陳龍

摘要：一起生命活動(dòng)的基礎(chǔ)就是有一個(gè)健康的體魄，田徑運(yùn)動(dòng)是我國學(xué)校體育教學(xué)大綱中的重要部分，也是其它體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在中專的體育教學(xué)中，田徑教學(xué)是衡量中專學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)，根據(jù)中專院校技能人才的需求和國家的素質(zhì)教育發(fā)展，田徑教學(xué)已經(jīng)作為技能教學(xué)的重要組成部分。但是我國的中專學(xué)校體育田徑教學(xué)處于嚴(yán)重滯后的狀態(tài)，本文將首先對(duì)中專體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行簡要分析，然后在對(duì)應(yīng)對(duì)措施做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：中專體育；田徑教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

一、當(dāng)前中專體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.社會(huì)大環(huán)境的影響

社會(huì)的情景在不斷的變遷，人們的運(yùn)動(dòng)行為和體育意識(shí)也會(huì)隨之發(fā)生變化。當(dāng)前學(xué)生忽視了田徑教學(xué)，很多的學(xué)生也認(rèn)為田徑對(duì)自己的健身價(jià)值可以被其他的運(yùn)動(dòng)方式所代替，而且對(duì)自己今后的工作、生活實(shí)際作用也不大。所以在田徑教學(xué)中沒有積極性，存在應(yīng)付心理，當(dāng)體育課堂中出現(xiàn)耐力長跑、跨欄跑或者是一些投擲運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生都會(huì)感覺很抵觸，在運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)的非常懶散和吃力，這也體現(xiàn)了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，也是我國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種反映。

2.傳統(tǒng)田徑教學(xué)存在的局限性

中專田徑教學(xué)教材本身就有局限性，大多數(shù)認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)屬于競(jìng)技類項(xiàng)目，是運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有將其與自身的鍛煉結(jié)合在一起，也沒有讓學(xué)生理解田徑的意義?，F(xiàn)在中專學(xué)校在教學(xué)形式上非常單一，都是偏重技術(shù)教學(xué)，練習(xí)的內(nèi)容單調(diào)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大，再就是田徑教學(xué)帶有濃厚的競(jìng)技色彩，在教學(xué)中遵循競(jìng)技項(xiàng)目的要求，把技術(shù)教學(xué)貫穿整堂體育課程，失去了體育課程的娛樂性和趣味性。長期這樣發(fā)展，會(huì)讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抗拒情緒。在教學(xué)中，都是按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮學(xué)生在身體素質(zhì)和接受能力存在的差異性，有很多學(xué)生由于很難達(dá)到要求，產(chǎn)生了挫敗感，失去學(xué)習(xí)的熱情。

3.中專體育教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)不接軌

現(xiàn)在很多的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很少參加體力活動(dòng)，鍛煉的機(jī)會(huì)也很少，學(xué)生平時(shí)都是接觸到的體育面很廣，都是自由發(fā)展興趣活動(dòng)，缺乏有一定深度的訓(xùn)練，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)生都沒有了解真正的規(guī)則，就讓學(xué)生操作，學(xué)生只是知道運(yùn)動(dòng)的步驟，卻不知道為什么要這樣運(yùn)動(dòng)，不利于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、中專田徑教學(xué)具體措施

1. 把握課程價(jià)值，走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

伴隨體育課程改革的深化，體育課程標(biāo)準(zhǔn)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體魄、健全的心理和適應(yīng)社會(huì)的能力。體育教學(xué)本身就是具有互動(dòng)性的，在教學(xué)過程中不僅教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為教學(xué)主體，以教促學(xué)，讓學(xué)生在體育課堂中感受到運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的快樂。田徑運(yùn)動(dòng)不是讓學(xué)生一定要跳多高、跑多快。而是要讓學(xué)生積極參與活動(dòng)為主要的教學(xué)目的。所以在教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新，要從傳統(tǒng)的講解、示范、練習(xí)的步驟脫離出來，轉(zhuǎn)表為學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究創(chuàng)新，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，豐富田徑教學(xué)的形式，讓學(xué)生在田徑教學(xué)中獲得深層次的教學(xué)體驗(yàn)。

2.明確課程定位，創(chuàng)新內(nèi)容方法

田徑運(yùn)動(dòng)是從人類原始的生產(chǎn)勞動(dòng)中演變而來的一種運(yùn)動(dòng)類型，田徑教學(xué)中老師要跳出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，注重教學(xué)的過程，而不是以培養(yǎng)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員為目的，老師要求引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的方法，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升自己的健康水平。在教學(xué)中要考慮到學(xué)生之間的差異性，保障每一位學(xué)生在教學(xué)中都有收獲和提高。對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，比如鉛球、蹲踞式起跑、背越式跳高，技術(shù)要求很高，但是又無法作為學(xué)生終生體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，化繁為簡，?chuàng)新出新的內(nèi)容，通過比賽和做游戲的方式，組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。同時(shí)也要學(xué)生的心理個(gè)性和身體素質(zhì)，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于不同的學(xué)生也有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將田徑教學(xué)的課程分解，滿足不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。通過游戲和比賽的方式提升學(xué)生的積極性，在學(xué)生游戲的過程中掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，掌握基本動(dòng)作，讓教學(xué)變得有趣。比如，用追趕獵物的方式練習(xí)短跑、用打鴨子的游戲練習(xí)投擲，用跨越黃河的游戲練習(xí)跳遠(yuǎn)，讓教學(xué)手段變得豐富多彩，趣味十足。

3.加大教學(xué)投入，改善教學(xué)條件

現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，要想提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，也需要有良好的教學(xué)條件和教學(xué)平臺(tái)。田徑運(yùn)動(dòng)中不同動(dòng)作技術(shù)包含了多種學(xué)科的知識(shí)，老師的講解和演示很難讓學(xué)生明白其中的原理。所以可以利用現(xiàn)代的科技手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。比如，通過多媒體教學(xué)，用動(dòng)畫的形式將各個(gè)運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)進(jìn)行分解，可以從多角度、多層次進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的傳授，這種教學(xué)形式非常直觀和生動(dòng)，減少學(xué)生在思維理解上的彎路?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重要方向，在田徑教學(xué)中也要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源來實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：總而言之，中專學(xué)校的田徑教學(xué)應(yīng)該根據(jù)課程的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，合理規(guī)劃教學(xué)課程，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。老師要考慮如何用田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和終生體育意識(shí)。在整合各種教學(xué)資源的同時(shí)，也要提高老師教學(xué)的能力，大膽對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，使中專田徑教學(xué)能夠具有趣味性、娛樂性、知識(shí)性、健身性等綜合性質(zhì)的體育教學(xué)模式。

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