錢素芳

教育學(xué)家說：導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中，目的是讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。以下是就初中牛津英語教材為例，在教學(xué)實踐中嘗試并總結(jié)出的幾種課堂導(dǎo)入方法以及他們帶來的效果作簡單的闡述。

一、以教師的引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標(biāo)。

教師在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用，學(xué)生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法

即教師在講授新課前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一些與新授內(nèi)容相關(guān)的知識點，以幫助學(xué)生回憶再現(xiàn)，更好地為引入新課服務(wù)。如我在講7A Unit 3 Lets celebrate這一課時，針對學(xué)生的實際情況，我設(shè)置了以下幾個問題： What is the most important festival in China？ What do you often do during the Spring Festival？ What is the most important festival in western countries？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。這樣能使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預(yù)習(xí)問題一定要具體，不可過多、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。這樣可以達到水到渠成的效果。

2. 懸念導(dǎo)入法

“疑”是學(xué)習(xí)的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，使學(xué)生積極投入到揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。如 9A UNIT 6 Detective Stories 這一單元的Integrated Skills時，在問who is the kidnapper時，在引出聽力之前，可以設(shè)置幾個嫌疑犯的懸念問題：What do you think of the two suspects？ Can they prove that they were at another place at the time of the crime？ Who do you think is the kidnapper and why這樣做的目的是為了引起學(xué)生的興趣，集中注意力。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。

二、以學(xué)生為中心，用他們的言談、表演、游戲等作為導(dǎo)入手段。

學(xué)生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話、表演、游戲等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感。

1. 談話導(dǎo)入法

教師可讓學(xué)生進行倆倆對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，內(nèi)容不限，可以是學(xué)生的日?；顒?、新聞話題或是學(xué)生感興趣的話題，如學(xué)校的運動會、社會實踐等內(nèi)容。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。如：在教授8A UNIT1 Friends 就可以安排my best friends；在教授8B UNIT2 Travelling就可以安排my favourite tourist attraction 等等。這樣既鍛煉了學(xué)生的演講能力，復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，又可以把這一內(nèi)容作為本節(jié)課的導(dǎo)入。

2.表演小劇本導(dǎo)入法

有部分學(xué)生雖然他們的英語基礎(chǔ)較薄弱，但他們都有表演的天賦，而觀看話劇更能激起每位同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語教材中許多內(nèi)容編成課本劇。也可事先讓成績好的同學(xué)將課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進行排練。如：9A Unit3 Teenage problems這一單元Reading 的第二部分時，教師上課前先讓兩位學(xué)生將課文編寫成短劇，一位扮演母親，一位扮演Simon，教師從學(xué)生的表演中，逐漸地導(dǎo)入新課。

3.游戲?qū)敕?/p>

喜愛游戲是孩子的天性，因為它適合學(xué)生的心理與年齡特征。利用游戲來進行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，不僅豐富活躍了課堂氣氛，使學(xué)生得到愉悅的情感體驗，而且培養(yǎng)起學(xué)生的競爭意識，激發(fā)對英語的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們學(xué)習(xí)英語的信心。

如：在牛津初中英語8B UNIT3 Online Travel這一課中，涉及到電腦的使用，并且隨著電腦的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子越來越對電腦游戲感興趣了，于是在教的過程中，導(dǎo)入就可以用游戲競賽的方式來開始。

三、充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進行導(dǎo)入。

隨著科學(xué)的進步，各種教學(xué)設(shè)施如電腦、投影儀等相繼進入課堂，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入。通過各種教學(xué)媒體和圖片進行課堂教學(xué)，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識點。

如：在牛津初中英語7B UNIT3 Finding your way這個單元的閱讀章節(jié)中，筆者一開始就展示了一張動畫警察圖，并詢問What does he do ？這引起喜歡動畫片的初一學(xué)生強烈的好奇心和無意注意。接著，又引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摿嗽摼煨蜗螅?What do you think of the policemen？復(fù)習(xí)了有關(guān)描述人的詞匯，把學(xué)生的無意注意迅速引向了有意注意，調(diào)動了學(xué)生大腦的積極思維，為下一步教學(xué)作好了成功的鋪墊。

四、結(jié)束語

如果說一堂課是一場戲，精彩的導(dǎo)入就能先聲奪人，使他們產(chǎn)生了想要開口交流的愿望，自然就會更積極地思考，而課堂氣氛會更加活躍，自然課堂效果就更顯著。但也一定要遵循的是教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點和好奇心理，不能千篇一律，不能陷入誤區(qū)，這樣才能使巧妙地導(dǎo)入，點燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終達到最佳的效果。因此，“Do the things right， do the right things”將會是英語課堂導(dǎo)入藝術(shù)的最高境界。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校）