新中國成立60多年來，前50多年的中小學教材都是全國統(tǒng)編的，最近幾年才開始實行一綱多本，就是說在一本大綱里可以有多個版本。比如大家熟悉的人教版、蘇教版等?，F(xiàn)在新編并通過審查批準出版的小學語文教材有10多種。原則上各地區(qū)或學?？梢愿鶕?jù)自己的情況來選擇版本。這就意味著：各種版本的教材彼此間也存在著競爭，誰的教材更有吸引力，學校就更有可能選擇這版教材。

現(xiàn)在我們翻開語文出版社最新修訂的小學語文教材，看看這個版本的吸引力如何。這版最新的教材發(fā)生了很多有趣的變化。比如，一年級語文第一頁是導學部分，《我愛學語文》取代了原來的《我愛上學》。歌曲《天路》以詩歌的形式入選了二年級上學期的教材，另外，三年級的延伸閱讀中居然收錄了臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！?。還有，傳統(tǒng)愛國主義篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找來的“老水井”的新聞圖片。

這套加入了流行元素的小學語文教材一問世，便吸引了不少眼球。

（選自“中國廣播網”2014年6月15日）

◆多維解讀

1.教材的建設，可以說是一門專門的學問。語文者，如葉圣陶所言，“口頭為‘語，書面為‘文”，但落實到教材層面，具體的“語文觀”卻是千差萬別。不過，再高深的理論，也不應該違反“用戶體驗”這一普遍的經驗。它要求的其實是我們放下“教育”的架子和功利，放下假大空的“愛國情懷”，真正啟迪孩子。

2.教材修訂者的確是下了一番功夫。目前我們還不能斷定這樣的修訂是否可以讓語文教育“脫胎換骨”，但這些變化起碼都是積極的、符合少年兒童心理發(fā)展規(guī)律的。如果結合語文的特點和中小學階段孩子的心理特點看，中小學語文教材的核心應該是“美”的。《蝸?！肥降摹傲餍懈枨闭皿w現(xiàn)出想象、意趣的美。

3.語文教材修訂喜憂參半。語文出版社社長王旭明有言：“高興的是在經過一段時間摸索后，我們終于認識到母語教育或學校語文教育的重要性，終于在考試中以提高語文分數(shù)、降低外語權重和更適合學生需要的形式測試外語了。擔憂的是，我對目前我國學校語文教育現(xiàn)狀及前景不是很樂觀，因為當下學校語文教育需改進和完善的地方還很多，無論教師和教材，還是教學與評價。在語文教學依然存在許多誤區(qū)的情況下，一味強調提高語文分數(shù)，很可能適得其反。”因此，老老實實按照語文規(guī)律來修訂教材，教授語文，才是語文教學的真正出路。

4.語文教學的改革不是僅靠教材改革就能完成的。知識真正傳授給孩子，孩子真正受到教育，還需要教師思想觀念的改革。而一個群體思想觀念的扭轉，可能比一本教材的改革更為艱難。