摘要：學(xué)生作為一個優(yōu)缺點并存的獨立個體，作為班主任的我們經(jīng)常是“愛”其優(yōu)點，又嚴(yán)“修”其缺點。但在教育學(xué)生的過程中，又很難拿捏對學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，不是對學(xué)生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴(yán)。怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。

關(guān)鍵詞：班主任；嚴(yán)格；關(guān)愛

常言道："教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害。"沒有嚴(yán)格的學(xué)校教育和道德修養(yǎng)，就不能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的合格人才。班主任對學(xué)生成功的教育，都是嚴(yán)愛相生，剛?cè)嵯酀?jì)的。偏執(zhí)任何一面，教育的總方向都必然走向偏斜。嚴(yán)，即班主任要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，不放松，不遷就；愛，是對學(xué)生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。俗話說："嚴(yán)師出高徒"，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范上嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把"嚴(yán)"和"愛"結(jié)合起來。

怎樣把握好對學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。下面我就班主任如何管理學(xué)生談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1.嚴(yán)格教育與嚴(yán)格教育藝術(shù)

俗話說“不以規(guī)矩，無以成方圓” 任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任 。再者，再優(yōu)秀的學(xué)生也不可能沒有缺點，不犯錯誤。為了使學(xué)生的行為品格符合學(xué)校及社會規(guī)范，班主任要對學(xué)生嚴(yán)加管教。然而，“嚴(yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生時，要講究“嚴(yán)”的藝術(shù)。

1.1嚴(yán)與理并行。嚴(yán)格要求并不是表面的嚴(yán)厲，而是合情合理。班主任對學(xué)生教育過程中的嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)并不是個人專斷，老師說了算，而是教育原則之下的言之有理、行而有據(jù)，尤其是青春期的學(xué)生容易對武斷、態(tài)度強(qiáng)硬、偏執(zhí)的老師起逆反心理。因此，老師在處理問題的時候，宜多從道理上入手，在一種平等、和諧、民主的氣氛當(dāng)中，幫助學(xué)生明白道理，樹立正確觀念。

1.2嚴(yán)與情并行。感人心者，莫過于情。一般來說，教師在處理個人事務(wù)之時，常從各種情感角度出發(fā)。但在對待教育學(xué)生的問題上，一些過嚴(yán)的教師往往出現(xiàn)不留情，甚至不講情理的時候。這本無可厚非，但是對學(xué)生來說他們通常會敬而遠(yuǎn)之，或者表現(xiàn)出表面上是服從，但實際上心里有抵觸或逆反的情緒和老師“對著干”。因此在“嚴(yán)格”的主旋律之中，教師必須有必要的“情”來作為“協(xié)奏”。

1.3嚴(yán)與序并行

一個成功的集體，要建立起良好的管理秩序和積極的學(xué)習(xí)氛圍。如果是混亂無序的，整個班級就會變成一盤散沙。所以要從無序逐步走向有序，需要班主任嚴(yán)格抓日常工作，多管齊下，要力爭使自己的班級管理呈現(xiàn)比較穩(wěn)定的有序狀態(tài)。比如：1、各項工作的檢查督促。在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度力求科學(xué)化、規(guī)范化程序化。2、深入班級及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實。3、做好激勵工作。4、抓好班干部常規(guī)管理，充分發(fā)揮學(xué)生主管能動性?？傊嘀魅螄?yán)格抓好日常管理，采取多種方法，使班級在有序的管理秩序下良性發(fā)展。

2.愛的教育。正如魯迅說：“教育根植于愛?！睈蹖W(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有責(zé)任感，班主任作為班級的組織者和管理者，應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，用愛心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學(xué)生的信任，做好班級工作。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。愛是班主任教書育人的動力基礎(chǔ)，實踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛的教育”。

2.1愛要有度?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，班主任對待學(xué)生，要像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步；細(xì)心給予生活中的關(guān)懷。但愛要有度，學(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時難免控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的同學(xué)不能聽之任之。否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級穩(wěn)定。無原則的溺愛和縱容則會導(dǎo)致好心辦壞事。

2.2愛要公正。教育是人類的公共財富，是每個人發(fā)展的基本前提。公平地對待所有學(xué)生，不歧視，放棄每一個學(xué)生，應(yīng)該成為教育的基本原則。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。

2.3密切與學(xué)生的交往是師愛的突出表現(xiàn)。世界著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“當(dāng)教師使一個學(xué)生認(rèn)識到他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的時候……才有助于教師去熱愛學(xué)生和尊重學(xué)生?！碧幱诔砷L中的青少年學(xué)生，渴望得到教師的關(guān)心，支持和指導(dǎo)，希望得到師愛的滋潤。一般說來，感受到了師愛的學(xué)生，均會激發(fā)出對教師之愛。學(xué)生對老師的熱愛，會產(chǎn)生神奇的教育實效，它能使學(xué)生自覺尊重教師的勞動，為他所喜歡的老師努力學(xué)習(xí)，甚至于因?qū)ζ浣處熡泻酶卸l(fā)展到對該教師所教課程感興趣，確實體現(xiàn)了“親其師，信其道”的效果。

3.嚴(yán)與愛的辯證統(tǒng)一

要做好一個班主任，任何時候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但所有的嚴(yán)格都是基于對學(xué)生的愛。愛心是偉大的，但也絕對不是萬能的，對學(xué)生付出的愛應(yīng)該是門藝術(shù)，如何付出，什么時候付出，如何讓學(xué)生明白自己的用心，這都需要班主任的仔細(xì)考量。唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。“嚴(yán)”和“愛”將是我們教育學(xué)生的永恒的主題。

李玉龍（1982年10月），女 ，壯族 ，廣西憑祥人 ，憑祥市中等職業(yè)學(xué)校旅游管理初級教師，研究方向：旅游管理

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