閆淑華

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是子女的第一任老師。家庭以縮影的形式包含著幾乎所有的教育內(nèi)容和教育功能。我國自古以來就十分重視家庭教育。認(rèn)為“教，先從家始”，“正家而后天下定矣”。自古至今，那些為國家、為民族做出貢獻(xiàn)的民族英賢和優(yōu)秀人物，無不得益于良好的家庭教育。如今，大量的國內(nèi)外研究已經(jīng)證明，父母良好的教養(yǎng)方式，有利于青少年的心理發(fā)展，而不良的教養(yǎng)方式在一定程度上會影響青少年心理的正常發(fā)展。

目前，為了應(yīng)對世界范圍內(nèi)越來越激烈的經(jīng)濟(jì)競爭，在整個義務(wù)教育階段，正在進(jìn)行以新課程實(shí)施為核心，以提高教育質(zhì)量等等一系列改革。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教材及環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境多因素的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介來實(shí)施課程，進(jìn)行互動整合，融通建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)采用多元化評價方法實(shí)現(xiàn)每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、綜合學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展，改變學(xué)生慣常的“被動接受”的學(xué)習(xí)方式為“主動探究與交流合作并重”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與可持續(xù)發(fā)展能力……。顯而易見，新課程改革的推行與實(shí)施，對教師和父母的素質(zhì)、能力、教育方式等提出了更高的要求。

家庭是構(gòu)成社會的基本單位，是一個人最早接觸的，并且終身密切聯(lián)系的重要環(huán)境。而父母則是他們所有接觸的人中最早、最主要的重要他人，父母的教養(yǎng)方式是影響兒童社會化發(fā)展的重要因素。

眾多的研究表明：父母的教養(yǎng)方式在兒童及青少年的學(xué)校社會適應(yīng)及學(xué)業(yè)成績、自我的形成等方面有著重要的影響，并且，國內(nèi)學(xué)者的研究也發(fā)現(xiàn)：青少年的人格偏離、高焦慮和神經(jīng)質(zhì)等方面的特點(diǎn)與父母教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)。換句話說，父母的教養(yǎng)方式在個體社會化、人格發(fā)展、心理健康等方面均有著重要影響，體現(xiàn)在個體成長的各個階段。

作為教師，在教育學(xué)生的過程中，我看到了不同的父母的教養(yǎng)方式會導(dǎo)致子女不同的表現(xiàn)。結(jié)合自己在教育教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此對改善我國的家庭教育和學(xué)校教育提出若干建議如下：

一、父母要提高自身素質(zhì)，與孩子一道成長

一個家庭教育孩子的水平和質(zhì)量，不僅關(guān)系到孩子的前途和命運(yùn)，而且關(guān)系到整個家庭的幸福和和睦，而從大的方面來說則關(guān)系到國家和民族的興衰和存亡。而決定孩子教育水平和質(zhì)量的最主要因素是父母自身的素質(zhì)。

與父母相比，現(xiàn)在的學(xué)生擁有著更新、更廣、更豐富多彩的信息。父母的權(quán)威日益受到子女的挑戰(zhàn)，父母在教育子女過程中感受到越來越大的心理壓力，不得不重新審視自己的人生觀和價值觀，面對這種現(xiàn)狀，廣大父母只有通過各種方式不斷學(xué)習(xí)新知識，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，才能跟上時代的潮流，掌握孩子身心發(fā)展的動態(tài)，才能更有成效地教育孩子。

二、做到養(yǎng)與教并重

父母給予孩子的不僅僅是一個健康的體魄，更重要的是健全的心智，家庭在指導(dǎo)孩子生活目標(biāo)、形成個人理想、志趣、性格等方面有著重要的作用。家庭教育是綜合性極強(qiáng)的科學(xué)，也是一門內(nèi)涵豐富的藝術(shù)，科學(xué)的教養(yǎng)觀念需要父母不斷的學(xué)習(xí)并從教養(yǎng)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教育中遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，注意孩子的興趣和愛好，善于發(fā)現(xiàn)孩子的特長和優(yōu)勢，言傳和身教相結(jié)合，不僅要關(guān)心孩子身體的發(fā)育和學(xué)習(xí)，還要關(guān)心孩子心理和健全人格的形成。

三、合理地賞識孩子

當(dāng)今社會，賞識教育越來越受到學(xué)校和家庭的關(guān)注，許多教師和家長認(rèn)為賞識教育就是夸獎和表揚(yáng)，然而一味地夸獎和表揚(yáng)并不是賞識教育的內(nèi)涵所在。正如大教育家赫爾巴特所言；“廉價的表揚(yáng)如蜜糖，用多了同樣傷胃口”。無論是作為家長還是作為教師，我們所贊賞的是一種理智的賞識教育，如果我們把賞識教育簡單化的理解為就是表揚(yáng)、再表揚(yáng)，其結(jié)果不僅對孩子有害無益，甚至還會影響了孩子的心理健康，使孩子受不了批評，缺乏情感，缺乏對家庭、對他人、對社會的責(zé)任感，缺乏一顆溫暖而豐富、純潔而清新的心靈。

四、用愛培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)

人應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長避短，如果經(jīng)常展示自己的長處，別人就會認(rèn)為他行，他就朝更行的方向努力。正像一位校長說的那樣：“只要看重您的孩子，就會讓蒙塵的金子閃光！”發(fā)現(xiàn)孩子的長處，從孩子興趣出發(fā)就像天下沒有一模一樣的樹葉一樣，世間也沒有一模一樣的孩子。父母的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)自己孩子的“不同”，看看孩子對什么事物情有獨(dú)終，就從這些小的細(xì)節(jié)中，激發(fā)孩子的興趣，使之變成孩子的閃光點(diǎn)。愛迪生小時，太愛拆東西了，又裝不回去，愛迪生的媽媽卻堅(jiān)信這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。正是受到鼓勵，愛迪生的動手能力越來越強(qiáng)，最終成為偉大的發(fā)明家?？梢哉f，沒有愛迪生的母親，就沒有愛迪生的成功，是她發(fā)現(xiàn)了兒子的與眾不同之處，發(fā)現(xiàn)了兒子的才能。那么，你的孩子有什么興趣愛好呢？如果你還沒有發(fā)現(xiàn)，你就有可能扼殺一個天才，盡管你是無意的。每個人都有與眾不同之處，這個不同點(diǎn)也許就是他最行的地方。孩子天天在進(jìn)步。父母和老師要像哥倫布發(fā)現(xiàn)新 大陸一樣去發(fā)現(xiàn)孩子，特別要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每個孩子都抬起頭來走路。善于發(fā)現(xiàn)，是我們走近孩子并與之溝通的法寶

五、給孩子留有自己的空間

孩子親身經(jīng)歷的，真正體驗(yàn)過的，經(jīng)過努力得到的，才是孩子想要的。制造渴望、大膽管教、給予機(jī)會也是愛！渴望，能給孩子帶來快樂。今天的物質(zhì)生活水平有了很大的提高。但是，溺愛孩子的父母卻沒有發(fā)現(xiàn)，過分充足的物質(zhì)竟然剝奪了孩子的快樂。什么都來得輕而易舉，他們感覺無所謂，不珍惜也不興奮。孩子還不想騎童車的時候，父母就為他買來了，他沒有了學(xué)車的興趣；他不想讀的書，父母非要買回家不可，他連看也不看，可自己借來的書，讀起來卻如饑似渴??歡悅產(chǎn)生于強(qiáng)烈的需要得到滿足之時。對一個渴得要命的人來說，一杯清水勝于金子。如果一個孩子總沒有渴望得到某個東西的機(jī)會，該是多么不幸?。∪丝偸窃诘貌坏綍r最想得到，輕易得到的東西反而不珍惜。要真正對孩子負(fù)責(zé)，就給孩子留一點(diǎn)自己的空間吧！

總之，教育是一門藝術(shù)，廣大教師和家長應(yīng)積極學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)的知識，在實(shí)際教學(xué)和生活中積極滲透，了解自己教育對象的特點(diǎn)、性質(zhì)、年齡特征等，與孩子們一起成長，只有這樣，我們的教育效果才會更好，教學(xué)質(zhì)量才能夠提高更快，孩子們才能身心健康的發(fā)展。讓我們牢記：教育是心靈的藝術(shù)，教育是人本教育，抓住學(xué)生的心靈，教育就成功了一半。學(xué)校教育如此，家庭教育亦如此。