黃文濤

算法初步雖然是新課標增加的內容，但與前面的知識有著緊密的聯(lián)系，且與實際問題的結合也非常密切.因此在高考中算法初步知識將與函數、數列、三角、概率以及實際問題等知識點進行整合，這是高考試題命制的一大特點.這樣的試題遵循了在知識網絡交匯處設計問題的命題原則，既符合高考命題能力立意的宗旨，又突出了數學的學科特點，還可以從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，揭示數學各知識之間的內在聯(lián)系.

1. 考查基本的邏輯結構

例1 執(zhí)行如圖所示的程序框圖，輸出[S]的值為（ ）

A. [-3] B. [-12] C. [13] D. [2]

解析 [i]的初始值為[0]，[S]的初始值為[2]，顯然[i<4].

執(zhí)行后，[i=1]，[S=13].

繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體，[i=2]，[S=-12]i；[i<4]成立.

執(zhí)行循環(huán)體[i=3]，[S=-3]；[i<4]成立.

執(zhí)行循環(huán)體[i=4]，[S=2]，[i<4]不成立.

輸出[S]，得到[S]的值為[2].

答案 D

點撥 算法主要考查三種邏輯結構，重點是循環(huán)結構.循環(huán)結構是算法考查的重點，通過數次循環(huán)體的執(zhí)行，一般都能夠找到規(guī)律.

2.與函數聯(lián)系考查條件結構

例2 閱讀如圖所示的程序框圖，運行相應的程序，若輸入[x]的值為[-4]，則輸出[y]的值為（ ）

A. [0.5] B. [1] C. [2] D. [4]

答案 C

點撥 此類題型是今后高考的一個縮影，具有較強的典型性.條件結構表示分段函數是算法考查的一個重要方向，只要正確寫出分段函數，問題都能迎刃而解.

3. 與數列聯(lián)系考查循環(huán)結構

例3 執(zhí)行右邊的程序框圖，輸出的[T=] .

解析 按照程序框圖依次執(zhí)行為[S=5，n=2，T=2].

[S=10，n=4，T=2+4=6].[S=15，n=6，T=6+6=12].

[S=20，n=8，T=12+8=20].

[S=25，n=10，T=20+10=30>S].

輸出[T=30].

答案 [30]

點撥 與數列相聯(lián)系是算法考查的又一個重要方向，此類題型具有極強的代表性.解決問題的關鍵在于分析清楚遞推關系，如[S=S+i?Sn=Sn-1+in-1]，還要分析清楚步長，兼顧判斷框的條件.

經歷將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句——輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，進一步體會算法的基本思想算法是高中數學課程中的新內容，本章的重點是算法的概念和算法的三種邏輯結構，預測2015年高考對本章的考查是：以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)，往往與數列函數題結合在一起，具有一定的綜合性.

1. 我們已學過的算法有求解一元二次方程的求根公式，加減消元法求二元一次方程組的解，二分法求出函數的零點等，對算法的描述有：①對一類問題都有效；②算法可執(zhí)行的步驟必須是有限的；③算法可以一步一步地進行，每一步都有確切的含義；④是一種通法，只要按部就班地做，總能得到結果.以上算法的描述正確的有（ ）

A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個

2. 讀下面程序框圖，其輸出結果為（ ）

A. [1] B. [3] C. [4] D. [6]

3. 在如圖的程序框圖中，輸入[n=60]，按程序運行后輸出的結果是（ ）

A.[0] B.[3] C.[4] D.[5]

4. 有編號為[1，2，…，700]的產品，現(xiàn)需從中抽取所有編號能被[7]整除的產品作為樣品進行檢驗.下面是四位同學設計的程序框圖，其中正確的是（ ）

[A] [B]

[C] [D]

1～4 DCDBendprint

算法初步雖然是新課標增加的內容，但與前面的知識有著緊密的聯(lián)系，且與實際問題的結合也非常密切.因此在高考中算法初步知識將與函數、數列、三角、概率以及實際問題等知識點進行整合，這是高考試題命制的一大特點.這樣的試題遵循了在知識網絡交匯處設計問題的命題原則，既符合高考命題能力立意的宗旨，又突出了數學的學科特點，還可以從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，揭示數學各知識之間的內在聯(lián)系.

1. 考查基本的邏輯結構

例1 執(zhí)行如圖所示的程序框圖，輸出[S]的值為（ ）

A. [-3] B. [-12] C. [13] D. [2]

解析 [i]的初始值為[0]，[S]的初始值為[2]，顯然[i<4].

執(zhí)行后，[i=1]，[S=13].

繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體，[i=2]，[S=-12]i；[i<4]成立.

執(zhí)行循環(huán)體[i=3]，[S=-3]；[i<4]成立.

執(zhí)行循環(huán)體[i=4]，[S=2]，[i<4]不成立.

輸出[S]，得到[S]的值為[2].

答案 D

點撥 算法主要考查三種邏輯結構，重點是循環(huán)結構.循環(huán)結構是算法考查的重點，通過數次循環(huán)體的執(zhí)行，一般都能夠找到規(guī)律.

2.與函數聯(lián)系考查條件結構

例2 閱讀如圖所示的程序框圖，運行相應的程序，若輸入[x]的值為[-4]，則輸出[y]的值為（ ）

A. [0.5] B. [1] C. [2] D. [4]

答案 C

點撥 此類題型是今后高考的一個縮影，具有較強的典型性.條件結構表示分段函數是算法考查的一個重要方向，只要正確寫出分段函數，問題都能迎刃而解.

3. 與數列聯(lián)系考查循環(huán)結構

例3 執(zhí)行右邊的程序框圖，輸出的[T=] .

解析 按照程序框圖依次執(zhí)行為[S=5，n=2，T=2].

[S=10，n=4，T=2+4=6].[S=15，n=6，T=6+6=12].

[S=20，n=8，T=12+8=20].

[S=25，n=10，T=20+10=30>S].

輸出[T=30].

答案 [30]

點撥 與數列相聯(lián)系是算法考查的又一個重要方向，此類題型具有極強的代表性.解決問題的關鍵在于分析清楚遞推關系，如[S=S+i?Sn=Sn-1+in-1]，還要分析清楚步長，兼顧判斷框的條件.

經歷將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句——輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，進一步體會算法的基本思想算法是高中數學課程中的新內容，本章的重點是算法的概念和算法的三種邏輯結構，預測2015年高考對本章的考查是：以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)，往往與數列函數題結合在一起，具有一定的綜合性.

1. 我們已學過的算法有求解一元二次方程的求根公式，加減消元法求二元一次方程組的解，二分法求出函數的零點等，對算法的描述有：①對一類問題都有效；②算法可執(zhí)行的步驟必須是有限的；③算法可以一步一步地進行，每一步都有確切的含義；④是一種通法，只要按部就班地做，總能得到結果.以上算法的描述正確的有（ ）

A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個

2. 讀下面程序框圖，其輸出結果為（ ）

A. [1] B. [3] C. [4] D. [6]

3. 在如圖的程序框圖中，輸入[n=60]，按程序運行后輸出的結果是（ ）

A.[0] B.[3] C.[4] D.[5]

4. 有編號為[1，2，…，700]的產品，現(xiàn)需從中抽取所有編號能被[7]整除的產品作為樣品進行檢驗.下面是四位同學設計的程序框圖，其中正確的是（ ）

[A] [B]

[C] [D]

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算法初步雖然是新課標增加的內容，但與前面的知識有著緊密的聯(lián)系，且與實際問題的結合也非常密切.因此在高考中算法初步知識將與函數、數列、三角、概率以及實際問題等知識點進行整合，這是高考試題命制的一大特點.這樣的試題遵循了在知識網絡交匯處設計問題的命題原則，既符合高考命題能力立意的宗旨，又突出了數學的學科特點，還可以從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，揭示數學各知識之間的內在聯(lián)系.

1. 考查基本的邏輯結構

例1 執(zhí)行如圖所示的程序框圖，輸出[S]的值為（ ）

A. [-3] B. [-12] C. [13] D. [2]

解析 [i]的初始值為[0]，[S]的初始值為[2]，顯然[i<4].

執(zhí)行后，[i=1]，[S=13].

繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體，[i=2]，[S=-12]i；[i<4]成立.

執(zhí)行循環(huán)體[i=3]，[S=-3]；[i<4]成立.

執(zhí)行循環(huán)體[i=4]，[S=2]，[i<4]不成立.

輸出[S]，得到[S]的值為[2].

答案 D

點撥 算法主要考查三種邏輯結構，重點是循環(huán)結構.循環(huán)結構是算法考查的重點，通過數次循環(huán)體的執(zhí)行，一般都能夠找到規(guī)律.

2.與函數聯(lián)系考查條件結構

例2 閱讀如圖所示的程序框圖，運行相應的程序，若輸入[x]的值為[-4]，則輸出[y]的值為（ ）

A. [0.5] B. [1] C. [2] D. [4]

答案 C

點撥 此類題型是今后高考的一個縮影，具有較強的典型性.條件結構表示分段函數是算法考查的一個重要方向，只要正確寫出分段函數，問題都能迎刃而解.

3. 與數列聯(lián)系考查循環(huán)結構

例3 執(zhí)行右邊的程序框圖，輸出的[T=] .

解析 按照程序框圖依次執(zhí)行為[S=5，n=2，T=2].

[S=10，n=4，T=2+4=6].[S=15，n=6，T=6+6=12].

[S=20，n=8，T=12+8=20].

[S=25，n=10，T=20+10=30>S].

輸出[T=30].

答案 [30]

點撥 與數列相聯(lián)系是算法考查的又一個重要方向，此類題型具有極強的代表性.解決問題的關鍵在于分析清楚遞推關系，如[S=S+i?Sn=Sn-1+in-1]，還要分析清楚步長，兼顧判斷框的條件.

經歷將具體問題的程序框圖轉化為程序語句的過程，理解幾種基本算法語句——輸入語句、輸出語句、賦值語句、條件語句、循環(huán)語句，進一步體會算法的基本思想算法是高中數學課程中的新內容，本章的重點是算法的概念和算法的三種邏輯結構，預測2015年高考對本章的考查是：以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)，往往與數列函數題結合在一起，具有一定的綜合性.

1. 我們已學過的算法有求解一元二次方程的求根公式，加減消元法求二元一次方程組的解，二分法求出函數的零點等，對算法的描述有：①對一類問題都有效；②算法可執(zhí)行的步驟必須是有限的；③算法可以一步一步地進行，每一步都有確切的含義；④是一種通法，只要按部就班地做，總能得到結果.以上算法的描述正確的有（ ）

A. 1個 B. 2個 C. 3個 D. 4個

2. 讀下面程序框圖，其輸出結果為（ ）

A. [1] B. [3] C. [4] D. [6]

3. 在如圖的程序框圖中，輸入[n=60]，按程序運行后輸出的結果是（ ）

A.[0] B.[3] C.[4] D.[5]

4. 有編號為[1，2，…，700]的產品，現(xiàn)需從中抽取所有編號能被[7]整除的產品作為樣品進行檢驗.下面是四位同學設計的程序框圖，其中正確的是（ ）

[A] [B]

[C] [D]

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