柏雪飛

摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的日益普及，對(duì)我們中職學(xué)生的要求越來越高，信息化技術(shù)水平對(duì)職校的學(xué)生的要求也越來越高，用人單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也不斷提升，這就對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了越來越高的要求。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用

中職計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，已成為今天衡量畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。所以在進(jìn)行中職教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)的技術(shù)水平是急需解決的事情，也是適應(yīng)社會(huì)化發(fā)展的必然趨勢。是培養(yǎng)社會(huì)新型勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。

一、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是社會(huì)職業(yè)需求的基本要求21世紀(jì)人類已經(jīng)步入信息化社會(huì)，信息化社會(huì)將打破人們傳統(tǒng)的工作方式和學(xué)習(xí)方式，人們的工作、生活都離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的基本知識(shí)和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛使用，必然要求進(jìn)入社會(huì)就業(yè)崗位的勞動(dòng)者具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，并且具有不同層次的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這是信息社會(huì)對(duì)未來勞動(dòng)者的要求、對(duì)培養(yǎng)社會(huì)新型勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。

2.學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力現(xiàn)狀與普通學(xué)生相比，職中學(xué)生的起點(diǎn)較低，這是存在的現(xiàn)實(shí)。他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用能力基本處于起步水平，甚至有些學(xué)生是計(jì)算機(jī)“文盲”。我曾對(duì)新入學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是好一些的學(xué)生，初級(jí)中學(xué)階段學(xué)過計(jì)算機(jī)課程，他們對(duì)簡單的并有確定答案的問題基本上能回答，但許多學(xué)生卻不會(huì)實(shí)際操作，而相當(dāng)多的來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生僅知道有計(jì)算機(jī)而并未見過，就更談不上操作計(jì)算機(jī)了。面對(duì)這樣的尷尬，在教學(xué)時(shí)叫苦不迭是可以想象的。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，注意培養(yǎng)、訓(xùn)練和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題，并且要將這個(gè)問題貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)造性地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，摸索合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

3.掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，是學(xué)生必須具備的基本技能。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生除了通過課堂教學(xué)獲取知識(shí)、增長才干外，還必須懂得如何通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲得相關(guān)的知識(shí)信息，如網(wǎng)上查詢資料等。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)素質(zhì)，盡可能早地融入信息化社會(huì)，為將來步入社會(huì)就業(yè)領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專業(yè)的實(shí)際問題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨(dú)立開展工作。

二、發(fā)揮教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上的主導(dǎo)作用

1.著名計(jì)算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)先生在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方面曾精辟地指出：很難想象，一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程脫離了實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生還能很好地掌握這門課程。如果一名計(jì)算機(jī)教師，只能在黑板上講授計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論，而實(shí)際操作計(jì)算機(jī)能力不強(qiáng)，教不好這門課程那是不容置疑的。

計(jì)算機(jī)課程的教師理應(yīng)是計(jì)算機(jī)操作的能手。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師動(dòng)手能力是至關(guān)重要的。其一，教師熟練的操作技能會(huì)給學(xué)生以無形的感召和激勵(lì)；其二，教師能在操作訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)過程中迅速準(zhǔn)確地解決學(xué)生可能遇到的任何疑難，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下獲得成功的愉快感，激發(fā)進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣；因此，教師能力的提高，就顯得更加迫切。

2.為了整體提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，必須因材施教。

由于學(xué)生所在地域計(jì)算機(jī)課程的開設(shè)情況不太一樣，有些地方計(jì)算機(jī)的文化氛圍比較落后，甚至有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；旧蠜]有計(jì)算機(jī)的文化環(huán)境。因此，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，這樣的生源構(gòu)成，學(xué)生接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力有所差異，在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，必須有針對(duì)性地講授，既要解決大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本知識(shí)普及的問題，又要滿足一部分學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技能的要求。這就要求教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，摸索出一套合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

我在剛來到職中教學(xué)時(shí)，首先通過問卷調(diào)查，摸清10春考班學(xué)生計(jì)算機(jī)現(xiàn)有水平。然后將全班大體上分成上中下三個(gè)層次，采用“復(fù)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。例如，在開始計(jì)算機(jī)最基本的操作時(shí)，以中層學(xué)生水平為主進(jìn)行講述，并給上層學(xué)生安排與之相關(guān)的內(nèi)容練習(xí)；在上機(jī)練習(xí)時(shí)，以下層學(xué)生為主，必要時(shí)，專門安排時(shí)間為下層學(xué)生開“小灶”，讓他們盡快跟上整體步伐。在教學(xué)過程中，還經(jīng)常安排上層學(xué)生對(duì)其他同學(xué)做操作示范，傳授經(jīng)驗(yàn)。這樣，在同一個(gè)時(shí)間段里，各層同學(xué)都能有所收獲。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，很多東西值得我們?nèi)ミM(jìn)一步的研究和探索，在實(shí)踐中探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，把握住社會(huì)發(fā)展的需求、時(shí)代的需求和職業(yè)崗位對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的要求，力求達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，尤其是計(jì)算機(jī)的能力，讓他們可以在信息化的社會(huì)立足，并且為社會(huì)做貢獻(xiàn)！