銅陵文史資料選編·第9輯·銅陵教育史料［G］.2002.

［9］尹孔敏.案據(jù)視導(dǎo)員尹孔敏呈送二十四年度下學(xué)期視察銅陵縣地方教育及義務(wù)教育報告表祈核示飭遵［J］.安徽教育周刊，1936(83/84).

［10］(清)馮煦，主修.陳師禮，纂.皖政輯要·學(xué)科·建置［M］.合肥:黃山書社，2005:479.

［11］太平旌德銅陵滁縣四縣小學(xué)教師登記章程［J］.安徽教育行政周刊，1932(34).